大学生职业规划意识的现状及对策研究问卷

1、大学生职业规划现状与对策研究以石河子大学为例摘要： 随着社社会的经经济转型型和就业业形势的的日趋严严峻，我我们意识识到一个个人对自自己将来来的规划划是何等等的重要要，作为为大学生生，面对对着日益益纷繁的的就业压压力，职职业生涯涯规划的的重要性性更是日益益突出。文文章通过过对石河河子大学学学生的的职业生生涯规划划现状进进行调查查，从中中发现了了一些普普遍存在在的问题题，为了了能够引引起大家家的重视视和适当当地解决决问题，笔笔者提出出了一些些具有可可操作性性的对策策和建议议。关键词：大大学生 职业业生涯规规划现状状 研研究近年来，职职业生涯涯规划的的理念逐逐渐在国国内高校校传播，尤尤其是全全球金融

2、融危机对对大学生生的就业业带来了了巨大的的冲击的的形势下下，越来来越多的的高校为为解决当当前的就就业难问问题，加加强了对对大学生生职业规规划课程程的研究究与教授授。石河子子大学作作为中国国西部一一所综合合性大学学，经济济条件相相较于东东部沿海海城市来来说较为为落后，交交通不便便和生源源个体差差异大等等问题比比较突出出。为了了解西部部重点高高校大学学生的职职业生涯涯规划现现状，探探索具有有地方特特色的职职业生涯涯规划工工作的新新路子，切切实服务务于大学学生成长长成才，我们组织织调研小小组开展展了此次次调查。一、调查概概述本次调查以以问卷调调查为主主，以石石河子大大学农学学院、机机械电气气工程学学

3、院和水水利建筑筑工程学学院、药药学院、师师范学院院在校的文文、理、工工、农、医医五大专专业学生生为调查查对象，共共发放问问卷2000份，回回收问卷卷1977份，其其中有效效问卷1195，问卷有有效率为为98.9,其中男男生1229份，女女生666份，如如图：，对获得的有有效样本本，文科科类300份，理理科类448份，工工科类440份，医医学类339份，农学类类38份份，如图图：从不同角度度进行分分析，归归纳出当当前石河河子大学学大学生生职业生生涯规划划的基本本状况，并并在当前前的基础础上对职职业规划划指导工工作在石石河子的的本土化化建设提提出相关关建议。二、调查分分析通过对数据据的分析析与研究

4、究，我们们对石河河子大学学大学生生的职业业生涯规规划现状状的调查查总结如如下：（一）缺乏乏自我认认识，对对将来的的就业方方向感到到迷茫，自我认认识是规规划职业业生涯的的基础，只只有在充充分了解解自己的的基础上上才能为为今后的的职业生生涯规划划制定出最最适合的的方案。调调查结果果显示有有将近一一半的大大学生不不太了解自自己的性性格和兴兴趣，不不太了解率率高达663。如图显示：我们可以看看到，大大三的学学生和大大一的学学生相比比，有一一点值得得注意，对对于自身身的兴趣趣而言，大大一的学学生比大大三的学学生更有有想法。这一点引发我们的思索，由于缺乏对自己的认识与了解，导致59.5的大学生不了解自己到

5、底喜欢什么样的职业，对将来的就业方向感到彷徨与迷茫。（二）自我我矛盾心心理普遍遍存在。据据资料显显示，663%的的大学生生不太了了解自己己的爱好好，而在在选择职职业时却却希望根根据爱好好择业。这这也是导导致599.5%的学生生不太清清楚未来来发展方方向的主主要因素素。 (三)认认为就业业前景不不容乐观观，人生生发展急急需科学学理论的的指导。调查资资料显示示，20008年年全球金金融危机机以来，大大学生越越来越意意识到个个人的发发展和社社会的发发展密不不可分，其其自身就就业危机机意识已已有所增增强，接接近一半半的大学学生对自自己未来来的就业业前景不不太乐观观，甚至至有288.7的大学学生对自自己

6、的就就业前景景感到悲悲观和茫茫然。面面对竞争争激烈的的社会经经济环境境，577.9的大学学生感到到人生缺缺乏指引引和没有有方向，而而能够针针对自己己理想做做出明确确计划的的大学生生只占116.99。(四)对职职业规划划缺乏了了解，但但知道职职业规划划对个人人的人生生发展的的重要性性，石河子子大学的的职业生生涯规划划教育仅仅停留在在活动层层面，大大学生对对职业规规划的了了解较少少。如图图：调查显示，约约57.9%的的大学生生不能系统统学习职职业规划划理论，学学生对职职业规划划知识的的了解都都是通过过相关协协会和其其他等方方面零散散地积累累。而大三三和大一一同学的的差别也也是显而而易见的的。但只只

7、有288.7%的学生生愿意参参加就业业咨询及及相关指指导，556.99%的学学生可以以考虑参参加就业业咨询及及相关指指导。(五)希望望提供职职业规则则和面试试求职技技巧方面面指导如图：从中我们可可以看到到，对于于职业礼礼仪的学学习，男男生相较较于女生生不是更更注重，但但是在面面试技巧巧方面男男生更为为看重，男男生更注注重职业业中的为为人处世世，男生生生更希希望从专专业知识识方面择择业，职职业指导导中，大大三学生生更重视视职业礼礼仪的学学习，大大一学生生更注意意技巧，大大三学生生更希望望从专业业方面择择业。调查显示，而且学生更希望学习社会实践经验。这从一个侧面反映了毕业生的困惑和障碍，同时也反映

8、了在校大学生想从低年级开始接触职业规划及就业指导的愿望。而且43.6%的学生希望通过职业指导学习求职、面试技巧、说话艺术的指导。(六)学校校职业规规划服务务配套不不够完善善调查显示，学生希望面对面进行咨询与网络咨询，但学校由于对师资与网络服务关注不够，导致学生对学校职业规划课的迫切需要但又怕咨询效果差而导致的矛盾心理。此种情况急需相应的措施来解决。三、总结与与建议调查分析充充分显示示，石河河子大学学的职业业生涯规规划教育育虽然取取得了一一定的成成绩，但但服务体体系不够够完善，可可行性与与实践性性还有待待加强。为为此，笔笔者所在在的调研研小组提提出以下下建议：（一）完善善职业规规划服务务体系，强

9、强化本土土化建设设职业兴趣培培养和职职业规划划教育是是一个长长期实践践的过程程，职业业生涯规规划的指指导需要要建立一一个完整整的服务务体系。同同时，在在推行职职业生涯涯规划指指导工作作的过程程中，不不能完全全照搬模模式，要要结合石石河子本本土青年年生活环环境安逸逸，缺乏乏主动就就业意识识的实际际，有针针对性地地完善职职业规划划指导工工作体系系，尽快快使职业业规划指指导的指指导思想想、辅导导内容、培培训模式式等实现现本土化化。(二)科学学规划时时间，分阶阶段有重重点地实实施职业生涯规规划教育育只有结结合大学学生的实实际、结结合职业业市场的的变化进进行科学学的规划划，分阶阶段有重重点地扎扎实推进进

10、，才能能达到较较好的成成效。一年级：要要让大学学生认识识本专业业的培养养目标和和就业方方向，增增加专业业学习兴兴趣，初初步了解解将来所所从事的的职业，为为制定职职业目标标打下基基础，并并形成初初步的职职业规划划。学校校可通过过组织学学生参观观就业实实习基地地、组织织他们与与高年级级学生座座谈等途途径，实实现对大大一年级级学生的的职业规规划引导导。三年年级：要要使大学学生意识识到职业业选择的的重要性性，引导导他们在在选择的的某些专专业领域域进行更更深入的的探索，对对选定的的专业进进行实际际的尝试试，如开开展教学学实习、组组织参观观访问相相关企业业等，基基本确立立就业方方向。(三)加强强师资建建设

11、，实实现大学学生职业业生涯教教育的课课程化目前，石河河子大学学专职从从事职业业规划的的教育人人员数量量少，且且大多是是由做学学生工作作的老师师和政治治辅导员员担任。由由于他们们缺少专专业知识识和技能能，因此此无法提提供更为为成熟的的个性化化职业规规划指导导服务。所所以，我我们一方方面要加加强对高高校就业业指导机机构教师师的专业业技能培培训，使使他们掌掌握职业业规划的的知识和和程序；另一方方面，通通过引进进专业人人士来加加强师资资队伍建建设。同同时，针针对绝大大多数学学生需要要职业生生涯规划划教育的的情况，高高校应该该把职业业生涯教教育正式式列入低低年级的的教学计计划，推推动职业业生涯教教育课程

12、程化建设设，并对对此课程程进行创创新设计计，确保保取得良良好的教教学效果果。(四)丰富富校园活活动，进进一步普普及职业业规划理理念学生是进行行职业生生涯规划划的主体体，高校校可进一一步依托托学生社社团组织织大学生生职业规规划大赛赛、职业业生涯规规划相关关讲座、职职业生涯涯规划展展览和出出版校园园刊物等等活动，继继续丰富富校园职职业生涯涯规划活活动并提提高活动动质量，促促进职业业生涯规规划理念念在校内内的传播播，使职职业生涯涯规划理理念深入入人心。(五)推行行“学长计计划”，建立立高校“职业生生涯数据据库”针对在校大大学生对对职业生生涯概念念模糊，对对自己的的职业生生涯规划划缺乏实实践的情情况，

13、建建议各高高校推行行“学长计计划”，建立立“职业生生涯数据据库”。通过过跟踪走走出社会会的毕业业生的工工作情况况，详细细了解毕毕业生的的职业生生涯发展展情况。这这样。每每个学生生都可以以从职业业生涯数数据库中中寻找跟跟自己具具有相似似职业目目标的学学长的职职业规划划实践情情况，甚甚至可邀邀请毕业业生回校校给在校校生讲述述自己的的职业生生涯经历历或采取取一对一一的形式式引导在在校生，这这会给学学生带来来更大的的启发。(六)将职职业规划划理念引引进中学学，开展展人生规规划指引引教育中学阶段是是学生形形成价值值观、人人生观的的关键时时期。中中学可开开展人生生规划指指引教育育，指导导学生正正确认识识自己，学学习科学学、合理理地规划划自己的的人生发发展。这这有利于于促进大大学职业业生涯教教育的衔衔接不不断完善善石河子子的职业业生涯规规划服务务体系，对对缓解当当前严峻峻的就业业形势具具有一定定的作用用。参考文献：1朱朝朝星，赵赵海龙大学生生就业问问