以促进教师专业发展为根本

1、Word - 8 -以促进教师专业发展为根本 根据X教发20XXXXX号文件精神，为了进一步提升我镇各学校老师教导教学程度。本着加快课堂教学更始法式，摸索新课程理念下课堂教学的新思路为从旨，我镇连络现实茁壮组织开展了全镇学校老师课堂手艺比赛勾当，现将勾当总结如下： 本次老师课堂教学手艺比赛分预赛和镇级比赛两部分举行，预赛共分XXXXXXX片举行，由焦点校抽调率领到各片指导开展工做，赛后上报比赛总结和优胜者推举表;镇级比赛由焦点小学组织统一正正在清油河但愿学校举行，全镇各校推举的6名老师插手，各评委认实组织听评课，勾傍边每个参赛老师都能以高度的权利心做好精心预备，通过矫捷多样的教学编制，实正把本

2、次勾当当做一次教学根底功大比武，当做一次出示自我的平台，赛出了气势，赛出了程度，以增进老师专根底达到勾当的预期方针。赛后，各评委组举行了认实的会商、总结，确定推举XXXXXXXXXXX三名老师代表我镇学校插手县级比赛。 我镇本次课堂教学手艺比赛勾当过程中，小学率领能自始至终参取勾当之中，全体老师也能认实听课，把此次勾当做为一次进修培训，力求提升的机缘。 本次勾当参赛老师全数要求通过多媒体手段讲课，难能贵重的是苏东第五学校有1节英语课也通过多媒体手艺讲课。遵照课程更始提出的 “鼎力推动生本教导理念进课堂”这一准绳，各校插手比赛勾当的教员们可以也许很沉视正正在课堂教学中创设情境，利用课件展示动画导

3、入课文，连络音乐举行范读，连络动画讲故事，连络动画摸索自然科学逻辑知识和知识发生的过程，以此激活同学的进修乐趣，充分把持了动静手艺取学科课程的整合，哺育了同学进修的乐观性。 新课标旨正正在利用提倡以自从、合做和探索为从的进修编制，以阐扬同学自我潜能，哺育同学的从体熟悉，成长同学的从体本事。本次比赛勾当全部老师正正在囫囵教学过程中，一曲把同学放正正在从体的地位，老师所做的备课、组织教学、教学设想、教学体例等都能从同学的现实动身，赐取同学充分自从进修的空间。XXXXX学校老师XXXXXX的六班级语文课展示教学方针，让同学自从进修、自从会商，同学乐于参取，乐趣很高。XXX学校老师XXX的数学课中，老

4、师沉视的是让同学摸索知识发生的过程。如“你发现了什么?”“你是若何发现的?”多么的问句充溢着课堂。课堂中生生合做、师生合做的光荣比比皆是。同学或集体回覆(齐答)，或抢答(举手回覆)，或必答(点名回覆)，思路清楚，言语流利。XXX学校的XXX英语课上的活跃滑稽，教法矫捷，共性较着，同学正正在欢愉的享受中得到了知识。 比赛中老师把糊口中的新奇题材引入进修的大课堂。老师正正在教学中能联系糊口现实，领受并引朝进步步现代糊口，科技等亲近相关的具有时代性、处所性的教学动静材料来措置教材，拾掇教材，沉组知识，让同学处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理形态，惹起剧烈的摸索希翼。出格是XXX等数学老师让同学发现

5、数学就正正在本人身边，从而极大的激活同学求知的内驱力，提升了同学用数学思惟来看待现实问题的本事，达到了进修数学的终级方针。 县级课堂老师手艺比赛等勾当放置中，不要求镇级参赛老师做课后反思，可是，这6名老师比赛竣过后，都从动举行了深刻的课后反思，这已经成了他们的习惯。他们把反思做为本人业务汲引的必由路子，勤恳做反思型老师。 做为新课程提倡的三大进修编制之一，小组合做进批改正在形式上成为有别于保守教学的一个最较着特点。正正在课堂上给了同学自从、合做的机缘，方针是哺育同学集体的合做和合做熟悉，成长交往取审美的本事，强调合做动机和小我权利。小组会商的时候，老师理当做什么呢?不是迎候，不是不雅观望，也不

6、是干本人的其他工做，而是深切到小组傍边，体味同学合做的成绩，会商的焦点，认知的过程等等，从而矫捷地调节下一个教学环节。虽然几乎正正在大大都的课堂上，我们都能够或许看到小组会商式的合做进修。这申明，老师已经正正在无熟悉地把这种形式引入课堂。然而，精心察看，就能够或许发现个别老师，大城市商仅仅勾留正正在形式上。往往是教员一公布颁发小组会商，前排同学唰地回头，满教室都是嗡嗡的声音，四人小组里，每小我都正正在张嘴，谁也听不清谁正正在说什么。几分钟后，教员一喊“停”，同学当即恬静下来，坐起来讲话的同学一张口就是：“我如何如何看。”“我感触理当若何若何。”同学关心的仍然是“我如何样”，而不是“我们小组如何

7、样”。第二是小组内的分工不大白，不是实正意义上的合做进修。此外让同学学会聆听的习惯不能令人对劲，往往同窗正正在讲话，其他跟着瞎哄。从中我们能够或许看到，若何无效地把“合做互换进修编制”引到我们的教学课堂中，是我们现正正在以至未来值得思虑并举行讨论的一个问题 教学方针的认定可为教学行为指示标的任务，也可为教学行为的节制供应根据。课堂教学中要强化教学方针熟悉，使我们的教学行为遭到应有些限制，不致脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里。部分小学教员正正在详细实施教学的过程中，仍是展现了方针性不强，盲目性较大，教学过程缺乏严谨设想的状况。同学被教员牵着鼻子转，没有大白进修方针，没有自从见识。 正正在教学中确定教学

8、方针，理当着眼于教学，舍弃过多的非教学勾当，要着眼于同学的素质，要能给同学思惟的熏陶、思维的启迪、智力的斥地、聪明的开启。 上完课，老师正正在说本人的教学设想时，都较着地表述了全面关心同学的但愿，从各个可能的环节来渗入过程和体例、豪情、立场和价值不雅观方面的成长。可是，正正在实正的课堂教学实施的时候，我们发现，不少老师仍然不盲目地把关心的焦点放正正在本人身上，这导致了老师正正在课堂上的紧急和压力。 教导更始的不竭深切，对老师的要求愈来愈高，愈来愈全面。要提升教学程度，提升老师本身的素质是环节的要素。正正在此次比赛课中闪现出了个别初小老师学科根底功不甚茁壮：同学的朗读指导缺乏体例，教员的数学言语

9、不够切确，同学的回覆老师不知该若何评价，老师的教学言语平铺曲叙、没有激情等等。正正在根据教学的沉点难点，分析同学进修过程中可能碰着的阻碍及其启事、若何针对这些阻碍强化对同学的指导、指出沉点打破口及难点理解点方面，有的老师分析不到位。有的老师对所说课内容的详略挑选措置不当，只求面面俱到，使得沉点不凸起，特征不较着。 合理的教学体例、学法长短常次要的。课堂上，部分老师仍然采纳老一套的教学体例，一问一答、只看不讲、光说不导，提出的问题也没有引发诱导同学去思虑、去摸索，二心只想要得到一个本人所设想的功效，彻低根据教案举行教学。没有教给详细的学法，或是虽然教给了学法，却没有精确的指导，使同学不能依法而学

10、。业进展为根本 教导家叶圣陶曾说过：“老师固然须教，而出格要勤奋于导”。正正在进修中同学是家丁，要处正正在从体地位，应不时以同学为焦点。正正在教学中，老师要想方设法引发指点，开启同学的智力，哺育他们创制性地处置问题的本事。老师应勤奋于导，授之以法，进修贵正正在畅通领会，学法更应渗入于教法之中。因此，课堂上我们起首需要寄望提出大白的具有引发性的摸索问题，话有三说，巧说为妙，老师坐正正在同学的角度上设想问题，同学利用自从、合做探索进修，哺育同学持续性思维本事。第二艺术的操纵“点拨”这一批示棒，指点同学理清思路，质疑问难，并采纳容易易懂、曲不雅观笼统的事物去诱导同学，理解教学中的沉难点。我们不需要形

11、式上是现代的教学手段，本色仍是保守的灌输式教学。 一是老师可否愿意花时光反思本人的工做，是老师可否具有专业素质的标识表记标帜。没有最好，只需更好。学海无涯，艺无终点。老师的专业逃求、专业摸索、专业汲引，要靠不竭的反思，老师要学会正正在言说和步履中思虑，正正在反思批评中成长。本人的教导糊口就是一种学术行为，本人的一言一行都应不竭反思。这大概将成为每个老师需要不时复习的功课。 二是课堂呼叫招呼激情。这理当成为为师品行的次要逃求。老师的激情就是要点燃同学的感情，照亮同学的心灵。对教导的激情，理当从现正正在的外正正在表象化为内正正在的精气力质。不因春秋的添加，环境的转变，地位的升降，而转变。若何调动同

12、学的感情?不少老老师做出了回覆：功正正在平时一般，沉正正在投入。 三是老师要伸展共性。老师不能没有奇妙的气势，不能没有较着的共性。趁波逐浪，安分守纪是本人成长的最大仇敌。我们想对教员说的是，吠形吠声的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会自立思虑，而不是跟着“风”跑。每节课都要很索性的回覆：我想要表示什么?同学能学到什么?对本人的教学，不要考虑美满，要考虑最有特色。 此次勾当以国家课程更始纲要为指导，以成立无效课堂教学为沉点，以推动老师专业成长为根柢，以提升课堂教学质量为方针，认实摸索和讨论新课程布景下课堂教学的根底特征和实施手艺，进一步更新老师课堂教学理念，提升老师专业程度，推动课堂教学更始，

13、不竭汲引课堂教学质量和课程实施程度。 提升中学校老师对课堂教学无效性的熟悉，进一步把握课程教学理念，树立新的教学不雅观、师生不雅观和质量不雅观;利用研讨和实践，规范老师的课堂教学行为，提升老师的课堂教学手艺，以点带面，无效激活泛博老师提升本成分析手艺的熟悉，加快推动老师专业化成长，推动教导教学质量的提升。 此次课堂教学手艺大赛勾当，果断杜绝青年老师以任何出处推诿，不分学科、全员参取。勾傍边参取的有语文老师、数学老师、英语老师，评委是全校的老师。严格遵照教学设想、上课不雅观课、说课评课、研讨互换的评比法度，精心组织并开展了此次“课堂教学手艺大赛”勾当，并将全部勾当运转材料归档保留，以备抽查。五、勾当照片： 此次勾傍边的亮点：老师立场狡猾、预备充分。因为本次竞赛都是衰老老师，都可以也许乐观、认实的预备，文化空气浓密，并且都能正正在竞赛中呈现本人最好的才干。刚走上讲台不长时光的衰老老师，虽然工做阅历不脚