如何将攀登英语和常规英语整合的思考

1、如何将“攀登英语与常规英语整合”的思考学校：平泉县卧龙镇明德小学 于丽娟 邮编：0314067508面对社会和经济发展对我国英语教育提出的新要求，2002年教育部将英语确定为小学阶段的必修课，规定从小学三年级起开设英语课，然而由于师资匮缺，学习资源得不到有效利用，并且我国儿童一般是在汉语的语言背景下学习英语等原因，所以我国儿童英语学习的效果并不理想，而英语作为国际上应用最广泛最通用的语言，时代要求现在的学生从小把英语学好。一、农村小学英语的学习现状以实施素质教育为主的英语教学改革早已推开，取得了很好的效果。但在农村小学，英语教学存在着不少问题。1、师资力量不足，整体素质不高新教材把培养学生运用

2、英语进行交际的能力作为英语教学的根本目的，以学生为主体，教师为主导，可见教师起着关键作用。只有雄厚的英语师资力量，英语课堂才能真正取得实效。但在农村小学，英语教师的力量却很薄弱，每位英语老师需要教四、五个班的英语，“大班教学”、“多班教学”、现象普遍存在。英语教师整天忙于备课、批改、上课，参与各项活动。所以太过忙碌，必然影响了备课的质量，教学方法的研究，从而导致了枯燥的课堂氛围，学生学习兴趣不高，课堂效果不明显。2、学生兴趣不高，“被动学习”仍很普遍国家英语课程标准提出了学生运用英语能力的培养，注重学生学习兴趣的培养，有许多学生，他们初学英语时兴趣很浓，但随着学习的深入、年级的升高，他们的学习

3、兴趣逐渐减弱。毕竟英语是外来语言，在有限的时间里，又有考试的压力，学习态度由主动变为被动，基础差的学生甚至出现“厌英”，学习兴趣消失，导致了英语成绩持续下降，从而形成恶性循环和“两极分化”。二、攀登英语先进理论的引入2008年，明德小学提升教育教学质量项目引进了“攀登英语”。即在小学一、二年级开设英语课，英语学习者的年龄小，为基础阶段的英语教育提供了新的发展空间。攀登英语项目是教育部基础教育课程改革项目在第二语言学习领域的多层面研究成果，旨在全面提高儿童的英语水平，让更多儿童更好地突破口语难关，打破“哑巴英语”的存在。针对我国儿童英语学习的现状，遵循第二语言习得的规律，采取课内外、校内外和家校

4、协同的教育观，着眼于儿童口语的发展，对现行的英语教学时间，教学方式，教学内容以及英语学习过程中的师生互动，生生互动模式进行了重大改革，是一种全新的儿童英语学习模式。三、攀登英语和常规英语的区别与联系1、学习目的和学习内容上小学生学习英语，不管是常规英语还是攀登英语，其学习目的都是一致的，都是培养学生英语学习的兴趣和自信心，培养学生爱说英语、敢说英语的习惯，进一步发展学生的英语思维能力。常规英语和攀登英语的学习内容也基本相同，常规英语学习任务多一些，包括日常用语、单词、短语、短文，每个单元还安排一个歌曲童谣，而攀登英语主要包括歌曲童谣学习环节、日常英语学习环节和动画英语环节，涉及的歌曲童谣多一些

5、。2、从学习形式和学习评价上常规英语和攀登英语的学习形式有很大不同。攀登英语以VCD光盘为学习载体，通过看、听、说、游戏表演等方式进行学习，利用每天晨间、课堂及家庭学习活动对学生进行不间断的视听输入，具体周一至周三是输入阶段，周四周五是输出阶段，每周学习一个单元。而常规英语则利用图片、实物、录音机，课件等手段，在英语老师的引导下学习。在学习评价上，二者最大的不同就是在学习过程中的阶段性和终结性评价方面。攀登英语在每个学期根据学校具体情况，组织一些活动。如“英语乐园”、“家长开放日”，“学期展示”等。孩子们在这些活动中积极踊跃，我充分地感受到了孩子们敢说英语的自信心和高涨的学习兴趣，而常规英语要

6、经常经受各种考试：“单元考”、“月考”、“期中考”，“期末考”，考得一部分学生忙于应付考试背得头昏脑胀，久而久之失去了学习英语的信心。四、攀登英语和常规英语有机结合我不断地在反思自己的教学，为了改进自己的教学，把攀登英语的优势引入、借鉴、整合到我的课堂，并能“扬弃”的精神进行学习。1、将攀登英语中的学习方式引入常规英语教学中，如在攀登英语教学预热环节，对“I can show”这一环节，同学们表现非常积极，我把这一环节引入常规英语教学中，如在“Lets do ！”的环节中，当学生在老师引导下边说边演后，可能让小组学生上前台来展示。以前，让学生上台前来对话表演，有的学生表现出不好意思，不敢说也不

7、敢做。自从我引入了“I can show！”环节后，当我问“Who can show ?”大多数学生能大声回答“I can show！”并大胆地表演，自信地说英语了。2、在常规英语教学中把攀登英语教学评价体系引进来，从不同层面评价学生，评价个人和评价小组相结合，在评价用语上也摆脱了经常使用的“Good!” “Very good!”简单评价，增加了新的评价用语“Wonderful!” “Well done !” “Y ou are very smart !” “ Youve made great progress !” “You are doing very well today !”使学生获得

8、了成功的体验。并给学生分成小组，分别给小组和每个学生起英文名字，在课堂上引用竞争机制，制定各种奖励措施，组织充分调动每一位学生的参与性，组织形式多样的活动，促进学生学习朝着良性发展。3、把攀登英语从教学原则引入常规英语中在常规英语中，更多的是注意了读、写能力的培养，应进一步培养学生的“听、说”能力，让学生学会表达，学会交际，学会交流。注意采取攀登英语中的“English only”原则，即教师在课堂上尽量使用英语，给学生创造一个英语氛围的，并坚持“无错”原则和“激励”原则，鼓励为主，保护学生的自尊心。4、多媒体课件及校园广播的合理利用针对小学生有意注意时间较短的特点，在课堂上除了利用实物、图片等有形的教具外，还充分利用现代信息的优势，平时我就很注重网上英语课件的下载积累,到需要使用的时候就可以随手可得了.在教学四年级下册Unit OneWelcome to My School时，我在语音室播放教学课件，将参观者与学生的对话情景用动画的形式演示出来，学生有亲身经历的感觉，好像自己就是其中一员，所以在听的时候不知不觉会跟着模仿学说，达到化难为易，化抽象为具体的效果，有助于教学。另外，为了给学生营造英语氛围，我校开通了校园广播，利用课间和午间播放攀登英语歌谣和英语儿歌，让学生时时听到英语、学到英语。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在教学中