E-LEARNING大讲堂华东师范大学张际平

1、亚太地区的ICT与教师专业发展华东师范大学 张 际 平 北京，2007，6,17 一、APSET2006会议二、关关注的热热点三、值值得借借鉴的经经验一、APSET2006会议APSET2006（Asia andthePacificSeminar on EducationalTechnology -2006，亚太教教育技术术地区研研讨会)是由联合合国科教教文组织织亚太地地区分支支机构（UNESCO，Bangkok）组织召开开的。是是亚太地地区教育育技术领领域比较较重要和和正式的的会议之之一,其主题是是“亚太地区区教育信信息化。2003年起，每每年举办办一次，以每五五年作为为一个新新主题的的轮回

2、。我国从2004年开始每每年派员员参加该该研讨会会。2006年已是第第四届会会议：主主题为“ICT专业发展展与教师师培训, ICTProfessionalDevelopmentand TeacherTraining”；目标是：交流与共共享亚太太各国在在ICT教育应用用、教师师培训以以及ICT与教师专专业发展展方面的的成功经经验。2007年会议议主题：“ICT教育的的创新与与发展”前三届分分别是：*“课堂中的的ICT，ICTinClassroom，2003年”；*“数字化学学习，e-Learning，2004年”；* “终生学习习与信息息素养，LifelongLearningandInforma

3、tionLiteracy,2005年”。二、关注注的热点点根据亚太太地区各各国的实实际情况况来看，在ICT与教师专专业发展展方面比比较关注注的热点点是：l国家对ICT与教师专专业发展展的宏观观政策；lICT与课程的的整合；l教师培训训与专业业发展方方面的创创新实践践；l利用ICT提高教师师培训与与专业发发展的行行动计划案案例等。与此同时时，也关关注以下下几个方方面：lICT基础建设设的现状状（SituationofInfrastructure)教师培训训与专业业发展的的ICT基础建设设的现状状；l课程开发发（Curriculum Developing)如何利用用ICT或在线开开发教师师培训与与

4、专业发发展的课课程；l教师培训训方法（Teacher Training Methodology)如何利用用ICT或在线开开展教师师培训与与专业发发展的具具体做法法与内容的的准备。l支持与评评价(AssistanceandEvaluation)如何用ICT或在线对对教师培培训给予予支持与与进行评评价。热点问题题：* 国家家层面对对ICT教育应用用与对教教师专业业发展的政策与与措施：涉及政策策发布的的形式（中央或或地方政政府的政政策）、经费投投入的增增长、措措施的保保障与实实施细则则、以及及政策的的落实与与执行情情况等。*ICT与教师专专业发展展的关系系：信息化环环境下如如何重新新定位教教师专业业

5、发展，ICT对教师专专业发展展的重要要性与必必要性的的具体体体现是什什么。ICT与课程整整合的内内涵与评评价：由于许多多国家在在教育信信息化过过程中都都在不同同程度上上遇到如如何将ICT整合到不不同的学学科课程程中去的的问题，各国所所关注的的热点主主要集中中在:“整合的内内涵是什什么？”；“整合的的最终结结果目标标是什么么？（涉及课课程设置、教学学内容、教材形形式的变变革等）。“如何评评价整合合？”亚太各国国比较认认同的一一个观点点是：不不能将技技术的一一般教学学应用视视为整合合，如教教学过程程中使用用了一个个课件或或PPT、电子白板板或网络络资源等等；ICT与教师培培训：该热点主主要是关关注

6、如何何利用ICT来开展教教师培训训的具体体办法与实施施，尤其其是如何何基于网网络来进进行教师师的在线线（ONLINE）培训。但但共识是是：未来教师师（尤其其是在职职教师）的培训训将会主主要利用用网络环环境在线线的方式式进行；培训课程程的设置置、内容容与资源源的开发发、以及及培训效效果的测测评将是是研究的的重点三、值得得借鉴的的经验新西兰:有效应用用ICT的三要要素和教教师的作作用：该国教育育部2005年年底提出出的“ICT教教育策略略框架”中对使使用者（教师或或学生）有效应用用ICT提出了了三个关关键要素素：连接（Connectivity）指使用者者与互联联网、课课堂、家家庭与机机构等的的广泛

7、连连接；内容（Content）是指能提提供各种种有用教教育信息息资源，包括国国家历史史文化的的数字博博物馆等；信心与能能力(Confidence& Capability)是指使用用者具备备将信息息转换为为知识和和在教学学与学习习过程中中有效运运用ICT的的信心与与能力，最为关关键。泰 国:E-教育育战略和和多方支支持ICT教育育应用：该国2000-2010国家家IT政政策中将将“数字化化教育, e-Education”作为为五个国国家战略略之一（其它四四个战略略e-Society、e-Government、e-Commerce、e-Industry）。数字化教教育战略略的主要要目标设设定为：人

8、力资源源（HR）的开开发。具体涉涉及五个个方面的的建设与与开发：有效管理理与行政政机制；ICT教教育基础础设施；多方支持持与参与与；知识与教教育内容容资源；机构精简简。日 本:高水准在在职教师师ICT培训内内容与目目标：2001提出数数字-日日本（e-Japan，2001-2005）战战略中有有关ICT教育育战略目目标是: 2005年年底100%学学校宽宽带接入入，中小小学教师师与学生生可以在在任何一一间教室室随时上上网，并并基于网网络进行行任何一一门学科科课程的的教学。2006年，又又提出了了“信息息技术新新的革新新战略(ITNew ReformStrategies)，其其目标是是希望引引领

9、世界界ICT革命与与实现一一个全自自动化的的ICT日本社社会。为为了适应应新的战战略，提提出了高高水准在在职教师师ICT培训内内容与目目标：面向信息息社会的的教育；ICT教教育的技技术与教教学方法法；ICT课课程创建建，教材材的设计计与开发发；ICT相相关的道道德规范范；ICT评价价与咨询询顾问等等.菲律宾:ICT社社会与教教师角色色的转变变：提出教师师角色转转变的主主要方面面有：从单一信信息知识识源向多学科信信息与知知识源转转变；从知识的的拥有者者转向学生探究究与发现现学习的的指导者者；从事实型型知识教教学转向向知识、技技能与价价值学习习的帮助助者；从教书匠匠转变为为教学的的艺术与科科学家;

10、视职业业转向为为专业；从粉笔与与语言的的报告人人转向能能用新技术术进行教教学的专专家；从教书转转向教人或育育人，成为学生的榜榜样与楷楷模等。并提出了了ICT时代教教师培养养目标是是：多技能；教学法法、多媒媒体教学学与ICT能力力；优秀秀的沟通通与交往往技巧；热爱学学习与终终生学习习者；高高水平的的专业教教学、主主动与自自信。UNESCOBangkok:技术与教教育整合合战略项项目:(涉及亚亚太地区区各国)联合国教教科文组组织在亚亚太地区区设立的的“技术与教教育整合合战略,A Strategy ForIntegratingTechnology IntoEducation”项目目,其其主体内内容与

11、目目标是：运用ICT提提高教学学与学习习的效果果与质量量。有六六子项目目组成：1、教育育政策：研究ICT与教教育整合合的相应应政策与与计划；2、教师师培训：研究如何何整合ICT来来提高教教与学、共享课课件与创创新实践践、开发发教师培培训的在在线资源源库、以以及开发发国家或或本地的的ICT教学法法和模型型；(中)3、教学学与学习习：如何利利用ICT来开开发与传传递教学学与学习习的内容容；以及及教与学学的策略略与模式式；4、非非学历教教育:如何运用用ICT来对开开展职业业和技能能等的非非学历教育育；(中)5、观察与测测量:ICT在在教育中中的影响响，其中中涉及研研究学习习者行为的的测量指指标与评评价体系系；6、研究与知知识共享享:ICT在在教育中中相关信信息与知知识的收收集、创建建与传播播。 值得关注注的应用用：在线学习习支持系系统（LPSS，干干中学，针对问问题学）在线协作作学习（以小组组形式的的在线学学习，CSCL）教学游戏戏（IG，支持知知识点学学习,考考试型的的游戏）虚拟现实实（VR