望天门山教学设计

1、望天门山是著名诗人李白写的一首古诗。下面是我网络整理的望 天门山优秀的教学设计以供大家学习。望天门山教学设计 (一教学目标：1.有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖 国山河的热爱之情。2.通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。教学重难点：情感朗读，感悟诗境。教学过程课前谈话出示各种字体的天门山的草书作品， 初步感知书法魅力。一、激趣导入，揭示课题1.你们爱游山玩水吗?都去过哪些山2.所谓读万卷书，行万里路，祖国大好河山看不完、道不尽。有一位唐代诗人，他游历了许多名山古川，写下了千余首流传千古的诗歌，被人 们称为仙，又被称为游侠。他就是李白。板书)3.出示

2、课件(望庐山瀑布泰山，读揭题：还去过一座山，山名就在刚才那幅字里，看得出是去哪座山吗 ?(师板书：天门山4.今天，就让我们随大诗人李白去望天门山。板题)释题：望就是看，那么李白在这儿望到了什么，又是在什么位置望的 ?让我们去诗中寻 找答案吧1 8二、读通诗文，初悟诗意1.学生自读古诗两遍，要求读准字音，读通诗句。2.指名读，正音，强调中是个多音字，中断就是中间断开意 思，因此在诗中读第一声。3.教师范读，学生评议。4.学生自由练读，读出节奏。5.指名读。6.有人说：一首诗就是一幅画。如果说这首诗是一幅画，画里都有些什 么?7.再读诗，画出诗中写景的词语。8.全班交流。(课出示：天门、楚江、帆、

3、日。 )三、绘画想象，感悟诗境1.请同学们再去读读诗句，想象这些画面。2.谁愿意用朗读和大家分享自己想象的画面 ?3.诗画诗画，诗画不分家，今天就让我们一起当一回小画家，把诗人所看到的景象画下来。首先，你认为天门山是怎样的山你是如何感受到的 ?4.是啊，名为天门，必为天之门户也。(师板画天门山)中哪一写 到这天门山(出示第一句)5.传说中这天门原是闭合的，只因一把利剑以不可抵挡之势将它劈开。再读读这句话，你找到这把利剑了吗 ?引导学生根据注释理解楚江。 6.让我们想象着奔腾东去的楚江水，咱们一起读 7.这又是怎样的水啊!诗中哪一句写了是谁有如此能耐让汹涌不可2 8挡的楚江至此回呢?理解至此回指

4、名读读(示第二句 8.看，湍急的河水流到这里受到了山的阻挡。闭上眼睛，让音乐带着我 们走得更近些。9.音乐是流动的画，你看到了怎样的一幅画面?指名答后再读。10.让老师用线条为你们勾勒这是险峻如刀砍剑劈的天门山，楚江水汹涌而至撞击天门山形成巨大回旋之后又浩荡而去(齐读 1、2 句)11.你们读出了山的气势，水的澎!诗中还有哪儿让你感受到了这样的 气?12.(师板画两岸的青山这又是怎样的山呢 ?仅仅是绿吗?你是从哪个字 里读出来的(引导学生抓出解。)13.两岸的青山相对着，怎么会有出来的感觉呢 ?让我们再来读读下句帆一片边来你道了什么 谁来一画 ?(生板画孤帆日14.现在我们联系这两句来探讨探讨

5、诗人李白是在哪儿望天门山 你又 是从哪个字读出来的15.引读 3、4 。好一个出字啊，让我们觉得这两岸的山象在比高矮。读好一个出字啊，让我们知道了诗人的船是由远及近，这两岸的山就好像张开手臂在迎接他。读好一个出啊，尽显诗人丰富的想象力和 卓越的文采。读四、入情入境，深悟诗1.(播放视频师述唐玄宗开元 13 年，25 岁的李白第一次离开家，怀着济世安民的雄心壮志，又带着对未来前途的忐忑之心。当他乘舟顺江3 8而东，途经天门山，天门山就像大门一样敞开，让他的眼前豁然开朗。于 是，他挥毫写下了这首望天门山2.听完老师的介绍，你觉得诗人当时是怎样的一种心境呢 ?3.看，在那水天相接的地方，一条小船慢慢

6、地驶过来了。让我们和诗人一道坐上这只小船，望见这样的山天门断楚江开 。(读望见这样的水碧水东流至此回齐读船顺流而下从两山之间穿过，只见两岸的青山相对出指名读穿过狭窄的河道，看见的又是两岸的青山相对出。(指名读再拐过一道弯，见的还是两岸的青山相对出。(指名读)这是因为孤帆一片日边来!(齐读4.山的热情、水的澎湃，皆是因为诗人那喜悦的心情。出课件：几种不同字体的古诗)让我们来看看这些作品，你认为哪一幅最能表达诗人 的情感、表现诗的意境呢5.是啊，这幅草书行云流水，好像让我们看到了天门山的气势， (读 、2 句这幅字畅快淋漓佛让们感受到了诗人喜悦的心情读 3 ) 6.配乐背诗。点评：这个环节的设计将

7、古诗与书法的魅力融为一体，既让学生初步感 受草书的内涵，又是课前交流的巧妙延伸。五、总结方法，赏析拓展1.(指板画乐青绿水日帆美的一幅画啊!(贴草书诗句看法也以独特的方式向我们诠释着刚劲之美(书书画)2.诗可以是一幅美妙的画，也可以是一行行灵动的字，难怪孔子说： 不学诗，无以言。(课件示生齐。4 83.正因为天门山的热情让李白感动，所以他在天门山逗留了多日，还写下了另外一首诗天门山和一篇文章天门山铭个地方留下两首诗、一篇文章，这在李白写诗的生涯里是不多见的，可见天门山在他的感 情生活里的地位。4.让我们一起把这首诗留在心底吧 (加动作背天门山5.总结：相同的地点不同的诗，我们又可以用怎样的画、

8、什么样的字来表现呢后，有兴趣的同学可以用这样的方法去赏析写景的古诗。 望天门山教学设计 (二教学目标：1、会本课的生字新词。2、感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对 祖国山河的热爱之情。3、过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。课前准备：1、 教师准备：自制的谱曲的诗句和李白其它山水诗的课件。2、 学生准备：朗读古诗，平时积累一些李白的诗歌。教学重点:情感朗读，感悟诗境。教学难点：感悟诗境。课前谈话：师：听说你们很聪明，那我考考你们。(书：山，什字你说5 8有山或与山有关的成语吗喜欢游山玩水吗都游过哪些山?想去游哪些 山一、 揭题老师带你们去游天门山，怎么样

9、?天我们学习一首古诗，板书：望天 门山。二、 读通诗文，初悟诗意1、才让老师领略了你们扎实的语文基本功，现在再去过难关，有信 心?底气不足。会读这首诗吗自己大声读读。你们刚才的表现也激起了老师的表现欲，我也要读一读。 范读，生 鼓掌。说说你为什么给我掌声吗?现在你们是否也想读你觉得我哪里读得不错，欣赏我的，你可以学习 我的，如果你有自己的独到的见解，你就读出你自己的感觉。男生来读读。女生来读读。全班一起读。2、人说：一首诗就是一首诗，一首诗就是一幅画。如果说这首诗就 是一幅画，那画里都画了些什么呢?再去读读、找找、划划。反馈：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。3、还知道你们班画画水平很不错的，

10、来展示一下吧，把这首诗画出来。想要把这首诗画好，该做些什么准备 读诗、读懂诗的意思 生自由作画。谁来向各位展示一下自己的佳作，说说自己画中的得意之处。根据生的 回答追问你为什么这样画有何依据6 8三、 想象，领悟诗意1、也画一画，板画天门山。这是?天天门，顾名思义就是上的门，可见能用天门山真什么来说说吗?(高、俊秀、险.)是呀，难怪诗人写到天门山犹如被江水冲击而隔断似的，这么雄伟这么 有气势，大自然真是鬼斧神工哪 !2、板画江水回旋、向北流。老师画的是什么 (水样的水(碧水)碧水还可以说什么水(清清的水、绿绿的水、干净的水 .)这的水流到天门山的时候，由于山势的阻挡，产生回旋，转向北流了 (师

11、结合板 书加上手势来说。现在，你的眼前仿佛浮现出什么画面 ?你仿佛听到了什么?(水狠狠地、猛烈地撞击岩石，发出哗哗、很响的、震耳欲聋的声音 .)大自然的景色真是秀丽神奇!其实我画的水是一条江，叫什么 ?(江楚又叫什么(江在古，长江在天门山之前的中游流经战国时期的楚国地域，被称为楚江，天门山 之后的下游流经吴国地域，被成为吴江。我画的其实就是诗里的哪几句?(天门中断楚江开，碧水东流至此回)神情并茂读这两句诗。你也想读读吗我们比赛读，你们不先练练吗名 几位生读，评读，评出优胜者。3、们读出了山的气势，山的磅礴，诗里还有写山的吗 ?(岸青山相对)这又是怎的山呢请两位生来表演，为了显示山的高大，可以向上伸手臂并向中间靠拢点，演示山向中间突出的样子师板画两岸的青山， 同时板画孤帆和太阳。7 84、看老师又画了什?怎样的小船?怎么行的从帆你还能联到什?(作者在这船上欣赏风景被美景陶了下这流传千古的作刚才我画的是哪两句(两岸青山相对出，一片孤帆日边来。 师做手势 范读，生练读，男女生比赛读，齐读。四、 诵吟古诗，拓展积累。1这么美的诗能积累下来吗可以做做动作背生自背诵指名背， 齐背。2、古代，古人可不像你们这样读诗、背诗，