教师培训课件：语文教学趣味的批判与建构

1、语文教学趣味的批判与建构语文教学趣味的批判与建构 趣味教学指教师在语文教学过程中运用有趣的材料，通过生动幽默的语言，科学的教学设计，让学生对语文产生兴趣。 趣味教学指教师在语文教学过程中运用有趣的材料， 教学过程中，语文文教师若只着重分析课文，那么学生便成为听众，语文课堂就变得枯燥沉闷。语文教师在课堂上如何改进教学方法才能让学生集中注意力，继而让语文焕发生命力是当前的难题。 教学过程中，语文文教师若只着重分析课文，那么学 提高语文课堂教学的趣味性，方法和技巧是多样的。比如： 别致新颖的导入、课堂表演、开展竞赛、让学生当“小老师”、音乐的感染与熏陶 提高语文课堂教学的趣味性，方法和技巧是多样的教

2、学趣味是关于“怎么教”的问题！教学趣味是关于“怎么教”的问题！教师培训课件：语文教学趣味的批判与建构一、向教学方法要趣味一、向教学方法要趣味1. 单一呈现方式产生的独特趣味2. 多种呈现方式产生的整合趣味1. 单一呈现方式产生的独特趣味2. 多种呈现方式产生的整合宰相zi历史学家 l sh资治通鉴zzhtnjin宰相zi历史学家 l sh资治通鉴zzht321321古时候有个孩子，叫司马光。古时候有个孩子，叫司马光。古时候有个孩子，叫司马光。sn cho宋 朝古时候有个孩子，叫司马光。sn cho1313宰相zi历史学家 l sh宰相zi历史学家 l sh资治通鉴zzhtnjin资治通鉴zzh

3、tnjin发现受阻洞察顿悟 发现受阻洞察顿悟 教学趣味是关于“怎么教”的问题？教学趣味是关于“怎么教”的问题？魏书生代表作：统筹方法 魏书生代表作：统筹方法 从教学内容的角度观课：1.记住了两个成语的注释；2.尝试用画图表示熟悉的简单例子。从教学内容的角度观课：教学趣味是关于“教什么”的问题！教学趣味是关于“教什么”的问题！二、向教学内容要趣味二、向教学内容要趣味 别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。别的 慌了 有的 吓哭了 叫着 喊着 别的小朋友 有的吓哭了 有的叫着喊着 别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着， 别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人

4、。 别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，例：父亲和鸟喜 重(1)横多距离等。(2)每个字中只能有一个长横（可以没有）。例：父亲和鸟喜 重(1)横多距离等。识字一 百柳树醒了 春、高春雨的色彩草邓小平爷爷植树亲古诗两首古、声一下册第一单元：（1）横多距离等。（2）每个字中只能有一个长横（可以没有）。（3）短横一样斜，长横要平稳。识字一 百一下册第一单元：（1）横多距离等。假吓叫破使砸口亻石缸别慌块劲救假吓叫破使砸口亻石缸别慌块劲救nfu缶nfu门海门海 水缸 水缸 菜缸 菜缸 花缸 花缸 鱼缸 鱼缸 y浴缸 y 奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中

5、间总是隔那么远。汉 汉人汉字汉语汉族汉朝汉朝 奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您教师培训课件：语文教学趣味的批判与建构教学趣味是关于“为谁而教”的问题！教学趣味是关于“为谁而教”的问题！三、向学情研究要趣味三、向学情研究要趣味 儿童对教师来说，既熟悉，又很陌生，而有时候，“熟悉”正是一种陌生。如果让“熟悉”蒙蔽了教育的眼睛，教师就会在陌生中迷失以致迷乱。这样的“熟悉”，说到底是蒙蔽了儿童。成尚荣 儿童对教师来说，既熟悉，又很陌生，而有时候，“熟悉教师培训课件：语文教学趣味的批判与建构教师培训课件：语文教学趣味的批判与建构教师培训课件：语文教学趣味的批判与建构教师培训课件：语

6、文教学趣味的批判与建构 有的小孩以为世界是扁的，有的小孩以为世界是方的，有的小孩以为世界是尖的。其实，世界是大人的。朱德庸绝对小孩 有的小孩以为世界是扁的，有的小孩以为世界是方的，有教师培训课件：语文教学趣味的批判与建构教师培训课件：语文教学趣味的批判与建构教师培训课件：语文教学趣味的批判与建构 如果我不得不把教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。美国教育心理学家奥苏伯尔 如果我不得不把教育心理学还原为一条原理的话，我将会说1. 关注感知的空白处1. 关注感知的空白处司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口

7、缸，几下子就把缸砸破了。司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸司马光没有慌他举起一块石头使劲砸那口缸几下子就把缸砸破了。司马光没有慌他举起一块石头使劲砸那口缸几下子就把缸砸破了司马光举起一块石头使劲把缸砸破了。司马光举起一块石头使劲把缸砸破了。2. 关注旧知的朦胧处2. 关注旧知的朦胧处教师培训课件：语文教学趣味的批判与建构教师培训课件：语文教学趣味的批判与建构教师培训课件：语文教学趣味的批判与建构教师培训课件：语文教学趣味的批判与建构教师培训课件：语文教学趣味的批判与建构3. 关注理解的泛化处3. 关注理解的泛化处教师培训课件：语文教学趣味的批判与建构4. 关注思维的定势处4. 关注思维的定势处如：识字上的定势或、成、找、戏 式、武、试 如：识字上的定势或、成、找、戏 式、武、试 如：识字上的定势或