词语的理解和运用

1、词语的理解和运用（一）考纲要求及重要性 中考语文科目说明中对学生能力的考查 涉及词语的相关描述：“正确使用和选择 词语（包括成语）”、“理解常见的文言 实词在文中的含义”、“理解通假字的本 义和含义”、“欣赏文学作品的形象、语 音和表达技巧”、“语言通顺、简洁得体” 等，这些描述分散在识记、理解、分析综 合、表达应用和欣赏评价五种能力中， 可 见词语的考查贯穿整个中考语文试卷。（二）考试类型综述 中考词语的考查可以归纳为以下几个方 面：词语的理解与辨误；同义词和反义 词的运用；关联词语的选择；熟语（包含成语）的正确使用等。题型一般 以选择题、填空题和问答题为主，但有 时也会和其他题型综合起来考

2、查。例如 和正确书写汉字、修改病句、仿写句子 等题型结合起来，重点考查对词语的综 合运用能力。（三）分项解读：词语的理解与辨误词语的意义从意义多寡来看分单义词和多义 词，今天我们重点介绍多义词。多义词 表示几个互有联系的意义的词，多义词 的词义又可分为基本义、引申义、比喻 义。引申义：由基本义直接派牛出来的意义 叫引申义。如“木本植物的通称”是“树” 的基本义，“种植，栽培” “树立，建 树”是派生出来的引申义。比喻义：通过基本义的比喻用法而逐渐 固定下来的新义。事物之间常常有相似 的地方，用词的基本义来比喻另一事物， 就产生比喻义。如“花岗岩脑袋”，“花 岗岩”是一种建筑材料，这里指顽固不

3、化；“这次没考好，千万别背上包袱”， “包袱”比喻精神上的负担。这里注意 词语的比喻义和作为修辞手法的比喻有 不同的地方，词的比喻义是多义词中一 个已经固定下来的意义，而比喻手法是 在特定的语言环境中临时应用的。 例1、（2010山西）下列注音、书写、 理解有误的一项是（）A惬（qi G ）意称心，满意坦荡如砥（d i）丨平坦得像磨刀石 B恻（c G）隐对受苦难的人表示同 情不卑不亢（k eng）丨既不自卑，也 不高傲C匀称（ch旳g）丨均匀，比例和谐 捉襟见纣（zhdu）拉一下衣襟就露出胳膊纣 解析：此题对词语的理解考查就结合在 字音、字形的综合掌握情况里。很明显， 词义的理解没有错误， 而

4、是字音字形出 错了。“匀称（ch n ”错读为“ ch 6 g”； “捉襟见纣zhdu”中的“纣”应书 写为“肘”。答案：C例 2、（ 2008 湖南长沙市） 结合语境，指出下列句子中加点词语解释有误的一项（ ）A 俱往矣，数风流人物，还看今朝（风 流人物：指能建功立业的英雄人物）B 目前大量“白色垃圾”严重污染水流， 清理“白色垃圾”已迫在眉睫 （白色垃圾：指对环境造成污染的废 弃塑料及制品）C 他说了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！（气冲斗牛： 形容气势很盛，可以直冲云霄。斗牛： 指牛的脾气很大）D 不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、 爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明 星

5、。（不言而喻：不用说就可以明白） 解析：“风流”是“杰出，英俊”的意思，在此基础上引申出能建功立业。 “白色垃圾”则是运用了比喻义。“不 言而喻”则是字面的本义。“斗牛”本 义指北斗星和牵牛星，这里泛指云霄， 而不是指牛的脾气很大。 结合语境理解 词语，一定要仔细推敲词语在不同语境 中的具体含义，方能做到万无一失。 答案：C词语的色彩 词语是语言的建筑材料。要使我们的语 言表达得正确、鲜明、生动，必须掌握 丰富的词语，并且要善于使用这些词语。 词语用得好，并不是要求辞藻华丽，而 是要求用得准确、贴切。要做到这一点， 不仅要了解词语的意义，还要了解词语 所附加的色彩。如感情色彩、语体色彩A 感情

6、色彩： 词语带有褒扬、喜爱、肯定、尊敬等意 味就是褒义词 词语带有贬斥、厌恶、否定、鄙视等意 味就是贬义词 词语介于褒义和贬义之间，既可以用在 好的方面，又可以用在不好的方面的是 中性词。如：害怕、保护、结果等词语。B 语体色彩： 词语还带有不同的语体色彩。 有的随便，通俗，如：惦记、脑袋、脸 蛋儿、哆嗦、吓唬、死了、爸爸、完活 多用于日常说话中，多是口语词； 有的庄严，郑重，如：怀念、头颅、面 孔、颤抖、恐吓、逝世、父亲、竣工多 用于书面中，是书面词； 有的具有文学的生动、 形象等意味，如： 惆怅、晶莹、婉转等； 还有的单义，专业，如：利息、血压、 光年、氧化、社会主义等多用于专门性 文章。

7、这些恰恰也说明要注意词语的使用 场合，如果用的不合适，就会给人一种 很不协调的感觉，甚至弄出笑话。我们 知道，充分掌握知识是前提，具体解答 题目才是活用知识的过程。例 3、2008 山西8 分 例 3、第 24、25. 、26. 、第 24、24题2 24题段筛选出表现野牛勇猛与力量的词 语。（ 如风而至 团团包围 狂追 吼声 如雷） 解析：此题就是考查塑造文学形象时词 语的表达技巧，其实就是词语的文学语 体的运用。25题（2分）第段“几个动作，在一 瞬间内一气呵成”一句中，“几个动词” 指的是什么？ （疾冲（冲） 一挑（挑） 飞 摔 ） 解析：词语考查题是中考语文的常规考 查题，重在考查对词

8、语的理解和运用， 不考名词术语，也不单纯考表面知识。 此题就是对动作描写即 “动词”的考查， 说到词性，今年的一道词语考题： （2010 山西我们一样爱他们 ） 13 题 （ 2 分） 题目中的“我们”在文中指那些 人？（生性顽劣，整天爬树打架，几乎 每门功课都不及格的贫困生 ），“我们” 是人称代词，它具体指代的内容要结合 对整篇文章的仔细阅读，这里不光有对 词语的理解还有用合适的语言正确表述 的要求。在以往的试题训练中，我们看 到过近指代词“这”在文中指代什么内 容的考题，所以，学生答这类题较容易， 几乎没有障碍。26题（2 分） 结合语境理解下列句子中 加点词语的含义。“8 分 23 秒

9、的牛狮大战，完全颠覆了 我曾经对于强者和弱者的定义” （颠覆：这一词语强烈地表现了牛狮大 战完全推翻了“我”最初认为自然界弱 肉强食的一般规律。 ） 解析： “颠覆”的本义是用阴谋手段从 内部推翻合法政权。这里结合语境，是 指“我”内心的观点被眼前的一幕推翻 了。27题（3分）第段和（11）段都提到“ 8 分 23 秒”，有什么作用？（照应题目 强调牛狮大战的时间之短 突出牛狮大战带给“我”的震撼之大 ） 解析：我们知道，时间词出现在文学作 品中，往往会产生时间短 、情况危急 、 震撼人心的作用，这里的“ 8 份 23 秒” 多次出现就有这样的表达效果，也印证 了词语的文学语体色彩在中考题目中

10、的 考查。当然，解答这类题目还得联系整 篇文章的主题思想，停留在词语的表面是不够的，要有深挖词语含义的答题意 识，这种意识的培养要在平时训练中逐 步形成。上面的例子紧凑地出现在 2008 年的 山西中考语文试题的一篇阅读题内，且 分值达到 9 分，也从另一个侧面说明命 题人在词语考查上的重视度。 例 4、（ 2009 山西溃散的黑暗） 15题（3分）结合语境，品析（14）段中 词语的表达效果。（跌跌撞撞：生动形象地写出了盲姑娘 在陌生的土地上被人歧视、被人轻视、 被人误解的坎坷经历 。） 解析：“跌跌撞撞”本义是形容走路不 稳。结合语境，抓住文章之前的“在陌 生的土地上”和之后的“被人歧视过、

11、 被人轻视过、也被人误解过”等句子， 就可看出“跌跌撞撞”形象地写出了盲 姑娘在异国土地上生活、学习的艰难。 一个普普通通的词语放在具体的语境 中就可以产生不凡的作用， 联系文中主 人公的人生经历， 这个词语就有了质的 飞跃，盲姑娘面对自身和外界的重重困 难，像风雪中的腊梅饱受严寒的考验， 依然傲立枝头，盲姑娘的自强不息，对 理想的执著追求给我们读者带来强烈 的心灵震撼，文章作者和试卷命题人的 意图就在字里行间得到完满。 （只追前一名 ）19题（2 分）根据 文章内容，将“智慧”和“胆识”两个 词语分别填在第段相应的横线上。“只追前一名”，是一种人生的跨越，不仅需要 智慧，更需要 胆识。 解析

12、：此题考查对词语的运用和对文 草的理解。本文强调的是胆识”。胆 识”：胆量和见识。在现实生活中要做 到提得起，需要聪明智慧；但是要放得 下，不仅需要聪明智慧，更需要胆识和 勇气。文中不管是世界著名撑竿跳高运 动员“一厘米王”布勃卡，英国知名作 家兼战地记者希华莱德，还是朱成和她 的妈妈，他们都是以自身知识和经验的 积累为基础，用高屋建瓴的胆识，凭借 果断迅猛的冒险精神，当机立断地作出 决策并付诸行动取得成功的。这两个词 语之间不仅有词义上的逻辑关系，还有 主旨上的内在联系，分析了词语的本 义，结合文章的要旨，答案也就不言而 喻。例 5、（ 2010 山西我们一样爱你们）17 题（3分） 在小说

13、情节展开过程中， “年轻人”的 神情随之发生了哪些变化？请从文中 选择恰当的词语填在括号内。有点尴尬f （慌乱）-（沉默）-笑 了 f （坚定）满怀歉意 解析：通过对文章仔细地阅读，提取准 确的信息，选择恰当的词语刻画人物是 中考常见题型，这方面的训练我们应该 很熟悉。同义词和反义词的运用 上述例子主要解读了词语的理解 和在文中的作用，从内涵和外延两个角度，关注中考语文在词语方面的考查， 对近义词和反义词的运用，在2008年 试题中出现了一个2分题：奥运“祥云” 火炬登顶珠峰，是中华民族挑战人类极 限的一次壮举，是现代奥林匹克运动逾 百年历史的一道奇观.也是中国奉献给 全世界的一大人类杰作。备

14、选词语：佳 作风光作品奇观景色杰作 （近义词：佳作杰作 作品；风光奇观 景色。）2009年和2010年没 有出现此类题目，我们注意这几方面的 答题技巧：A词义的范围大小，语意的 轻重，侧重点的不同；B感情色彩和 语体色彩的差异；C语法功能即运用对 象、搭配习惯、造句功能等。具体的例 子这里就不再赘述。关联词语的选择 关联词语在九年级上册的语文基础知识附录里有“关联词语一览表”：1、并列复句 ：分句描述几件事情或说明相关的几种情况，分句之间没有主次之分， 排列次序可颠倒。2、承接复句：分句间的关系式时间、 动 作的承接，排列顺序不可 颠倒。 3、递进复句 ：后一个分句表示的意思 比前一个分句更进

15、一 层。4、选择复句：表示两种可能情况有所取舍（取舍选择句）或 只提出几种可能的情况 （无取舍选择句） 5、转折复句：后一个分句的意思转到 前一个分句相反的意思上 去。6、因果复句：一个分句说明原因，另 一个分句说明由这个原 因产生的结果（说明因 果关系）；或前一个分 句提出一个依据或前 提，后一个分句推出结 论（推论因果关系） 7、假设复句：前一个分句假设存在或 出现了某种情况，后一 个分句说明产生的结果。8、条件复句：前一个分句提出一个条 件，后一个分句说明在 这种条件下产生的结 果。熟练掌握各类关联复句特定的关 联词，有助于正确判断复句的类型。下 面是几个容易搞错的关联词，要记牢：不疋而

16、疋表并列; 不疋就疋表选择；不管都表条件；尽管也表转折；即使也表假设；既然就表因果；无论都表条件；宁口r也表选择；既又表并列；要么 要么表选择；只要就表充分条件； 只 要才表必要条件学生充分熟悉、理解单句和单句之 间的关系是答题的关键，形成语感很重 要。平时训练中要告诉学生，关联词一 般是成套使用的，所以在判断关联词语 使用正确与否时，一般要看是不是成套 的，如果是，一般没有错误：如果不是， 就要仔细推敲。如何推敲呢？反复品读 句子，揣摩句子的意思， 再来判断；再 看看所选用的关联词语是否能准确地 表达句意，理清单句之间的关系。 例 6、（2009 山西）3 题（2 分） 下列句子中划线词语使

17、用有误的一项是（D ）A天上的风筝渐渐多了，地上孩子也多 了。B长的草里是不去的，因为相传这园里 有一条很大的赤练蛇。C虽然是我女婿，如今却做了老爷，就 是天上的星宿。D他既不关心他的军队，也不喜欢去看 戏，也不喜欢乘着马车去游园如_ 果是为了去显（炫）耀一下他的新衣 服。解析：此题所选句子都出自名家名篇， A句“也”表并列关系，互换句子的 位置不影响句意的表达。B “因为” 统领的单句和前一个单句之间是因 果关系。C “虽然却”表转折关系，成套使用，且前后单句之间 是转折关系。D “既，也,也”表并列，和破折号后面的句 子构成条件关系，而题中用“如果” 这个词表假设关系了，与文中内容不 符。

18、关联词语的考查有时还和修改病 句、仿写句子等题型结合起来考， 万 变不离其宗，题型变化是形式上的差 异，知识的本质、答题的策略是不变 的。答案：D熟语（包含成语）的正确使用值得关注的是，近年来中考对成语、 熟语的正确理解和运用成了考查的热 点。其中熟语包括： 惯用语、谚语、格 言、歇后语、成语、俗语、典故、掌故、 寓言等。2008年结合对常用汉字的音、 形的考查中，涉及常用成语20多个， 正确拼读和书写成语是焦点。2009年 既有和字的结合考查，也有积累理解成 语能力的检测，还有文言故事中成语的 来历知晓。例7、（2009山西）4题（2分）、9题（1分）4题、下列成语有误的一项是（D）A拳不离

19、手，曲不离口B凡是预则立，不预则废C工欲善其事，必先利其器D勿以善小而为之，勿以恶小而不为 9题（文言文邹忌讽齐王纳谏） 本文“门庭若市”一词既描写了 进谏人多的场面，又说明齐国确实有许 多积弊。解析：成语试题主要有：A正确理解与 运用课文中出现的常见成语；B 了解成 语的基本含义和相关的故事和意义；C 判断成语使用的正误；D辨析常用成语 在不同语言环境中的不同意义；E正确 辨析常用成语的感情色彩；F根据具体 的语境意义写出成语；G写出与历史人 物有关的成语故事等。富有戏剧性的是 2010年中考一上述的“门庭若市”一成 语又出现在考题中，成为积累运用的填空题：齐王下令进谏初期，描写群臣进谏场面的一个成语是。把成语 考查放在古诗文默写中，这也许在传达 一个信息：成语的理解运用的确不能忽 视。附录：中考 16 篇文言文课文成语集锦：1、论语十则温故知新 任重道远 死而后已 三省吾身 择善而从见贤思齐 己所不欲，勿施于人 三人行，必有我师知之为知之，不知为不知2、桃花源记黄发垂髫 怡然自得 无人问津 世外桃源 落英缤纷鸡犬相闻 豁然开朗3、爱莲说 近朱者赤，进墨者黑4、岳阳楼记政通人和 心旷神怡 春和景明 长烟一空 气象万千皓月千里5、醉翁亭记水落石出 觥筹交错 醉翁之