教师常规检查及教学效果评价表

1、雅戈尔学教工作效益考核教师常规查及教学效评价表被评人姓名学科任班主任班级评价学期：年季任教班级其中实验班：普通班：评价项目评现状建议评价内容备课1、每课时一案有“课题或内容写整洁； 2材认识”科学、合理目标”明确、全面材设想”具体、新颖；3学过程”设计合理，步骤清晰，有内容，有方法，有指导，有措施等，并在 “备注” 栏里注明相关“要素优绝大多数教案符合要 求良过半数教案符合要求中： 少数教案符合要求定等级：得分：教学常规40分分上课分4每课时后必写“教学反思包括教学得意之处的达到教学目标分析、偶发事件处理、精彩对话等，或是遗憾之处的分析与对策，以 及自己的感受和体验等。1、期初有计划期末有教学

2、总结，上课带教案； 2不旷课不随意换课做“候课迟到，不早退，不做上课无关的事；3课堂纪律好，学生学习气氛浓；4课堂容量充实，学生学习效果好；5不蔑视、体罚、漫骂学生，仪表得体。差： 几乎都不符合要求优： 基本上都能达到良有一项未做到或有两 项做得不好中有两项未做到或有三 项做得不好差： 达不到中等要求等级：得分：页脚内批改分雅戈尔学教工作效益考核1、作业布置适、合理，适合不同学生实际 ,有 不同形式作业（无作业学科除外2 、作业批改及时、认真，共性问题及时反馈，适量使用其他形式批改时达到了应有效（同 上3 、平时测验有规律，目的明确，试题有梯度，有质量，反馈及时（无作业学科除外 4 、考试阅卷

3、及时，考试结果分析认真，评价重激励。1、课堂上善于现问题，个性问题辅导有耐心，优： 基本上都能达到良有一项未做到或有两 项做得不好中有两项未做到或有三 项做得不好差： 达不到中等要求优： 基本上都能达到等级：得分：等级：辅导分共性问题及时反馈；2鼓励学生课后多问，主动关心“胆小”学生， 态度和蔼可亲3课外活动或竞赛辅导认真、不离岗、不迟到； 4不有赏辅导自己的学生。良有一项未做到或有两 项做得不好中有两项未做到或有三 项做得不好差： 达不到中等要求得分：评价项目期中期末年度教学效果优合分班平均后一为全教研组进步最多者， 等级： 无考试科目教师“学生评议分”为全校前十名者；良综合分班平均后）之一

4、为进步者，无考试科目等级：等级：60教师“学生评议分”超过平均数者；得分：得分：得分：分中： 未达到“良不是“须努力”者；须努力合分平均后同时为全校退步最多者， 无考试科目教师“学生评议分”为全校后五名者。综合评价综合评价主管部门意见：（盖章）等级得分年月日备注：此表用于教务处评价教师。由教务处依据统计结果评价，每学期一次。入被评价人个人业务档案。学生评议师调查表同学：页脚内雅戈尔学教工作效益考核本调查表十个问题都有三个选项一想哪个选项最符合你的实际情况就在该问题后评议栏填上相应选项。谢谢合作！班级语数英物化政历生地体音美微劳问题选项文学语理学治史物理育乐术机技、你喜欢上该老师的 课吗？2该老

5、师是你的朋友 吗？3该老师教学能做到贴近你的实际水平 吗？4该老师教学能做到经常与实际相联系 吗？5该老师教学能做到既让你有收获，又让你感到求知的快 乐吗？6你经常参与到该老师的教育教学活动 中吗？7你经常提出问题或动用实践吗？A.很欢；B.较欢；C. 不喜欢。 A.是B.有是；C. 不是。A.能B.有能；C. 不能。A.能B.有能；C. 不能。A.能B.有能；C. 不能。A.经；B.有；C. 没有。A.经；B.有；C. 没有。页脚内雅戈尔学教工作效益考核8该老师经常教给你做人、学习的方法 吗9你能自觉地运用该老师教给的方法解决学习（作业）和生活中的问题吗？ 、该老师的各种形式的评价对你的发展

6、有积极作用吗？合计（数目）A.经；B.有；C. 没有。A.能B.有能；C. 不能。A.有B.有有；C. 没有。选 A选 B选 备注：此表用于学生代表评议教师。由教务处组织，每学期一次。（汇总表学生评议教师调查汇总表被评人姓名学科任班主任班级 价 学 期 ：年季任教班级其中实验班：普通班：评价项目选项数目统计平评价内容 均分1、你喜欢上该师的课吗？A.很欢喜欢C.喜欢。2该老师是你的朋友吗？A.是 有时是；C. 是。教师3老师教学能做到贴近你的实际水平 吗？A.能B. 有时能； 不能。专4老师教学能做到经常与实际相联系A.能B. 有时能； 不能。业吗？页脚内雅戈尔学教工作效益考核现5该老师教学能

7、做到既让你有收获又A.能B. 有时能； 不能。状让你感到求知的快乐吗？调6经常参与到该老师的教育教学活动A.经；B. 有时； 没有。查中吗？7你经常提出问题或动用实践吗？8该老师经常教给你做人学习的方法A.经；A.经；B. 有时；B. 有时； 没有。 没有。吗9能自觉地运用该老师教给的方法解A.能B. 有时能； 不能。决学习（作业）和生活中的问题吗？该老师的各种形式的评价对你的发A.有B. 有时有； 没有。展有积极作用吗？合计教师专业优势1、最大的优点：2最好的教育、教学方法是：3最显著的教育、教学特点是：4在教育、教学中最成功的事例是：5在教育、教学方面最显著的改进是：6在为人师表方面最显著

8、的改进是： 7学生最敬佩的方面是：8对学生帮助最大的方面是：9最胜任的工作是：10最值得改进的地方是：页脚内雅戈尔学教工作效益考核主管部门意见：综合评价等级综合评价得分（盖章）年备注：、折算得分时，A 项 分， 项 7.5 分， 项 5 分，求出平均即为综合评价得分。月日2、此表用于学生代表评议教师的汇总。由教务处执行，每学期一次。入被评价人业务档案。教师听课议表学校班级学科执教教师课题年月日（星期 ）午第节项目评 价 内 容案例与分析评 价参与方式 20 分等级：优、良：学交流、合作探究、实践发展、 猜想论证、争论答辩、研究创新一般： 听讲练习、回答问题得分：学生较差： 唯师唯书、被动接受（

9、60参与水平 20 分等级：优、良：投入善合作，能发现善表达，能分）自学善交流能选择敢否定能分析 善归纳，有想象有创新一般： 能听懂，会解题较差： 思维狭窄，交流平乏；自学缺方法，合作没激情概念靠死记应用靠模 仿得分：页脚内雅戈尔学教工作效益考核参与效果 20 分等级：优、良以上的同学掌握并灵活运用知识技能的同时提升了学习水平增 强了学习兴趣一般能掌握知识技能并运用，但学习水平未有提高，学习兴趣一般 较差30%的学完全依靠教师讲解勉强掌握知识技能，学习过程枯燥乏味得分：4.目标： 切合课程标准，切合学生实际。内容：科学性、针对性要求：教学思 想正确，体现认知规律10 分）等级：得分：优、良 ：

10、符合要求一般： 基本符合要求须努力：本不符合要求教师过程方法 10 分等级：（40分）优、良：弛有度，有效有序；注重个体，关注差异；能提供合适的学习资源，教学过程有利于帮助学生达到学习 目标一般： 呈现教材，讲清知识，组织练习须努力：段单调，讲解模糊，目标不明， 过程紊乱得分：情景氛围 10 分等级：优、良能营造宽松、民主、平等、互动的显性学习化环境关注学生内在心 理化学习环境构建一般： 规范、有序须努力：从、沉默、压抑得分：页脚内雅戈尔学教工作效益考核教学效果 10 分等级：优、良教学目标完成好，学生问题意识增强，问题解决有效，有成就感一般教学目标基本完成部分学生能解决 问题，学生成就感不明

11、显须努力：部分学生解决问题的能力较差， 有挫折感得分：教学特色发展建议综合评价等级综合评价得分意见评价人签名：主管部门意见：（盖章）备注：此表用于教师互评、领导评。平时听、评课时使用，附于听课记录后。 教师优质评价表学校班级学科执教教师课题年月日（星期 ）午第节评价分评价项目教学思想值16育认为 坚持以学生发展为本，以培养创新人才为宗；德育为心 住学习内容的德育成分，坚持寓德于教；面向全 是各类学生都能在原有基础上得到发展；优164良2中11.99.6差9.58因材施 依据学生的不同才能=特长趣性格进行教学。 等级：得分：教学目标教学1212反映课要求 理解课程标准，注重教学的教育性；符合学特

12、点 了解学生，注意学生各方面的特点；体现于学过程中制定明确具的教学目标并明显体现于教学全过程中。科学准 能准确地把握本节课的知识内容，无科学性错误；处理得 做到抓住重点揭示本质详略得当不生搬硬套1210.8等级：1210.10.7910.78.97.2得分：8.97.66教材；892页脚内雅戈尔学教工作效益考核内容 熟练自如 对所涉及的教材内容和相关知识运用自如照本宣读。灵活多 适应学生各种能力的发展需要，教学环节灵活多等级：1210.得分：8.9教学12样，形式多变；自然得 根据教学内容的特点教学节运用自如且能根10.8797.26环节据课堂教学反馈，及时恰当地调整教学等级：得分：善于组 发

13、挥学生的主体地位做用织指学生自主学 习。逻辑性 符合学生的认知规律，循序渐进，逻辑性强；启发性 运用引导讨论和有效的提问技能学生积极思201811.910教学2维激发学生学习兴趣和学习动机引导学生主动52学习、探索、创新、实践；等级：得分：方法0通俗性 内容讲授和学法指导简单明了，易被学生接受；开放性 尊重学生人格学生潜能学生个性差异， 允许学生有异议弯路误实用性 学生学习愉快、轻松、有序、和谐。教学技能16教态自 教态自然、亲切，仪表端庄、大方；语言生 语言生动、准确，富有感染力；板书合 板书有特色、富有启发性、示范性；164211.99.69.58教学12合理使设备 理使用教具、设备，实验操作规范；达成教目标 通过师生的双边活动学目标在学