必修三第一单元第2课《祝福》教学课件-2

1、 鲁迅 祝福迅鲁 鲁迅 学习目标 1、知识与能力 了解小说三要素、掌握鉴赏小说的基本方法、了解祥林嫂的悲剧及认识祝福的深刻性 2、过程与方法小组合作，探究学习及教师点拨 3、情感态度与价值观 通过祥林嫂的悲剧认识到封建礼教和封建迷信思想的罪恶，并体会到思想对行为的巨大决定作用，引导学生形成正确的价值观、人生观。培养学生的悲悯情怀。学习目标 1、知识与能力 教学重点、难点 重点： 塑造人物的方法 解造成人物悲剧的社会根源 难点： 深刻理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识 封建制度、封建礼教的罪恶本质。 教学重点、难点 重点：第一课时第一课时怎样鉴赏小说 1、要了解小说所反映的社会背景，作者写作发

2、表时的社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所揭示的主题思想 2、认真分析人物形象，通过对有关描写方法的研究，剖析人物，理解典型环境中的典型性格，从而深入领会小说的思想和艺术。 3、理解人物与环境的互相作用：环境对人物性格的体现起到强化作用，并展示世态风情。 4、研究小说的故事情节、线索结构怎样为创造形象，表达主题服务的。怎样鉴赏小说 1、要了解小说所反映的社会背景，作者写作小说三要素： 人物： 情节： 环境：外貌、语言、神态、动作、心理（序幕）开端发展高潮结 局（尾声）自然环境、社会环境小说三要素： 人物：外貌、语言、神态、动作、心理（序幕鲁迅先生的作品 1.呐喊，收集19181922

3、年的小说，如狂人日记药一件小事故乡阿Q正传社戏孔乙己等，共14篇。 2.彷徨，收集19221926年的小说， 祝福是第一篇，另外还有伤逝离婚等，共11篇。 3.故事新编，收入19221935年间所作的八篇作品，如非攻铸剑理水等等。鲁迅先生的作品关于彷徨及祝福 彷徨是鲁迅的第二部小说集。1926年8月初版。收入1924年至1925年所写的小说11篇祝福是第一篇，展示了当时旧中国农村以至整个社会复杂的阶级关系，发掘了农民悲惨生活的根源；不仅反映他们长期受政治压迫和经济剥削而造成的肉体上的痛苦，而且着重描绘了他们长期以来在封建制度和思想的束缚与毒害下的精神状态，从根本上否定了封建制度和封建思想，有着

4、深刻的思想意义。另一方面是讽刺封建余孽，真实地反映了这一时期知识分子在个人反抗失败后的不同表现及其空虚、动摇的弱点。关于彷徨及祝福 彷徨是鲁迅的第二部小说集11924年前后的历史 辛亥革命1911年 “五四”运动1919年2鲁迅此时的思想状况： 由呐喊到彷徨 “寂寞新文苑,平安旧战场。两间余一卒,荷戟独彷徨。” 这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察社会现状，有时就不免发生怀疑，感到失望。他把这一时期的小说集叫做 彷徨，显然反映了当时自己忧愤的心情。但鲁迅毕竟是一个“真的猛士”他决不会畏缩、退避、而是积极奋11924年前后的历史 辛亥革命后的中国半封建半殖民

5、地的社会性质依旧。妇女始终处在社会的最底层。民国初年政府颁布的“褒扬条例”中，就有“表彰节烈”的条款。“五四”运动前后，“忠臣不事二主，烈女不嫁二夫”，“饿死事小，失节事大”的礼教观念流毒甚广。鲁迅一向痛恶封建思想观念，同情劳动妇女。1924年前后，鲁迅写了娜拉走后怎样论雷峰塔的倒掉等抨击束缚妇女的封建伦理道德的杂文，祝福则是以小说的形式来剖析病态社会，以引起疗治的主意。 辛亥革命后的中国半封建半殖民地的社会性质依旧。妇女始 时代背景 祝福写于1924年2月7日，是鲁迅短篇小说集彷徨的第一篇。 鲁迅曾以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是，不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代

6、之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有被彻底摧毁。中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活。宗法观念，封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷 时代背景 祝福写于1924年2月7日，是鲁迅短篇小常见的封常建思想有哪些？贞节： 从宋代起，中国封建社会走向衰落，封建思想趋于保守、僵化、反动，反映这种趋势的理学出现了，代表人是程颐、朱熹。理学口号是“存天理，灭人欲”。夫权自然是“天理”，而寡妇再嫁，就是以正常的“人欲”破坏了这个“天理”。理学提倡妇女守节，“饿死事小，失节事大”，寡妇再嫁当然不可以，就连未婚夫死了，也要为他守一辈子。最后更残忍地提出妇女要为死去的丈

7、夫或未婚夫自杀殉死，并为这样的妇女立牌坊。封建思想已经发展到灭绝人性的地步。 常见的封常建思想有哪些？ 秩序： 封建思想的核 心是维护封建秩序，提倡“三纲五常”。“三纲”即“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”。就是臣要绝对服从君，子要绝对服从父，妻要绝对服从夫，不能破坏尊卑秩序。“五常”，也叫“五伦”，是封建礼教所规定的君臣、父子、夫妻、兄弟、朋友之间的关系，即“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。 秩序： 封建秩序对妇女的压迫尤为深重。妇女没有人身权利，没有独立的社会地位。在家从父，出嫁从夫，夫死从子，即“三从”。违背了这一秩序的妇女都被视为“罪人”。“四德”指妇德、妇言、妇容、

8、妇功，即妇女的思想品德、言语举止、仪容态度以及家务劳动都要严格遵守封建礼教的约束。 对祖先的崇拜也是封建文化思想的一个方面。所以鲁四老爷对祭祀非常重视，像已经是“罪人”的祥林嫂，不配在仪式中扮演哪怕是最小的角色。 三从四德：祭祀: 封建秩序对妇女的压迫尤为深重。妇女没有人身权利，没有 “祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种封建习俗。每年旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，杀鸡、宰鹅、买猪肉，并将三牲煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年“幸福”。解题 “祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种封建习俗。每 阅读课文（注意生字的读音），编写祥林嫂简历，列

9、出祥林嫂人生悲剧的情节提纲。 阅读课文（注意生字的读音），编写祥林嫂简历，列注音 寒暄 送灶 陈抟 朱拓 荸荠 门槛 咀嚼 渣滓 炮烙 窈陷 草窠 蹙缩 歆享 牲醴 唾弃 蹒跚 一瞥 驯熟 俨然 醉醺醺 xunzo tunt bqknjjuzpoluyokcx nl tu pnshnpixnynxn注音 寒暄 送灶 陈抟 祥林嫂悲惨遭遇外逃帮佣，初到鲁镇被人劫回，被迫改嫁丧夫失子，再到鲁镇捐献门槛，未能赎罪逐出鲁家，沦为乞丐祝福之夜，凄然死去 祥林嫂悲惨遭遇外逃帮佣，初到鲁镇被人劫回，被迫改嫁 1、阅读全文，按故事的“序幕开端发展高潮结局尾声”的顺序把全文分为六部分； 2、本文的记叙顺序是什么

10、？采用这样的记叙顺序有什么作用？思路： 1、阅读全文，按故事的“序幕开端发展高潮结局情节内容顺序 序幕结局开端发展高潮尾声祝福景象与鲁四老爷祥林嫂凄然死去祥林嫂初到鲁镇祥林嫂被迫改嫁祥林嫂再到鲁镇祝福景象和我的感受倒叙情节内容顺序 序幕祝福景象倒 叙 把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者急于探求事情的原委，有一定的吸引力； 把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起，形成强烈的对比，有震撼人心的力量，突出反封建的主题。倒 叙 把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置 祥林嫂是一个什么样的人？作者是怎样塑造这个形象的？作业思考： 祥林嫂是一个什么样的人？作者是怎样塑造这个形象的？作业第二课时

11、第二课时研读：人物形象祥林嫂 找出文中对祥林嫂进行的三次肖像描写，看看她发生了怎样的变化，这样描写的作用是什么？研读：人物形象祥林嫂 找出文中对祥林嫂进行的三次肖初到鲁镇： 头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，但两颊还是红的。再到鲁镇： 头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色。临死之前： 五年前花白的头发， 即今已经全白；脸上瘦削不堪，黄中带黑。 祥林嫂肖像描写初到鲁镇：祥林嫂肖像描写 要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出他的眼睛。 鲁迅 要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出他的眼睛 找眼睛 论特点初到鲁镇再到鲁镇 讲阿毛故事捐 门 槛不让

12、祝福行 乞问有无灵魂顺着眼安分顺着眼，眼角带着泪痕再受打击，内心痛苦直着眼分外有神失神、窈陷眼珠间或一轮忽然发光精神有些麻木又有希望再受打击彻底麻木一丝希望 找眼睛 论特点顺着眼安分顺着 找对话 论特点 与我对话灵魂有无封建迷信桎梏下矛盾的心理 对四婶讲阿毛痛苦、自责 对大家讲阿毛麻木、空虚 与柳妈的对话精神重压，陷入恐惧语言描写 找对话 论特点 语言描写 找行动反对再嫁逃、撞怕被分身捐（门槛）怀疑灵魂问行动描写论特点：有一定的反抗性 找行动行动描写论特点：有一定的反抗性 谁是杀害祥林嫂的真正的凶手？她的死告诉我们什么？思考 谁是杀害祥林嫂的真正的凶手？她的死告诉我们什么？思考 祝福鲁迅第 三

13、 课 时付 桂 兰武 威 二 中 祝福鲁教学实施过程 一、回顾性导入并明确教学目标 教学目的 1.尝试以师生共同活动（现场庭审）的方法进行教学，有意识地培养学生的想象能力、联想能力、思维能力。 2.探究、理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教吃人的罪恶本质。 教学重点 理解造成人物悲剧的社会根源教学难点 深刻理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建制度、封建礼教的罪恶本质。教学实施过程 一、回顾性导入并明确教学目标 二、整体感知，回顾理清小说思路 1.教师明确要求 这节课我们要以模拟现场庭审的方式，根据课前分配的角色，表演庭审过程，通过庭审，找出杀害祥林嫂的真正的凶手。 2.播放祝

14、福中祥林嫂倒毙街头的片段。 二、整体感知，回顾理清小说思路 3.背景材料（法官陈述） 昨天接到报案，鲁镇街头有一个老妇倒毙在雪地里，我们马上来到了事发现场,进行了现场勘察老妇满头白发脸上瘦削不堪，黄中带黑，她的身旁有一个竹篮，内中一个破碗，空的；还有一支比她长的竹竿，下端开了裂。在座各位都是鲁镇人，你们都在家里忙着祝福，祈求来年的幸福，而她为什么死在雪地里，她是谁？哪里人氏？因何到此？又是如何落魄到这个地步？谁最后见到她？3.背景材料（法官陈述） 昨天接到报案，鲁镇街头4.法官宣布法庭调查开始 调查和死者有关的人，了解死者大致情况。4.法官宣布法庭调查开始 调查和死者有关的三、法庭庭审开始 法

15、官： 关于祥林嫂死亡案件，请公诉人发言-谁应该为祥林嫂的死负责？提醒：在所有公诉人发言完备后，被指控者可当场进行辩论，指控和辩论都要以事实为依据。三、法庭庭审开始 法官： 关于祥林嫂死亡案件，请公1.公诉人一指控鲁四老爷。2.公诉人二指控祥林嫂的婆婆。3.公诉人三指控柳妈。4.公诉人四、公诉人五指控鲁镇的人们（包括鲁四婶，“我”，短工）。（一）公诉人指控阶段1.公诉人一指控鲁四老爷。（一）公诉人指控阶段（二）被指控者辩论阶段 和公诉人反驳阶段1.鲁四老爷为自己辩解，公诉人一反驳。2.祥林嫂的婆婆为自己辩解，公诉人二反驳。3.鲁镇人代表为鲁镇人辩解。4.“我”为自己辩解。（二）被指控者辩论阶段1

16、.鲁四老爷为自己辩解，公诉人一反驳。（三）公诉人总结发言（四）法官提问，听众总结 （五）法官总结（三）公诉人总结发言（四）法官提问，听众总结 （五）法官总结 四、教师小结： 悲剧根源封建礼教杀人元凶！ “人世间的惨事，不惨在狼吃阿毛，惨在礼教吃祥林嫂”。 许寿裳 四、教师小结： 五、理解小说以“祝福”为题的深意 教师提问：小说着重叙述祥林嫂的悲惨命运，但是小说为什么不以“祥林嫂”为题，而以“祝福”为题？以“祝福”为题有什么深意吗？五、理解小说以“祝福”为题的深意 教师提问：小说学生讨论、交流、明确： 文章开头，通过对鲁镇人年终大典的描写，交代了人物活动的社会环境。告诉读者辛亥革命以后封建礼教和

17、封建迷信仍然充斥于农村人的生活和意识当中，预示着祥林嫂悲剧的必然性。 中间部分对鲁四老爷家祝福的描写，揭示了文章主题。表明祥林嫂的一切挣扎、一切希望就是在这一次次祝福声中破灭的，进一步说明“祝福”这种封建迷信习俗，正是愚弄和毒害人民的杀人不见血的软刀子。学生讨论、交流、明确： 中间部分对鲁四老爷家祝 文章结尾部分描写祝福景象，既突出了文章主题又使文章首尾呼应。将祥林嫂的惨死与鲁镇人祝福时的热闹、喜庆形成对比，进一步突出了祥林嫂命运的悲惨，揭示了封建礼教、封建迷信的吃人本质。 文章结尾部分描写祝福景象，既突出了文章教师小结（强调结尾部分描写祝福的作用） 文章结尾描写祝福景象，突出了主题、使文章首

18、尾呼应。将祥林嫂死时的寂寞冷清，与“天地圣众”预备给鲁镇的人们以无限的幸福的热闹繁忙气氛形成鲜明的对照，深刻表明，在旧社会，劳动人民无福可祝，无福可言，富人祝福之日就是穷人的死亡之时。突出了封建礼教、封建迷信的吃人本质 。 教师小结（强调结尾部分描写祝福的作用） 文章结尾六、思维拓展：读鲁迅祝福补充资料 一个贞烈的女孩子 一个14岁的望门寡，被她父亲关在屋里强迫自杀，惨状触目惊心。父亲让女儿饿死。饿到第四天，女孩哭着喊饿，她的父亲循循善诱地说：“阿毛，你怎么这样的糊涂？我自从得了吴家那孩子的死信，就拿定主意叫你殉节。又叫你娘苦口劝你走这条路，成你一生名节，做个百世流芳的贞烈女子。又帮你打算叫你绝粒。我为什么这样办呢？因为上吊服毒跳井那些办法，都非自己动手不可，你是个14岁的孩子，如何能够办到的？我因为这件事情，很费了踌躇，后来还是你大舅来，替我想出了这个法子，叫你坐在屋子里从从容容地绝粒而死。这样殉节，就算天底下第一种有体面的事，祖宗的面子，都添许多的光彩，你六、思维拓