小学一年级下册数学教案

1、Word - 13 -小学一年级下册数学教案教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的支配，教学办法的挑选，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时光分配等等，以下是人见人爱的共享的5篇学校一班级下册数学教案【最新，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。学校一班级下册数学教案 篇一教学目标1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。2、培养同学精心观看、乐观思量、正确比较，擅长与他人合作沟通等良好习惯。教学重难点学会比较100以内数的大小教学过程一、复习导入，揭示课题。1、谈话导入：学生们，我知道你们已经学习了数的组成，数的读写和数的 挨次

2、，教师想来考考你们，你们敢不敢接受教师的考验：（1)、6是（ ）位数，100是（ ）位数，82是( ）位数。（2)、28的8在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；2在（ ）位上，表示（ ）个( ）。（3)、36是由（ ）个十和（ ）个一组成的；4个十和5个一组成的数是（ ）；99里有（ ）个十和（ ）个一，它后面是( ）。（4）、根据数据的挨次填数：34、35、（ )、37 69、70、( ）、722、学生们学得真不错，下面再来看看这两道题。（1）、在里填入“”、“”、“=”。1520 119 88（2)在66、25、9、89、75、100这些数中，最小的是（ ），的是( ）。生回答后，问：“你怎

3、么能这么快就知道哪个数最小，哪个数？”引领同学说出一位数比两位数小，两位数比三位数小，终于得出：位数多的数较大。3、即时练习。4、假如都是两位数，我们能不能也这么快的比出大小呢？这节课我们接着学习100以内数的大小比较。（板书课题。）二、探索新知1、我们来做一个嬉戏，教师手上有一些卡片，卡片上都是两位数，我们请两个小组派出一位代表来抽取卡片，看看哪组抽取的卡片上的数更大。开头嬉戏。在嬉戏中使同学明了比较两位数大小的办法。2、小结100以内数的大小比较的办法：比较大小，先看数的位数，位数多的数更大；假如都是两位数，十位不同比十位，十位相同比个位。三、巩固练习：1、同学自立完成教材第42页的“做一

4、做”，再指名同学说说是怎么比的。2、你能说一说六十几有哪些数？（按挨次说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？四、拓展题。1、连线。（课件）2、填上合适的数。262 477 1003 585 7823、你知道我是谁吗？（课件）五、全课小结：今日你有什么心得？学校一班级下册数学教案 篇二教学目标1、使同学在已有阅历的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种办法；使同学进一步理解凑十法，并能正确娴熟地口算8、7、6加几。2、培养同学初步的观看、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对学问的迁移类推能力。3、培养同学合作学习和数学应用的

5、意识。教学内容教科书第103104页8、7、6加几。教学过程一、创设情境，激活求知的欲望（录像展示8个小伴侣去公园买门票，然后，又来了5个小伴侣的情景。）1、老师创设情境：星期天上午，天气十分好，小文、小丽、小明等8个小伴侣到公园去玩。他们来到公园门口，刚要买门票，又来了他们的5个学生。这时一共有多少个小伴侣？应当买多少张门票？他们想请学生们帮忙算一下。学生们想帮这个忙吗？先在小组里研究如何解决这个问题，好吗？2、小组合作研究。3、小组汇报沟通。生1：我们是数的，数了数这些小伴侣一共有13个人。生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人

6、。生3：我们是把后来来的5个小伴侣中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。生4：我们是把8个小伴侣分成5个小伴侣和3个小伴侣两组，然后把这5个小伴侣和后来来的5个小伴侣凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。老师小结：学生们想出的这几种方法都不错，这4种办法你最喜爱哪一种办法？二、动手操作，自我感悟，探求新知1、同学回答后老师指出：假如用计算的办法，应当怎样列算式呢？同学回答，老师板书8+5。师：8+5应当怎样计算呢？请学生们在小组里用小棒摆一摆。小组汇报沟通，因为同学有了9加几的基础，所以很简单想到用凑十法来解决这个问题。生：我们小组先

7、摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。老师再请几个小组说一下他们是怎么做的。老师按照几个小组汇报操作的状况，边板书边小结：学生们真聪慧，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种办法真不错。其他小组还有不同的计算办法吗？因为有了9加几的基础，所以其他办法，如数数法、接数法便不再浮现或很少浮现。2、师：刚才我们利用摆小棒，计算出了8+5=13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗？同学汇报，由于计算8加5时，同学

8、用摆小棒的方法讨论过了，所以用凑十法计算这三个算式应当没什么问题，老师这时应多让几个同学说主意。老师在同学汇报的基础上，小结凑十的办法：学生们刚才都是把8、7、6分离凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今日共同讨论的主要内容8、7、6加几的计算办法。（老师板书课题）巩固内化，发散思维师：学生们真不容易，自己想出了做8、7、6加几的题的办法，这种办法跟我们学过的9加几的办法有什么关系？（一样）那教师这里有一道题目8+9，看哪个学生想到的办法最多？同学汇报：生1：从9中拿出2，与8凑成10，10加7等于17。生2：从8中拿出1，与9凑成10，10加7等于17。生3：我想由于9+8=17

9、，所以8加9也等于17。老师对这3种办法都予以绝对，并特殊表扬第3种办法。老师渗透交换加数的位置，得数不变的逻辑。老师用课件演示9+8=17想的过程和8+9=17想的过程，以协助同学实现学习的迁移。三、应用新知，解决问题1、（课件展示）圈一圈，算一算。2、（课件展示）1路公交车上本来有6个人，又上来了7个人，这时车上有多少人？3、（课件展示）小兔找家：每个小兔身上有一个算式，每个小屋上有一个得数，同学做对后，小兔子就能回到自己家。4、（课件展示）写算式。按照图中情景，写出算式，看哪个学生写得又多又好。学校一班级下册数学教案 篇三教学目标：1、让同学在沟通中经受比较100以内两个数大小的多种办法

10、。2、归纳并把握比较100以内两个数大小的普通办法。3、能正确运用“”“”“=”比较两个数的大小。教学重难点：重点：把握比较100以内两个数大小的普通办法，能正确应用“”“”“=”。难点：理解并把握比较100以内两个数大小的普通办法。教法与学法：引领与探索法。教学预备：课件，计数器。教学过程：一。复习旧知，导入新课。57 2012 1515（同学思量，沟通）再大一些的数，会比较大小吗？这节课教师与大家一起学习100以内两个数的大小比较。（板书课题）二。新知探索。1、展示情景问题，比较十位数字不同的两位数。（1）大家产裁判：谁赢了？小红和小明跳跳绳，小红跳了42下，小明跳了37下。谁跳得多？用什

11、么符号衔接？（同学自立思量）（2）沟通比较的办法。预设：按照数的挨次来比较。42在37的后面，所以4237。42根小棒比37根小棒多，所以4237按照数的组成来比较。42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成。4个十比3个十多，所以4237。展示小棒图，一对一对应摆放，发觉42够4个十，37够3个十，第4个十就不够了，4个十比3个十多，所以4237。小结：十位数字大的这个数就大，谁的十多谁就大。42够减37，所以4237.4237，换个说法什么？(3742)。2、比较十位相同，个位不同的两位数。假如教师把42改成32，32和37哪个数大？同学自立思量，全班沟通。预设：(1)3237，由

12、于2小，7大。所以3237。为什么直接比较个位数字？（十位数字相同）小结：十位数上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的，这个数就大，个位上的数小的，这个数就小。（2）按挨次，37排在32大后面，所以3237。（3）用计数器，十位上珠子一样多，个位上珠子多的数就大。用计数器，怎样比较42和37?数学上规定：满十进一，42十位上有4颗珠子，37十位上惟独3颗珠子，所以3237。3、归纳比较的普通办法。学生们，刚才大家比较数位上的数是比较大小常用的办法。齐声朗读。比较数的大小，普通先比较十位上的数，十位数字大的这个数就大；假如十位数字的数相同，就比较个位上的数，个位数字大的，这个数就大，个位数

13、字小的，这个数就小。学校一班级下册数学教案 篇四教学目标：1、利用填写百数表，使同学清晰地了解100以内数的罗列挨次，构建数与数之间的关系，深入同学对数概念的理解，培养同学的数感。2、利用观看，分析百数表，探索100以内数的逻辑，并培养同学探索的乐趣，进展同学的思维。教学重点和难点：1、发觉100以内数的罗列挨次的普通逻辑。2、初步构建数之间的关系，建立数感。教学过程：一、创设情境，揭示课题。由小精灵带来一张藏宝图引出“百数表”二、解构百数表，探究数的逻辑。1、观看百数表，找逻辑。展示41页百数表第一、二行所给的数，观看：这些数有什么特点呢？根据这个挨次，你能填出它们之间的数吗？依次展示两支特

14、别的数队伍（两个斜行），有什么特别的地方呢？剩下的数你能填出来吗？（同学按一定挨次把百数表填完整）。2、涂色，找逻辑。（1）完成41页例4(1)的涂色活动。并沟通涂色中发觉的逻辑。（2）你还发觉哪些新的逻辑了吗？自己观看，想一想。和同桌或前后桌小伴侣说一说。全班沟通。3、课堂小结。三、依据逻辑，拓展提高。1、给数找家：(1)34和56(2)78和452、完成41页“做一做”四、全课总结这节课，我们学习了什么？你有什么心得？学校一班级下册数学教案 篇五一、教学内容人教版一班级数学下册P43。二、教学目标1、利用详细的情境让同学感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个

15、数之间的大小关系。2、培养同学观看、分析、比较等多种能力，培养数感。3、能在详细情境中掌握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。4、使同学感触到数学与生活的联系。三、教学重难点重点：结合生活实际，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表达。难点：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差别。四、教学过程（一）嬉戏导入教师在纸上写一个数字，由一个同学当小教师点几个同学的学号往返答教师问题，由同学与教师之间的回答来引入多一些、少一些、多得多 、少得多表示数的大小程度的词语。（二）讲授新课1、说一说，对照感悟师：学生们，你们喜爱写字吗？今日动物王国里面有几个小动物也在写字（分离是小青蛙、小老鼠），看看他们有什么问题要我们解决的。小青蛙写了14个字，小老鼠写了12个字，谁写的多？谁写的少？你知道他们之间的数量关系是怎么样的吗？（在这里引出多一些、少一些的学问点）小青蛇看见他们在写字也加入他们的队伍，它写了72个字，那现在小青蛇和小青蛙、小老鼠他们之间的数量关系又是怎么样的呢？（在这里引出多得多、少得多的学问点）2、利用引领同学分析、比较、沟通，加深了解动物王国里面的国王看见他们那么兴趣学习，于是给他们颁发了奖品（彩笔），奖品设为一等奖、