常规中重基础 探索中育素养-高三数学备考导向与复习策略

1、常规中重基础 探索中育素养高三数学备考导向与复习策略目录备考导向1存在问题2复习策略3备考导向明确定位 做好计划二轮复习三轮复习巩固第一轮复习成果完善知识网络，深度融合建构数学思想方法体系提高综合性和灵活性全面提升数学核心素养基础回归，热点回归调节迎考心理、状态强化重点查漏补缺仿真模拟，熟悉高考定位高考复习是系统工程，高考成功是滴水穿石的结果备考导向活动引领 研究教学前期活动单元整体教学设计研究二轮复习主题教研高频考点专项研究新高考卷热点和难点变化的研究 做好传统专题的细化分类：要求 是切口小、知识点精细，设计要求有主线，有高度、有深度、有广度，课堂要求聚焦一些常见问题的解决，如问题化归、变形

2、方法、局部计算、细节处理、差异分析等方向上后期工作高三模拟考试分析会开展市域拔尖学校高三数学联合教研活动开展高三复习经验交流会备考导向活动引领 研究教学备考导向真题引领 研究方向备考导向真题引领 研究方向考查知识的全面性与重点性 知识点覆盖 核心知识的体现难度设置的合理性与梯度性 难在何处，易在何处，如何体现出从易到难课程理念的呈现性与达成度 如何呈现、新题的占比认真比较新旧高考命题的差异 如概率、平面向量、立体几何、圆锥曲线、数列钻研选择题的应试策略重视情境题、开放题、探究性问题的研究备考导向命题研究 检验实践坚持立足基础知识，考查主干内容理念备考导向命题研究 检验实践坚持注重能力立意，突出

3、通性通法考查备考导向命题研究 检验实践坚持注重能力立意，突出通性通法考查备考导向命题研究 检验实践坚持创新题型设计，重视数学素养考查备考导向命题研究 检验实践坚持创新题型设计，重视数学素养考查存在问题课标内涵、价值的理解不够深入 缺乏科学探究精神 缺乏素养导向意识方向意识自主意识创新意识反思意识 合作与分享意识教学惯性依旧课堂重心、深度的定位不够合理概念、定理、方法机械回顾典型例题的选择不思考研究缺乏解题研究 搬标准答案 研究问题的角度不够 无法把握核心本质 将简单问题复杂化 课堂效率低下存在问题教学方式、手段的改进不够到位课堂缺乏探究合作主线不鲜明，设计凌乱 习题课变成“题堆”课不注重学生信

4、息反馈 会的反复讲，难点永远不讲 抓不住讲评的要领缺少变式拓展，无法明晰本质作业目标、方向的认识不够到位 针对性不强 没有校本化、个性化的增删 计划性和系统性不强 缺乏对前面重点章节知识的回滚 作业题量不合适 作业题和训练题选题不恰当 缺少层次感，不符合高考要求复习策略加深认识基础是能力的载体 基本知识是能力形成和培养的载体，真正拉开档次的是中低档题能力是训练的结果 选题是有效训练的前提胆量在梳理中形成 发现重点，大胆预测加强研究研究什么？怎样研究？如何在实际教学中落实研究成果课时、计划、训练、辅导等方面作哪些改变？如何调整教学难度和训练难度？解题习惯和方法如何转变？对应练习如何优化？如何解决计划与教学实践的矛盾？复习策略加强研究讲究复习课的质量与效益讲究教师点拨与学生主动参与的合理度讲究教学内容的优化与重组讲究训练的有效与扎实性四个讲究复习策略加强研究关键点： 对空间几何体的认识，截面左边的几何体为棱台 面面平行的性质定理推证出截面与上下两个底面的交