二年级数学优秀教案7篇

1、二年级数学优秀教案7篇二年级数学优秀教案篇1学习内容：二年级下册第2728页练习五学习目标：知识与技能1)理解用26的乘法口诀求商的方法，会用26的乘法口诀求商2)进一步理解乘、除法之间的关系，能借助乘法算式想出除法算式的商。3)培养学生的探究意识、语言表达以及收集信息的能力。过程与方法经历借助乘法算式求商方法的形成过程，体验解决问题的一般策略以及集合、对应的数学思想。情感态度与价值观培养学生合作学习意识，激发学生学习数学的兴趣，感受成功的快乐。教具准备：课件、卡片。预习作业：预习课本第26页第4题你是怎么列式每个式子什么意思教学过程：一、预习反馈：式子：意思：35=153个5总共是15人15

2、3=515人，平均3桌，每桌5人155=315人，每桌5人，平均分成3桌二、创设情景，激发兴趣导语：同学们，今天老师带你们到数学王国去玩，你们想去吗数学王国的国王听说咱们要去，非常高兴，他托老师给大家带来好多小礼物，他说：只要谁积极动脑思考、回答问题声音响亮，就把礼物送给谁。你们想要吗(随之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思维训练题)不过，去拜见国王的路上有很多困难，你们怕不怕”三、复习整理，巩固新知：(一)活动一：向数学王国进发1、师：为了顺利地见到国王，让我们先做做操，把身体锻炼好吧!拍手操背诵19的乘法口诀。2、师：听，列车开过来了，让我们乘坐列车出发吧!(课件出示小火车，每节车厢是

3、由一道道填空题组成，并伴随着火车的声音。()四十二三()十五四()二十四二()一十()六三十六三()十八(二)活动二：进入数学王国1、师：进入数学王国，先要进行测试，只要我们都做对了，就能顺利进入下一站，你们有信心吗好，下面我们就比一比，赛一赛，看谁最细心，能顺利进入大门。现在做课本26页的第6题。2、课件演示校对答案，同桌互改。(三)活动三：走“迷宫”师：欢迎小朋友进入下一站。看这是一座“迷宫”，走“迷宫”的规则是：自己在“迷宫”的外围找到入口和出口，按着一定的顺序走。说说你是按什么走的(课件可根据学生的回答进行切换。)(四)活动四：算对了，“kitty猫”就和你做朋友。课件出示课本第26页

4、第5题。(五)活动五：看谁先到家。(练习五第11题。)四人小组竞赛，派代表汇报。四、课堂总结：师：同学们，你们看谁来迎接你们啦(课件出示“kitty猫”)，“kitty猫”夸大家今天表现得很好，都是爱动脑筋，聪明的孩子，希望你们继续努力，在以后的数学学习上获得更大的收获，有信心吗五、完成随堂练习二年级数学优秀教案篇2教学目标：认知目标：使学生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。能力目标：让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和创造能力，进一步建立几何图形的空

5、间观念，丰富学生的形象思维。情感目标：通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学;通过用角来创造美丽的图案，进一步感受几何图形的美。教具、学具准备：教具：大三角板、磁铁、一条大红领巾、实物钟、小黑板(五角星、3个孪生角)、剪刀、课件、一张简笔画。学具：一幅三角板、剪刀、水彩笔、四张卡纸(画角、简笔画)、一组(7个)角的卡片。教学过程：一、复习铺垫师：同学们，今天谢老师给你们带来了一位老朋友，瞧：(课件出示：一个角。)师：那你们知道角的各部分名称吗?生答。师：在我们的生活中处处都有角的影子。瞧：国旗上有4个角，而且都是直角。你们还能找出其它地方角的影子吗?学生边找边介绍。(大部分找出的都是直角。)

6、师：刚才同学们找出了许多直角的影子，你想把它画下来吗?学生动手画，引导学生说出画角的工具。画完后，同桌验证。请一个学生上台展示画直角的过程，并且边画边介绍。二、创设情景，比较认识锐角和钝角1、从实物中，比较抽象出两类角。师：刚才同学们从我们的教室里找到了许多角的影子。现在我们再一起来找找红领巾上角的影子吧!出示红领巾。师：谁到上面找一找红领巾的什么地方有角的影子?学生上台边比划边介绍。(注意引导学生简洁、准确地描述角。)师：这3个角有什么特点呢?生1：下面的这个角好象是直角。生2：下面的角比直角大。师：那么该怎么判断它是直角还是比直角大呢?引导学生借助三角板上的直角进行判断，得出结论：比直角大

7、。师：真棒，同学们在有不同意见的时候，懂得借助工具来判断。那你们能够再借助这个工具来画一个比直角大的角吗?学生动手画角，请一个学生上台画在黑板上，边画边介绍。板书：比直角大的角。师：那左右的两个角的大小有什么特点?生1：这两个角一样大。生2：这两个角都比直角小。师：是的。这两个角都比直角小。那你们会把它的样子画下来吗?动手试一试。请一个学生上台画在黑板上，边画边介绍。板书：比直角小的角。2、锐角、钝角的概念。师：像这类比直角小的角，我们的数学家用简洁的语言称它为锐角。请同学们跟着说一遍，再看这个“锐”字怎么记?而像这类比直角大的角，我们的数学家也用简洁的语言称它为钝角。请同学们跟着说一遍，再看

8、这个“钝”字怎么记?现在请同学们为你们刚才画的角写上名字。3、从实物中来辨别，找锐角、钝角。师：同学们，你们知道吗，角可爱跟我们捉迷藏，瞧这个钟面上的角藏在哪儿?出示钟面，生上台介绍。(注意引导学生用简洁语言来完整，准确地描述，如钟面上的时针与分针组成的角度是一个锐角。)边比划边描述。教师再拨出3-4个钟面(有锐角、直角、钝角)让学生来辨别。师：同学们真棒，这么快就把锐角、直角、钝角给辨别出来了。那么，现在我们再一起从五角星的身上来找出角的影子。小黑板出示五角星，学生上台边找边比划，并用简洁的语言准确地来描述角。(懂得五角星的身上有10个角，5个锐角、5个钝角。)师：你们真厉害，锐角和钝角藏在

9、一起的时候，也能这么快地给它们找也来。4、建立锐角、直角、钝角三者之间的表象。师：看来，同学们对角的3兄弟的样子已经有了较深的印象。让我们闭眼来想它们的样子，并用手画出来。师说名称，学生书空。(锐角、直角、钝角)学生张开眼睛，说一说刚刚书空的感觉：角的开口越来越大。三、巩固练习，丰富感知1、判断。师：同学们，认识了锐角、钝角之后，我们一起来玩“找朋友”的游戏。首先请同学们从组长拿一张自已喜欢的角，游戏的规则是这样的：先看谢老师创造的角，然后请跟我是同一类角的同学，带着卡片上台来并一起说出角的名称，同时台下与台上的同学要互相检查看有没有找错朋友的。师生互动，玩游戏。师：同学们可真好，为这些角都找

10、到了朋友。可是谢老师这里有3个孪生兄弟，它们找不到朋友，你们能帮它们辨别出来吗?小黑板出示了三个很相似的角。让学生会借助三角板的直角来判断。2、创造角。师：同学们，你们可真有办法，这么快就把3个孪生兄弟给辨别出来了。那么，现在请同学们用聪明的脑袋来想办法创造一个自己喜欢的角，可以借助身边的物品来创造。学生边展示，边介绍自己创造角的方法及角的名称。(如：我用两根铅笔创造了一个锐角。)师：刚才看了同学们创造的角。谢老师也用剪刀创造了一个角，谁来帮我介绍一下。生：谢老师用剪刀摆出了一个直角。师：(直角变锐角)请同学们观察一下，这时两条边张开的角度变怎么了?生：变小了。师：这时成一个什么角?生：锐角。

11、再回到直角，演示由直角变钝角。学生说出变化和角的名称。学生拿出剪刀，按照老师说的名称来变。小结：原来3种角是可以转换的。3、小组合作，从生活中找角并判断。师：让我们一起到生活中再找找3种角的影子，练习第一题。请4人小组分工合作，每人选一幅自己最熟悉的图来找，并用水彩笔描出角的顶点和两条边。学生上台展示并介绍。四、活动激趣，灵活应用师：同学们，可见角在我们的生活中非常有用，而且它还能创造出美丽的图案。瞧，出示一张简笔画，你们想用角也来创造美丽的图案吗?小组合作创造，展示并介绍什么地方用了什么角。小结：角很美。五、总结并揭示课题师：这节课我们认识了哪两位新朋友，(揭示课题)它们有什么特点?当它们长

12、得很像时你可以怎样来辨别?二年级数学优秀教案篇3教学目标：知识与技能：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，了解平年、闰年的有关知识，能判断平年、闰年。过程与方法：通过观察、交流、讨论、计算培养学生探究新知的兴趣，让学生感悟生活中处处有数学。情感态度与价值观：渗透爱国主义思想教育。教学重点：认识时间单位年、月、日，记住各月及平年、闰年天数。教学难点：发现并掌握判断平年、闰年的方法。教学准备：_x教学过程：一、创设引思2、观看孙悟空赠送的礼物-年历片，激疑引思。这上面有许多关于年、月、日的秘密，你们快把答案找出来吧!3、灯片出示思考题，同时师板书课题：年、月、日。二、探究新知1、认识大、小

13、月同桌同学交流观察结果，老师请学生回答发现(1)1年有12个月。(2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。(3)4、6、9、11月都有30天。(4)2月有时28天，有时是29天。总结：习惯上将31天的月份叫大月，一年中有几个大月?哪两个连续的大月?把有30天的月份叫小月，一年中有几个小月?2月是一个特殊的月份，有时28天，有时29天，我们叫它平月。2、如何记忆大、小月呢?先组织同桌交流，再全班交流。3、计算全年天数问：知道了每个月的天数，能算出一年有多少天吗?学生回答，让学生之间相互评价，哪种算法最简便，再用计算器算出得数，汇报结果。问：为什么一年会有两种天数?主要原因在哪?归纳：二月

14、有28天的一年有365天，我们叫它平年。二月有29天的一年有366天，我们叫它闰年。问：为什么会有平年、闰年之分呢?问：闰年比平年多几天?多的这一天放在哪个月?区分平年、闰年主要看什么?4、判断平、闰年持有1900年年历的同学有争议，老师及时发现，并说明：遇到整百年份时，必须是400的倍数才是闰年。年、月、日教学反思教学反思练习：说一说下列年份哪些是平年，哪些是闰年?1600年、1700年、1840年、1949年、1997年5、课外知识拓展关于年、月、日的知识，除了刚才所学的，你还知道哪些?说给大家听听。三、理解运用1、小明满12岁时，只过了三个生日，他的生日是几月几日?2、动手操作放申奥实况

15、的录像，激发学生学习兴趣及爱国思想。璧合将不完整的20_年年历片制作完整。要求：先两人交流讨论，再用最快的方法制作，做完后可美化年历卡。四、课后延伸同学们，你想知道有关年、月、日的更多秘密吗?那就课后查资料研究吧!二年级数学优秀教案篇4学习内容：二年级下册第2728页练习五学习目标：知识与技能1)理解用26的乘法口诀求商的方法，会用26的乘法口诀求商2)进一步理解乘、除法之间的关系，能借助乘法算式想出除法算式的商。3)培养学生的探究意识、语言表达以及收集信息的能力。过程与方法经历借助乘法算式求商方法的形成过程，体验解决问题的一般策略以及集合、对应的数学思想。情感态度与价值观培养学生合作学习意识

16、，激发学生学习数学的兴趣，感受成功的快乐。教具准备：课件、卡片。预习作业：预习课本第26页第4题你是怎么列式每个式子什么意思教学过程：一、预习反馈：式子：意思：35=153个5总共是15人153=515人，平均3桌，每桌5人155=315人，每桌5人，平均分成3桌二、创设情景，激发兴趣导语：同学们，今天老师带你们到数学王国去玩，你们想去吗数学王国的国王听说咱们要去，非常高兴，他托老师给大家带来好多小礼物，他说：只要谁积极动脑思考、回答问题声音响亮，就把礼物送给谁。你们想要吗(随之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思维训练题)不过，去拜见国王的路上有很多困难，你们怕不怕”三、复习整理，巩固新知

17、：(一)活动一：向数学王国进发1、师：为了顺利地见到国王，让我们先做做操，把身体锻炼好吧!拍手操背诵19的乘法口诀。2、师：听，列车开过来了，让我们乘坐列车出发吧!(课件出示小火车，每节车厢是由一道道填空题组成，并伴随着火车的声音。()四十二三()十五四()二十四二()一十()六三十六三()十八(二)活动二：进入数学王国1、师：进入数学王国，先要进行测试，只要我们都做对了，就能顺利进入下一站，你们有信心吗好，下面我们就比一比，赛一赛，看谁最细心，能顺利进入大门。现在做课本26页的第6题。2、课件演示校对答案，同桌互改。(三)活动三：走“迷宫”师：欢迎小朋友进入下一站。看这是一座“迷宫”，走“迷

18、宫”的规则是：自己在“迷宫”的外围找到入口和出口，按着一定的顺序走。说说你是按什么走的(课件可根据学生的回答进行切换。)(四)活动四：算对了，“kitty猫”就和你做朋友。课件出示课本第26页第5题。(五)活动五：看谁先到家。(练习五第11题。)四人小组竞赛，派代表汇报。四、课堂总结：师：同学们，你们看谁来迎接你们啦(课件出示“kitty猫”)，“kitty猫”夸大家今天表现得很好，都是爱动脑筋，聪明的孩子，希望你们继续努力，在以后的数学学习上获得更大的收获，有信心吗五、完成随堂练习二年级数学优秀教案篇5课题：认识厘米用厘米量课型：新授教学目标：1、学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识刻度尺。

19、2、学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并对几厘米的长度有感性的认识。3、学生学会用厘米作单位估测或测量比较短的物体的长度，掌握测量物体的方法。4、培养学生动手操作和空间想象的能力，通过活动提高学生估测和测量的能力。教学重点与难点：掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。教学设想：本节课采用活动的方式进行教学，让学生在充分观察、思考、交流的基础上认识厘米。由于厘米这个数学概念比较抽象，因此，课中安排的看一看、说一说、比一比、量一量等活动可以帮助学生形成关于厘米的风丰富表象，建立1厘米的长度概念，从而让学生更清楚地认识、理解1立尼究竟有多长。一、学前导学1、前置作业：你看见

20、生活中什么地方用到了尺子?准备一把尺子，观察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。2、揭示课题，介绍测量的工具在昨天的学习中，我们用不同的物体来测量长度，测量时有许多不方便，也不准确。在生活中，我们要用到统一的长度单位和测量工具尺子，来测量。二、探究活动(一)独立思考解决问题一、认识直尺1、小组交流：你看见生活中什么地方用到了尺子?准备一把尺子，观察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。2、全班汇报二、认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念1、介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗?请你用直尺上表示出来。首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。你认为还有从哪个数字到哪个数字之间

21、是1厘米长?2、感知1厘米的实际长度：(1)把1厘米的长度画在黑板上;(2)小组合作，找一找、比一比，我们身边或我们身上哪些物品的长度是1厘米。(3)用手势表示1厘米的长度。(4)想一想1厘米有多长。3、观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗?(从0到2)从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗?(从0到3)也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米?(二)师生探究合作交流用刻度尺测量物体的长度方法1、学生小组动手测量纸条长度(1)这有一张纸条，你知道它有多长吗?小组讨论、操作测量纸条的长度。(2)小组汇报：你们是怎么测量的?2、统一测量的方法介绍：量物体的时候

22、，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。3、实际测量物体的长(1)测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米?量的结果写在纸条上，同桌检查。(2)量一量你带来的新铅笔长多少厘米。(3)量一量你的手掌宽度是()厘米。(取整数)一拃：你的拇指和中指之间的距离是()厘米。(取整数)三、自我检测课本第6页练习一13题。看练习一的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢?利用三角板来卡一下量。四、变式练习1、如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢?例如花生的长度和1角硬币的长度。2、

23、拿出不同长度的物品，先估一估，再量一量。3、看图填空五、本节课你有什么收获?二年级数学优秀教案篇6教学内容：认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段 量、画线段。教学目标：知识点：1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。能力点：1、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。2、培养学生的观察比较能力、操作能

24、力和合作意识。德育点：1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。2、养成认真、一丝不苟的好习惯。教学重点：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。2、使学生初步认识线段。教学难点：1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。2、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。教学模式：“自主探究”教学模式。课时安排：4课时第一课时教学内容：教材第13页。教学目标：知识点：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘

25、米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、培养学生的估测意识和能力。能力点：培养学生观察、动手操作的能力。德育点：使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。教学过程：一、创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢?老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。学生汇报量的结果。问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢?师：如果

26、我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢?生：尺子。二、自主探究：1、认识1厘米。拿出直尺看一看，你发现了什么?学生观察，汇报。A、数，按顺序读一读。问：最左端是几?尺子上的零表示什么?叫零刻度。B、线，有长有短，叫刻度线。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。一厘米有多长?(尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米)找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米?你发现了什么?(每一大格都是1厘米)找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。2、认识几厘米。师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米又是多长?问：2

27、个1厘米是几厘米?4厘米里有几个1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段吗?3、用厘米量。举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米?用尺子量一量。填在书上。量松紧带的长。三、拓展运用：1、判断下面的量法对吗?说明理由。(1)没对准0刻度线的。(2)正确的。(3)不是从零刻度量的。2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办?3、小组合作量指定物体长度。4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗?(介绍各种尺子)5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。课外搜集资料：你还知道哪些长度单位?在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量?(手脚)回家量一拃、一步的长度。课后小结：第二课时教学内容：教材

28、第4页。教学目标：知识点：1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。能力点：培养学生观察比较、动手操作的能力。德育点：培养学生合作的意识。教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。教学难点：根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：米尺、软尺。教学过程：一、创设情境：1、提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。2、让学生在尺

29、上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。3、用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。4、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么?引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些?”“量操场的长用哪种尺方便些?”教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”板书课题：认识米 用米量二、自主探究：1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备

30、好的米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。3、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。4、量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。教师提问：“1米里有多少厘米?”“也就是1米等于多少厘米?”学生回答后，教师板书：1米=100厘米。并让学生齐读两遍。三、拓展运用：1、教师出示1盘卷尺，告诉学生这是1盘卷尺，用它可以量比较长的距离。量跳远的距离。2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米?3、1米=( )厘米 100厘米=( )米5米=( )厘米 20

31、0厘米=( )米实践活动：试测量一下教室的长度。量跳远的距离。(指导学生：要先确定两个点，一个是跳的起点，另一个是跳完后脚后跟所在的点(终点)。量的时候，尺子要从起点拉到终点，尺子要放平拉直，这样才能量出准确的长度。)课后小结：第三课时教学内容：教材第5页。教学目标：知识点：1、创设情境，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。能力点：培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。德育点：培养学生合作的意识。教学重点：观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。教学难点：学会量线段、画线段

32、的方法。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：直尺、各种直、弯的实物若干。教学过程：一、创设情境：出示一幅图，有很多路有直的有弯的，问：走哪条路比较近?为什么?师：日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来研究这个问题。二、自主探究：1、认识线段。学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸，你发现了什么?找出你认为直的东西。从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另一端也看作一个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端点。教师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点两个点，告诉学生这就叫做线段。问：我们身边哪些东西的边可以看作线段

33、?为什么?判断下面哪些是线段?2、线段可以度量吗?试量课本第5页的线段，互相交流量法。师总结：先将尺子的0刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。3、画线段。用手势表示3厘米大约有多长。是画3厘米长的线段，并说出画法。总结：从尺的0刻度开始画起，铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上3厘米。讨论：用断尺怎样画出3厘米长的线段?三、拓展运用：1、下图有四个点，每两点之间画线段。2、下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近?3、画一条5厘米长的线段。本节课你有什么收获，还有什么问题?实践活动：估一估，再量一量。课后小结：第四课时教学内容：教材第67页。教学目标：知识点：1、使学生进一步认识线段，学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。2、知道1厘米、1米