《安塞腰鼓》课件

1、六 安塞腰鼓EJ九年级语文下册六 安塞腰鼓EJ九年级语文下册1.有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。2.理解文中短句的运用及多种修辞手法的作用。3.激发对民族文化的热爱，做优秀的文化传承者。学习目标1.有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。新课导入安塞腰鼓（点击图片播放视频）新课导入安塞腰鼓（点击图片播放视频）【刘成章】1937年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六本散文集，其中羊想云彩获首届鲁迅文学奖。走近作者【刘成章】1937年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副腰 鼓相关介绍腰 鼓相关介绍【安塞腰鼓】陕西省

2、的传统民俗舞蹈。表演可由几人或上千人一同进行，磅礴气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为天下第一鼓。 1996年，延安市安塞区被国家文化部命名为中国腰鼓之乡。 2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。【安塞腰鼓】陕西省的传统民俗舞蹈。表演可由几人或上千人一同进亢奋 晦暗 羁绊 蓦然 冗杂 烧灼j bnm字词积累knghurngzhu亢奋 晦暗 羁绊 j bnm字词【亢奋】极度兴奋。【晦暗】昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。【羁绊】缠住了不能脱身，束缚。【烧灼】烧、烫，使受伤。【冗杂】繁杂。【亢奋】极度兴奋。【晦暗】昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。【羁阅读课文，划分层

3、次，概括大意。整体感知阅读课文，划分层次，概括大意。整体感知（一）1-4：打鼓前的安静（二）5-27：隆隆的腰鼓5-13：宏伟的场面14-17：雄壮的响声18-22：击鼓的后生23-27：奇丽的舞姿（三）28-30：结束后的寂静（一）1-4：打鼓前的安静（二）5-27：隆隆的腰鼓5-13 安塞腰鼓的总体特征是什么？（用原文中的三个连续的词语回答。）具体感知壮阔 豪放 火烈 安塞腰鼓的总体特征是什么？（用原文中的三个连续的词语说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？生命的强健刚劲旺盛的生命力强大的力量气势宏大气势磅礴说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？生命的强健刚劲 （1）“他们的身后是一片高粱地他们的神情

4、沉稳而安静。” 作者从不同侧面与角度展示了安塞腰鼓的美，请简要分析。蓄势待发的后生美 （1）“他们的身后是一片高粱地他们的神情沉稳而安 （2）“骤雨一样，是急促的鼓点斗虎一样，是强健的风姿。”火烈的舞蹈场面美 （3）“百十个腰鼓发出的沉重响声只听见隆隆，隆隆，隆隆。”激越的鼓声美 （2）“骤雨一样，是急促的鼓点斗虎一样，是强健的 （4）“后生们的胳膊、腿、全身大起大落地搏击着。” “每一个舞姿都充满了力量浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。”变幻的舞姿美 （4）“后生们的胳膊、腿、全身大起大落地搏击着。找出文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！好一个黄土高原！好一个安塞

5、腰鼓！好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！间隔反复四次歌颂生命和力量找出文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。好一个安塞腰鼓！间隔反 腰鼓壮阔、豪放、火烈，它孕育于黄土高原，是粗犷充沛的原始生命力的宣泄，它奇伟磅礴、不加雕饰的风格与高原的雄浑、厚重、朴实相匹配。而江南秀润美丽，但粗犷厚重不足，承受不了这样粗犷的艺术形式。 如何理解“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”？ 腰鼓壮阔、豪放、火烈，它孕育于黄土高原，是粗犷充沛的 说说文章最后两句“简直像来到一声渺远的鸡啼”的好处。 以动衬静，衬托出鼓声停后，世界的寂静与高原的辽阔。 说说文章最后两句“简直像来到一声渺远的鸡啼”的好

6、（1）“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！”1.找出文中优美的语句朗读并赏析。 综合运用排比、比喻、反复，形象具体地写出了舞蹈场面的壮美,突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。品味语言 （1）“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了多么火烈 （2）“百十个腰鼓发出的只听见隆隆，隆隆，隆隆。” “百十个腰鼓发出的也是隆隆，隆隆，隆隆。” “隆隆隆隆的豪壮的抒情隆隆隆隆的阵痛的发生和排解” 叠词、反复、排比，表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。 （2）“百十个腰鼓发出的只听见隆隆，隆隆，隆隆。 （3）“愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！” “愈捶愈烈！思绪中不存

7、任何隐秘！” “愈捶愈烈声，成了茫茫一片” 反复、排比，文章语句铿锵，气势强劲，将安塞腰鼓所表现出的力与美推到极致。 （3）“愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！” （1）句内排比 2.找出文中运用最多的修辞手法，举例说明这种手法对表达情感的作用。“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”（2）句与句之间的排比 “骤雨一样，是急促的鼓点斗虎一样，是强健的风姿。”（1）句内排比 2.找出文中运用最多的修辞手法，举例说（3）段与段之间的排比“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！”“使人想起：千里的雷声万里的闪！”“使人想起明晰了的大彻大悟！” 使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵，能表达出强烈

8、的思想感情。 （3）段与段之间的排比“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！”写法探究（1）铿锵的短句 课文多用短句来表现内容。 如“一群茂腾腾的后生”，间接表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”有力表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。写法探究（1）铿锵的短句 课文多用短句来表现内容。（2）多样的修辞 本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势磅礴，酣畅淋漓、生动形象。 如“使人想起”“愈捶愈烈”都是一连用三个排比段落，犹如江河一泻千里，不可遏止。（2）多样的修辞 本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手（3）疾猛的节奏 课文自始至终一直保持着快速的节奏。一个排比接一个排比，一个高潮接一个

9、高潮，不让人有半点喘息的机会。快节奏使得内容表达得更热烈更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。（3）疾猛的节奏 课文自始至终一直保持着快速的节奏。一课堂小结 本文通过一系列对安塞腰鼓赞美的语词，来表现对安塞腰鼓的赞美，同时赞美安塞腰鼓给人的激情和力量，赞美黄土高原，赞美强健有力充满希望的黄土地人民。课堂小结 本文通过一系列对安塞腰鼓赞美的语词，来打鼓前的安静隆隆的腰鼓结束后的寂静铿锵的短句多样的修辞疾猛的节奏歌颂生命和力量，赞美黄土高原和人民安塞腰鼓板书设计打鼓前的安静隆隆的腰鼓结束后的寂静铿锵的短句歌颂生命和力量，随堂练习 模仿课文写一段二三百字的文章,描述一个场面。要求：多角度、多侧

10、面观察 多角度、多侧面联想 适当运用排比句式 随堂练习 模仿课文写一段二三百字的文章,描述一个场面。1.根据近十年的高考全国卷真题，总结出文言文阅读中文本概括分析题这一题型的特点，每一个选项都由论点和论据的形式组成陈述的。1、涉及的问题一般都是现实政治的反映。一个王朝成功的经验和失败的教训往往成为后来的政治家和思想家的素材。他们思考和论证往事的得失，以史为鉴，为当朝和后代的统治者提供新的治国方针。2.赵括初学兵法之时，便认为自己非常聪慧，性格自大狂妄，认为天下没有敌手，兵家之事是需要慎重考虑而代价惨重的，但赵括并不在意，随口就谈兵。3.态度不端正，赵括只会纸上谈兵，不知道在战场上如何应用，如何

11、变通。赵括不尊重士兵，军中士兵一不信服他，赵括心中只有赏赐的金钱，只懂得独享，而不懂得与士兵分享，贪图一己私利，没有大将风范。4文中的管子用买鹿的计策击败了军事强大的楚国，用哄抬兵器价格的计策使衡山归顺于齐国，这告诉我们做事时要灵活应对，有时需要我们避其锋芒，从其他方面解决问题。 5.不论是楚君还是衡山之君，他们都中了管仲的计策，因为他们认为捕鹿和卖兵器可以获得很大的利润，从而失去了理智，甚至让百姓放弃耕种，所以这就要求我们做事时不要一味贪图利益，而要顾全大局，不要见钱眼开。6.首段提出不旷人事，二、三段从不同方面论述了“不旷人事”的具体表现，四段写“不旷人事”的具体表现。二段举管仲在立君时考虑到民情对国事的影响而判断，做出不同于召忽的判断，说明尽人事时要考虑周全，完备；7.三段举晋文公采纳咎犯的建议后，成功称霸，说明尽人事时要从义与利两方面考虑，且要善于采纳他人意见；四段写管仲佐君时注重尽人事，愿倾听民生疾苦，利于安邦，且流芳百世，泽及子孙。8.这节课，我们分析了奥楚蔑洛夫的性格，窥见了当时的沙皇俄国社会，了解了作品的主题和写作特色，也谈了形形色色的“变色龙”们。9.老师相信同学们对这篇小说有了更为深刻的认识，也希望我们的同学们能对文学作品中的和生活中的“变色龙”们有着客观的评判标准，做一个不忘初心，真诚正直的少年.10.“腾出”生动地写出了珍鸟突然受