《老年健康照护》课程思政优秀案例

1、老年健康照护课程思政优秀案例一、课程基本信息老年健康照护课程适用于老年服务与管理专业，是理实一体的专业核心 课程。先导课程有老年服务与管理概论老年医学基础老年生活照护，后续 课程有老年照护组织与管理老年常见病预防与护理老年康复护理”等。该 课程的内容对接1 +X证书一一老年照护(中级)职业技能标准，培养学生老 年健康照护核心技能和职业素养。本课程涵盖照护评估与计划、用药照护、躯 体功能障碍照护、认知功能障碍照护、应急照护、安宁照护等养老照护人员岗 位需求内容。通过学习，学生应具备专业的老年健康照护知识和技能，具备良 好的沟通表达能力和突发情况应急处理能力，养成积极主动的服务意识、热情 周到的服

2、务态度、全心全意为老服务的精神等职业素养。相关思政元素：尊重、理解、服务态度、职业素养、包容、责任担当、人文精 神、服务意识、爰岗敬业、服务精神、进取精神二、课程思政设计总体思路.课程思政目标(1)培养热爰养老服务工作、能够献身一线养老服务事业的职业大爰情怀。理解、包容、尊重的职业情感；爰岗敬业、责任担当的职业情怀。(2)培养以老年人为中心的职业照护理念和专业、敬业、求精的职业素养。以人为本的人文精神；严谨、慎独、求真的职业进取精神。.专业能力目标(1)能够进行老年人能力评估，能制订老年人照护方案。(2)能够为老年人进行用药照护，能够防范用药平安事故的发生。(3 )能够对失智老年人进行反常精神

3、行为病症的评估与照护，能够进行异常 进食、如厕、睡眠等行为改善。(4)能够对突发意外的老年人进行紧急救护。(5)能够为生命末期的老年人进行身心的照护。三、课程思政教学改革主要手段和方法.案例教学法案例教学法的核心是案例。根据本课程的教学目标和教学内容，选取了养 老服务行业中的典型案例，如虐老事件典型案例、纪录片生命里中安宁 疗护案例、失智老年人照护职场情景案例、成长中的青春养老人案例等。案 例的选取有利于教学内容的真实性、可感性、具体性与生动性，有利于对教学 内容的充实、深化与提升，有利于突出教学重点、难点和关键点，使学生在知 识增长、理论认识、情感体验及思想水平上都有大幅度提升。在教师的引导

4、下， 学生开展对案例的讨论，有利于学生分析、判断、归纳、总结及运用能力的培 养和提高，有利于理性认知与精神体验的形成。.角色扮演法角色扮演通过对职场情景案例的模拟，以情景剧的形式说明工作情况。学 生在职场情景中模拟失能、失智老人的状态，模拟照护人员的言行举止，无论 是角色扮演者还是观众，都能在认知、感知、合作、沟通以及灵活地解决问题 方面提高能力。角色扮演既要求被试者扮演一个特定的管理角色来观察被试者 的多种表现，了解其心理素质和潜在的能力，又通过情景模拟，要求其演指定 行为的角色，并对其行为表演进行评定与反应，以此来帮助其开展和提高行为 技能。角色扮演法的实施首先需要设置合适的情景，其次是分

5、配角色，再次是 组织现场、进行角色扮演，最后是反思反应。.小组合作教学法小组合作是指学生在事先规定的合理时间内，大家各自独立完成被准确描 述的任务。小组合作有两种实施方案：不同分工（一个学习小组中每一个工作 组完成不同的任务）和相同分工（一个学习小组中所有的工作组完成一样的任 务）。本课程小组合作主要表达在小组案例分析与讨论、分小组进行照护技能 实操练习与展示等环节。在小组合作中要注意合理分配小组成员，发挥小组长 的带头作用，充分调动每位小组成员参与。四、实施效果评价.学生评价本课程进行课程思政教学改革之后，学生的课堂关注度、活跃度、满意度 均有所提高，对养老服务专业的接受度有所提高，绝大多数同学对养老服务的 职场期待高，有较清晰的职业规划。.学校评价本课程在学校课程思政教学比赛中获奖，课程思政教学设计、教学案例以 及微课作品在全校进行了推广。.社会评价实施课程思政教学改革之后，本专业实习生在养老服务行业的流失率有所 下降，实习单位反应，学生的专业素养较前几届学生有所提高。五、实施特色亮点.本专业人才培养的痛点、难点，课程思政教学设计从职业情感、职业情怀着 手，培养具有理解、包容、尊重等职业情感和爱岗敬业