综合实践“我与安全同行”活动方案

1、文档编码 : CT5U2P7O4J5 HN9J8S4P3S5 ZC7C4D8N1E3综合实践“ 我与安全同行” 活动方案每学期,学校总会或多或少会显现一些安全事故,这是 由于同学的年龄小,体会少,社会阅历浅,对各种担忧全因 素的危害性不甚明白或熟识不足,加上他们天生古怪而不怕 冒险,所以常常会在校内内遇到或制造一些意想不到的安全 隐患；安全训练是学校训练中的一个重要部分,它关系着青 少年的健康成长和正常的学习、生活问题；我们开展这次活 动,就是让同学明白学校里存在着各种各样的安全隐患,并 在日常生活中常常提示自已和他人留意安全,关爱自己的生 命；本次活动分为二个环节：第一个环节让同学调查校内内

2、 曾发生过的安全事故,以及校内内存在的安全隐患；其次个 环节是让同学自己动手制作、安置安全警示标志以及设计其 它校内安全警示活动；二、活动过程设计（一）活动预备 表：学校安全隐患统计表 表：学校安全事故统计表（二）活动过程 第一环节：成立调查组；依据同学的爱好、特点及活动需要将同学分成三大组；实地考察组：深化校内各个部位,查找可能有安全隐 患的地点及设施；事故调查组：到学校相关部门调查明白学校里曾发生 过的安全事故；安全警示标志搜集组：让同学搜集各种安全警示的标 志,明白它们的作用及安置地方；分组调查；实地考察 利用课间巡察校内各个部位和角落,仔细查找藏有安全 隐患的地方,明白可能会发生什么事

3、故；如：下雨天,特别 滑的路段：在没有老师看管的情形下使用大型活动器材,会 产生危险：暴露在外面的电源插座或电线：即将倒塌的墙 壁 填写；（可出示照片帮忙介绍学校安全隐患情形）事故调查 向学校医务室、教导处调查明白过去一年在校内内发生 的安全事故,仔细填写；安全警示标志搜集 同学可以通过上网搜集、查阅书籍、实地观看,搜集一 些安全警示标志,可以用照片、图片等形式记录下来,并写 出它们的名称、作用以及的安置的地方；其次环节：（一）谈话导入：通过前阶段对学校安全事故和安全隐患的调查,同学们 确定收成不小；这节综合实践活动课,大家愿意连续争辩有 关校内安全的问题吗？（同学纷纷表示愿意）（综合实践活动

4、的争辩对象必需是同学触手可及的、感 爱好的、并具有实际意义的,正是由于选择了同学普遍关注 的、又切切实实具有现实作用的争辩内容,才使同学从对综 合实践活动产生猛烈的求知欲和爱好,为后面的学习争辩打 下了坚实的基础；）（二）成果汇报呈现 下面请各小组以自己宠爱的形式向全班同学呈现自己 的争辩成果；请实地考察组推选一名同学,汇报在校内内发觉的具 有安全隐患的地方,以及可能会发生的安全事故；（图片）请事故调查组的组长汇报近年来发生的安全事故的 大致情形；（表格）（前期活动让同学走出课堂,调查争辩学校的安全隐患 和安全事故,亲身感受校内安全隐患随处可见,小组合作研究学习在这里得到了较好的表达；大家分工

5、合作, 用眼睛看,用心记,用相机拍,对校内安全隐患与安全事故有了全面真 实的明白,加上老师相机指导,使师生投入到共同争辩的氛 围中；）老师小结引导同学争辩沟通：同学们分工合作,通过 采访调查,发觉了许多具有安全隐患的地方；那么,我们可 以接受哪些有效的方式,提示自己和全校同学引起留意,从 而防止或削减校内安全事故的发生呢？各小组争辩后各自提出合理化建议；（设置安全警示标志、“ 国旗下讲话” 说安全、开个安 全小故事会、写安全主题倡议书、张贴受伤同学照片、晨会 课学安全规章、开展主题中队活动、评比安全先进班级、出安全主题黑板报、 红领巾广播安全学问、开展安全主题班会、进行安全学问竞赛、 设置校内

6、安全网页、 举办安全学问讲座、安全技能培训班、成立校内安全巡警队 通过小组合作讨 论,同学设想了近二十种校内安全警示活动；当同学真正投 入到活动中时,同学聪慧犹如一缕缕金光照亮了课堂；）老师引导：同学们的金点子真不少；大家知道本学期我们开展 “ 我与安全同行”这一综合实践活动的口号是：“ 心系安全,关爱生命” ；请大家以小组为单位商量一下,你们 比较宠爱的,在这节课上又能办到的校内警示方式是哪一 种？假如小组成员中有不同看法的不必强求,要敬重他本人 的看法；老师征求同学的设计意向；（通过收集资料和共同争辩,在沟通中, 同学相互争辩,相互学习,对各种不同的警示活动有了清晰的概念,同学对争辩校内安

7、全问题又有了新的熟识,他们商讨供应了许多校 园安全警示活动的方式,并通过分析、比较、选择了适合自 己的校内安全警示活动；为下面的凸现自我,呈现个性设计 活动打下了深厚的基础；）（三）各小组设计校内安全警示活动；（ 1）假如你想设计校内安全警示标志、标语,那么请 大家参考搜集来的标志,选择好校内隐患设置点（出示幻灯 供应帮忙）设计安全警示标志和标语；老师建议大家：设计 的标志、标语要美观、醒目；（）动手制作；各小组取出材料：白纸、铅笔、彩色笔等；各小组选定自己感爱好的几个标志设计地点；小组成员全作制作安全警示标志,要求醒目、美观；（3）呈现设计成果 请各小组举荐一位同学上台呈现自己的设计作品,并

8、说 说自己的设计意图和作品放置地点；请实行其它方式警示校内安全的同学上台说说你的创 意；（从设想形式多样的警示活动到设计安全警示标志、标 语,这是同学在经过充分预备的基础上的制造,无论是构画 草图,仍是相象开展其他警示活动,无不表达着孩子特别的 思维和创新的理念,在这个过程中,同学学会了合作,进展了动脑、动口、动手才能,更重要的是品尝了自己劳动成果 的欢快；尽管同学的作品不是尽善尽美,但又有谁能够说那 不是制造的结晶、成功的果实呢？）（四）安置安全警示标志（课后延长）请同学课后把自己做的安全警示标志安置到相应的地 方；假如是墙壁、玻璃、活动器具等可粘贴在上面,假如是 地面上的,可用小木棍插在地

9、面上,要求指向明确；下一堂 综合实践活动课,我们连续争辩其它校内安全问题；三、活动评判 1、同学通过活动是否熟识、辨论安全警示标志含义、作用；2、是否形成了确定的查找、搜集、整理信息的才能；3、是否能将自己的争辩成果制造性地通过不同的形式 向大家展示；4、是否养成了在生活中发觉问题、解决问题的才能,综合实践才能是否得到了确定的进展；5、是否树立自觉遵守安全规章、社会公德的意识,是 否具有关注生命、关爱他人的社会责任感,是否自觉地做一 个文明的社会人；6、通过实践活动,是否对所获得的成果有欢快感、成就感,感受与他人协作沟通的乐趣,学会观看别人；附：指导老师的反思 作为一名刚接触综合实践活动课没多

10、久的老师,说到上 综合实践活动课的体会,我只想用一句歌词来表达我的心 声：“ 想说爱你真是不简洁的事,那需要太多的士气！想说 遗忘你也不是很简洁的事 ” 在探究这门课时,我第一次 知道了“ 综合”包含着以下几层含义,即：目标综合,内 容综合,方法、形式综合；学校综合实践活动课程,从目标 上看,不是单纯从学问着眼,而是从人的进展着眼,着力促 进同学主动地进展各项基本素养,其旨在使同学建立新的学 习方式,联络社会生活实际,通过亲身体验、积存和丰富直 接体会,培养创新精神、实践才能和适应学习化社会需要的 终身学习的才能；从内容上看,融合了两门或两门以上几方面学科, 强调了内容与社会进展、社会现实生活

11、的紧密联系,把环境训练、健康训练、安全训练、现代生活训练、等内容融为一体,将各学科学问综合起进行教学,做到书本学问与实践相结合,融学问和才能为一体；学校综合实践活动课程表达：以同学为主体,以老师为主导,以活动为主线的指导思想, 将“ 情境式”、“ 训练式”、“ 玩耍式”、“ 辨析式”、“ 争辩法” 、“ 调查法” 、“ 表演法” 等等的教学方法、形式,综合运用于教学过程之中,来实现课程内容、形式、方法的统一,真正使同学通过自主的、制造的、富于探究的体验和实践活动来进行综合学习；“ 实践活动” 既不是课外 活动,也不是活动课程, 而是通过训练性交往为中介的活动,其强调的是同学的参与,重视的是同学

12、的体验、感受,其以 同学爱好和内在需要为基础,以主动探究为特点,以实现学 生主体才能综合进展为目的；这一课程,是把同学在校内的 学习同校外生活及其需要和爱好紧密结合的整体化课程；本次综合实践活动,孩子们通过实地调查、采访、查阅 资料、争辩、设计创作、义务宣扬等,不仅在熟识了各种交 通安全标志的基础上设计了各种校内安全警示标志,更深刻 地熟识到标志在人们生活中起到的巨大作用,为人们生活带 来了便利；活动使同学的主体性、参与性得到充分发挥,综 合实践才能得到了锤炼提高,社会责任感得到了增强,具有 确定的实效性；具体表现在：1、由于活动是孩子们感爱好的问题,因此,在活动中 同学们都能积极参与；从同学的汇报过程中可看出,他们都 有不同程度的收成,都能树立了自信心,都充分地呈现了自 我；2、在活动中,同学能积极主动、自主合作探究进行学 习,学习热忱高涨,并体会到合作学习、互助提高的乐趣；3、在活动中,同学重视了收集信息并形成初步地处理 信息的才能；4、同学已懂得关注生活,懂得了发觉他们生活中的问题,并知道这些问题及困惑可