《浮力》教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 浮力教学设计 篇一：浮力教学设计 篇一 教学目标： 1、 能用试验的方法对比物体在水中的沉浮，能对物体的沉浮提出假设和猜想，并通过试验验证自己的假设和猜想，了解水的浮力在生活中的应用。 2、 培养学生试验能力、细致观测能力、归纳概括能力以及合作意识、创新意识，激发学生用学到的科学知识解决问题的兴趣。 教学重点： 能用试验证明在水中浮着的下沉的物体都受到水的浮力。 教学难点： 试验：下沉的物体是否受到水的浮力。 课前准备： 盆、泡沫、木块、石块、小皮球、橡皮、钩码、弹簧秤、视频等。 教学过程： 一、情境引入 1、多媒体出示：皮球掉进树洞里（图） 师：一天，几

2、个小朋友在大树下玩皮球，一不提防，皮球掉进一个树洞里。 洞又深口又小，小朋友们的手臂根本够不到皮球。怎么办呢？同学们，你们有方法吗？ 2、学生汇报交流。 （生可能会说出往树洞里倒水，皮球会浮起来） 3、设疑：皮球为什么会浮起来呢？它和什么有关？ 4、透露课题，板书课题，齐读课题。 5、学生质疑。 （学生可能会问：什么是浮力，是不是所有物体都会受到水的浮力，学习浮力有什么用） 今天，我们不可能解决同学们提出的所有的问题，那么今天我们要解决的第一个问题就是什么是浮力。 二、试验活动 （一）试验1： 1、要求学生在小组长的带领下大胆猜想，哪些物体能浮在水面上，哪些物体会沉下去，并把猜想的结果记录在试

3、验表格中。 注意：只猜想，不动手试验！ 试验一记录单。 学生汇报。 2、学生猜想并填写记录单。（教师巡查） 3、试验验证学生的猜想。 方才同学们的猜想毕竟对不对呢？有什么方法来证明？ （学生可能会说出，做个试验：把它们都放到水里，就知道了。） 4、学生试验并填写，老师巡查，学生汇报，师相应板书。 （二）试验2： 1、质疑：为什么这些物体都会浮在水面上呢？ （学生可能会说出：受到了水的浮力。） 师：那水的浮力到底是怎样的呢，下面，我们就一起来感知一下。 2、出示试验要求： 把泡沫等上浮地物体放在水上，用手向下按，细心体会手的感觉，并进行小组内交流，填写试验记录单。 试验二记录单 把泡沫等上浮物体

4、放在水上，用手向下摁，手会感觉到 ，这个力的方向是 。这说明 这些物体在水中受到了 。 3、学生试验，并填写记录单，教师巡查指导。 4、学生汇报。 5、教师小结并板书：上浮的物体都受到一个向上的力，科学上称这力叫浮力。 （三）试验3： 1、质疑：上浮的物体在水中受到水的浮力，那下沉的物体有没有受到水的浮力呢？如何来证明你们的猜想？ 2、小组探讨、交流，汇报。 3、提出用试验来证明你们的猜想。明确试验步骤，提出试验注意要求。 v 物体要完全浸入水中； v 物体和弹簧秤不能接触盆壁； v 正确使用弹簧秤，并正确读写刻度； v 把测量结果正确记录下来，完成试验三记录单。 用试验证明下沉的物体是否受到

5、水的浮力 4、学生分组试验，教师巡查指导。 5、小组汇报试验结果。 6、教师小结: 在水中下沉的物体也受到一个向上的力。也就说在水中下沉、上浮的物体都受到一个向上的力，所以我们就能归纳：在水中的物体都受到一个向上的力，叫做水的浮力。 三、实践应用： 1、说说学了这一课，你有哪些收获？还有什么问题？ 2、引导学生说说生活中水的浮力的一些应用。 3、让学生观看：浮力应用视频（盐水选种）。 四、教师小结，布置作业。 找一找，水的浮力在生活中还有哪些应用？ 篇二：浮力教学设计 篇二 教学目的： 1通过探究，认识到浸在液体或气体中的物体都受到浮力的作用。 2会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小。 3通过

6、探究浮力大小与那些因素有关的过程，知道阿基米德原理，并会用来解决简单的浮力问题。 课型：新授课 课时：第1课时 教学重点：浮力的存在、探究浮力的大小测量 教学难点：阿基米德原理的应用 三维目标： 1知识与技能 了解浮力是怎样产生的； 理解浮力的大小等于什么。 2过程与方法 通过观测，了解浮力是怎样产生的； 经历摸索浮力大小过程； 从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。 3情感态度与价值观 培养学生乐于摸索生活中物理知识的兴趣； 培养学生大胆猜想，在试验过程中勇于创新精神。 教学方法：试验探究法 教学用具：乒乓球、铁块、水、烧杯、圆柱体、弹簧测力计、细线、溢水杯、

7、盐。 教学过程： （一）、引入新课 投影展示一组图片：舰艇为什么能浮在海面上，人为什么能浮在“死海的水面，气球为什么能腾空而起，气艇为什么浮在空中，思考这些现象为什么产生？ （二）、进行新课： 演示试验1：压入水中的乒乓球放手后，乒乓球从水里浮上来，最终浮在水面上静止不动。 提问：乒乓球为什么能从水里浮上来？是谁给它的作用？ 总结：物体静止时受平衡力，物体重力竖直向下，平衡时还应受到竖直向上的力，施力物体谁？是水或空气。说明浸在液体内部或漂在液体表面的物体都受到液体向上的托力。浸在气体里的物体也受到气体向上的托力。物理学中力把这种力叫浮力。 一、浮力 1、定义：浸在液体或气体里的物体受到液体或

8、气体向上的托力，这个力叫做浮力。 2、符号：“F浮 3、浮力的施力物体：液体或气体。 思考：根据浮力的定义及压入水中的乒乓球放手后，乒乓球从水里浮上来，说明浮力的方向向哪？ 4、浮力的方向：总是竖直向上的。 思考：你还能举出那些例子说明物体受浮力的作用？ 演示试验2：把铁块放入水中，放手后铁块在水中下沉，并且一直沉到水底。 提问：下沉的铁块受浮力作用吗？ 活动10.9 下沉的物体是否受到浮力的？ 猜一猜： 下沉的物体是否受到浮力的作用？ 想一想 ：用什么样的试验来验证你的。猜想？ 试验器材 设计与试验： 对比铁块在空气和水中时弹簧测力计的示数。 （1）在弹簧测力计下挂一个金属块，此时弹簧测力计

9、的示数是 N； （2）再将金属块浸没到水中，此时，弹簧测力计的示数是 N。 对比：对比两次测量的结果 现象：金属块在水中时，弹簧测力计的示数比在空气中时 了。 思考：为什么金属块在水中时，弹簧测力计的示数比在空气中时减小了？ 受力分析： 结论：下沉的物体也受到浮力的作用。 思考：能不能计算出浮力大小？ 分析：物体在F浮、F、G这三个力的作用下保持静止状态。 所以 F浮 + F= G 变形为： F浮 = GF 二、浮力的测量： 方法：弹簧秤测力计测出物体在空气中的重力G, 将物体浸在液体中测出此时的拉力F，G与F的差值即为物体浸在液体中所受的浮力F浮。 即“称重法 。 表达式：F浮 = GF 课

10、堂练习： 一铁块挂在弹簧秤上，在空气中称量时，弹簧秤的读数是32N。把它全部浸在水中称量时，读数是12N。铁块受到浮力是多少？ 播放动画：水底下大鱼小鱼的辩论。 小鱼：我们在深处，受到的浮力大 大鱼：我的体积大，受到的浮力大。 请你说说哪个鱼说得正确？为什么？ 要知道谁说的对，就要知道影响浮力大小的因素。 三、浮力的大小 学生试验： 探究影响浮力的大小的因素 猜想：浮力大小可能与那些因素有关？ 液体里的深度；排开液体的体积；液体的密度。 研究方法：操纵变量法 试验器材： 试验与探究 1、在溢水杯中装满水。 2、测出圆柱体的重力 G物=_N. 3、将圆柱体渐渐浸入在水中，直到浸入一半时，观测记录

11、弹簧测力计的示数 F1=_N. 计算 F浮1=_N. 4、将圆柱体渐渐浸入在水中，直到完全浸没，观测记录弹簧测力计的示数 F2=_N. 计算 F浮2=_N. 5、改变圆柱体浸没在水中的深度，观测记录弹簧测力计的示数 F3=_N. 计算 F浮3=_N. 6、 将圆柱体渐渐浸没在浓盐水中，观测记录弹簧测力计的示数 F4=_N. 计算 F浮4=_N. 交流与小结： 对比F浮1、F浮2可知：浮力大小与 _； 对比F浮2、F浮3可知：浮力大小与 _； 对比F浮3、F浮4可知：浮力大小与 _。 1、影响浮力大小的因素： 浸在液体中的物体所受的浮力与其排开液体的体积和液体的密度有关。与物体浸在液体中的深度无关 古希腊学者阿基米德通过试验和理论研究得出了有关浮力大小的原理。 2阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于被物体排开的液体所受的重力。 公式： F浮=G排液 推论：F浮=G排液=m排液g=液gV排 说明F 浮的大小与 液和V排有关，也论证了“探究影响浮力大小的因素的试验所得到