部编版四年级语文下册芦花鞋教学设计

1、20 芦花鞋教学目标：认读会认“搓、葵”等 7 个生字，理解词语, 流畅地朗读课文。了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用 “小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。教学重点：运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。教学难点：运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。教学准备 ：课件教学过程：一、师生谈话，导入课题一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔；一个好故事，更是一段美好的回忆，值得你一生回味。曹文轩的青铜葵花就是这样的一本好书。我

2、们一起读过它，这节课就让我们一起走进大麦地，走进芦花鞋。 （板书课题：芦花鞋）曹文轩简介，学生初步了解。曹文轩， 一九五四年一月生于江苏盐城。作家。 著有长篇小说草房子根鸟 细米 青铜葵花火印以及“大王书”系列、 “我的儿子皮卡”系列和“丁丁当当”系列等。多部作品被译为英、法、德、日、韩等文字。二、初读课文，整体感知（一）初读，解决字词。过渡：首先让我们自主解决一下本文的生字新词。读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。出示词语。搓麻绳 葵花 祈求 遗憾 污迹 雪屑指名读词语，相机解释词语意思。（二）梳理情节，了解故事。师：解决了生字新词，让我们再来理清文章的脉络层次。了解用空行标

3、示长课文各部分的方法，把课文分为四个部分。交流讨论，提炼小标题。（ 1）出示自学要求，学生快速默读课文，完善预习单上的小标题。（ 2）小组讨论，提炼出最佳小标题，写在词卡上，自由展示。（ 3）全班交流，共同评议，确定每部分的小标题。根据学生回答展示：第一部分（1-8） ：编芦花鞋第二部分（9-14） ：卖芦花鞋第三部分（15-22） ：芦花鞋卖光了第四部分（23-30） ：最后一双芦花鞋（板书： 编芦花鞋买芦花鞋芦花鞋卖光了最后一双芦花鞋）运用“小标题串联法”把握课文主要内容。弄清了各个部分的小标题，在此基础上我们再来概括文章的主要内容，是否就非常容易了呢？预设：（本文主要写了青铜一家做了10

4、1 双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋， 他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。 ）小结： 按照事情发展的顺序，把小标题串联起来，就把握了课文的主要内容，也把银项链“变”成冰项链的过程弄清楚了。三、自读感悟，体会语言生自学品读课文，画出印象最深的内容。（ 1）师引导：有人说，曹文轩的青铜葵花写苦难 大苦难 ，将苦难写得深刻；写美大美 ，将美写到极致；写爱至爱 ，将爱写得充满生机与情意。 下面我们就带着这些关键词再次走进这部作品，请将你印象最深刻的内容画出来，写一写批注。（相机板书：苦难幸福 ）（ 2）生自读课文，边读边写批注。情节再现，交流品味。（ 1）

5、师引导 : 下面请同学们围绕“苦难”和“幸福”两个词语，将你读到的印象最深刻的内容进行一个简单的梳理，在小组里讨论讨论，待会儿我们一起交流。（ 2）生小组内讨论交流；全班交流。诉说苦难。学生畅所欲言，师引导交流感受，指导朗读。a.（出示课件）师指导：从这段话可以看出青铜家日子过得非常艰难，卖“一百双芦花鞋”对于青铜家来说，是 “一笔很重要的收入”， 从全家人的表现来看，青铜家很需要这笔钱。课件出示：收罢秋庄稼，青铜家就已决定：今年冬闲时，全家人一起动手，编织一百双芦花鞋，然后让青铜背着，到油麻地镇上去卖。这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入。想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉得心里亮堂堂的，未来

6、的日子亮堂堂的。出示课件。课件出示：天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。奶奶对青铜说： “今天就别去镇上卖鞋了。 ”爸爸妈妈也都对青铜说： “剩下的十一双，一双是给你的，还有十双，卖得了就卖，卖不了就留着自家人穿。”葵花也一个劲儿地说： “哥，今天就别去卖鞋了。 ”但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说： “今天天冷，更会有人买鞋的。”师：从“下了一夜大雪” “足有一尺厚” “门都很难推开”可以看出天气非常寒冷， 在这样寒冷的天气里，青铜依然坚持去卖剩下的十双鞋，可见生活的艰难。分角色朗读。（师指导读出家人的关心）出示课件。课件出示 ;但过了一会儿，他将右脚从芦

7、花鞋里拔了出来，站在了雪地上。他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷。他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。师： 青铜把剩下的十双芦花鞋全卖完了，可还有人要买时，竟脱下了穿在自己脚上的芦花鞋，赤脚行走在冰天雪地之中。可见这一点点钱对于青铜来说，也是极其重要的！师指导生想象画面朗读。（读出对青铜的同情）师引导：你认为作者为什么要写这些“苦难”？（通过写“苦难”表现了人物的内心“美”，表现了“爱”）欣赏美丽。师引导：作者无论是写景色之美，还是写人性之美，都使人如临其境，难以忘怀。 文中写景色美的句子数不胜数，请同学们找出来读一读，并说一说自己的阅读感受。示例： 他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。他们都觉得便宜，二话没说，就付了钱。青铜抓着一大把钱，站在雪地上，一时竟有点儿反应不过来。师过渡：经过同学们的阅读、交流，我们感受到了青铜一家的苦难和爱，文中故事描写感人至深，令人回味无穷。作者遣词造句的精妙、选材构段的精巧，无处不让我们感受到语言的魅力所在。3. 感悟写法。1）师引导：一本优秀的书籍，在写法上也总有很多地方值得读者借鉴。那么，你在阅读课文的时候，有哪些收获呢？2）示例：景物描写如临其境。如写雪大，天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨