《数独》的教学反思

1、第 第 页数独的教学反思数独的教学反思1 数独支配在了本册书的最终一个单元。数独是一种规律性很强的嬉戏，同学必需时刻谨记同一个数字在同一行、列中只消失一次。 这种嬉戏只需要规律思维力量，与数字运算无关。虽然玩法简洁，但数字排列方式却千变万化，所以不少教育者认为数独是熬炼脑筋的好方法。当时我也是这样给同学说的，这部分内容这么难，考试时挺多出个填空题，但是不能由于分值少我们就不学他，或是不仔细学习解决此类问题的思索方法，由于通过学习这部分内容，能够培育同学有挨次地、全面思索问题的力量，培育同学学习数学的乐趣。 记得刚出世例题时许多同学全愣在那里，不知从何开头思索，只有王晨赫估量是家长带他提前预习了

2、，所以我还什么都没说时他就急得想抓紧说，结果让他说了我才发觉，他是自己明白，不会系统的讲解，同学们仍旧一头雾水。于是，我又带着同学仔细分析了题意，明确了每个数字在每行或每列只消失一次，然后带着同学一起分析A那个空里应当填几，许多同学这时已经发觉了答案，这是我让几个同学清楚的表述自己的想法，然后我把想法清楚的板书在黑板上，让同学反复的说，直到每个同学都会流利的表达自己的想法。然后让同学根据刚刚的.方法自己思索B所在的空格里填几，想完后同位两个相互讲想法，这时发觉有几个同学不会，于是我找了同学反复的教他们。 当同学顺当地填完A和B的数字后，我就问了同学这样一个问题，刚刚我们为什么先填A，而没有先填

3、B呢？一些同学立刻反应说：由于B所在的行和列数字信息不全，我给同学说：这是由于A所在的行和列消失了3个不同的数字，我们就知道A是几了，而B所在的行和列没有消失3个不同的数字，也就是你们刚刚说的信息不全，以后再解答这种题目时，我们要先找哪一个数字呢？同学立刻答道：谁所在的行和列消失了3个不同的数字就先找谁。 通过一节课的学习，全班同学都学会了有挨次地、全面地思索问题，他们对这部分内容特别感爱好。 数独的教学反思2 数独又叫九宫格，它是一种数字谜题，源自18世纪末的瑞士，后在美国进展、并在日本得以发扬光大。中国是在2月28日正式引入数独。北京晚报智力休闲数独俱乐部数独联盟sudokufederat

4、ion前身在新闻大厦进行加入世界谜题联合会的颁证仪式，这标志着中国的数独讨论走向国际舞台，与世界接轨，它将给数独爱好者带来更多与世界数独爱好者们沟通的机会。在活动前通过调查，我了解到同学们熟悉数独的并不多，可以说知之者甚少，亲自动手做过数独的同学们更是廖廖无几，由于知道这种嬉戏全面考验做题者观看力量和推理力量，虽然玩法简洁，但数字排列方式却千变万化，所以不少教育者认为数独是训练头脑的绝佳方式。所以在本学期第一个活动主题的支配上我大胆地选用了数独这一活动主题。 活动的导入是激趣导入，给出一个空的数独格，让同学们猜一猜这是什么？班级里50多名同学，每个班有35名同学能够简洁说出这是数独，有12名同

5、学能讲出数独的嬉戏规章，并且亲自做过数独，导入的环节起到了激发爱好，调动主动性的作用，接着我在大屏幕上给出一道简洁的数独题，有34个以上数字的数独题属于简洁的题，老师领着同学一起来填56个数字，让同学把握方法和规章，然后同学们再开头做题，可以单独完成，也可以同学合作，在自己动手做的过程中，有基础的同学在做题时比较占优势，能够很快的在10分钟左右正确而快速的完成，这些同学给他们留第2道连续练习，占绝大多数的同学是初次接触，他们做得慢一些，但也能在15分钟左右完成，也有个别的初学的同学能在10分钟左右精确地完成，可见同学们的推理力量、推断力量和观看力量特别强。在活动结束之前，请做得快的同学谈一谈自

6、己的方法，供大家共享和借鉴。并且布置同学们回家查阅数独的方法和技巧。其次次活动时，先介绍查阅的资料，然后连续进行练习，可以单独完成也可以合作完成。第三次活动的内容是数独赛一赛，一共是两道题，用一节课的时间来完成，每个班都有十几名同学做得又快又好，超过四分之三的同学能够完成竞赛题，通过竞赛环节进一步检测对数独学问把握的程度如何，并且让力量强的同学多与大家共享和互动。 通过开展数独活动，极大的调动了同学开动脑筋、进行主动思索的良好习惯，他们的推断力量和分析推理力量得到了有效的熬炼和开发，并且拓展了视野，接受了新学问，同学们团结协作，互动沟通，让数独这一实践活动深为同学们所宠爱。 活动过程中也有些许的缺乏，如有少部分同学跟不上，没有完全理解，针对这一问题有效的解决方法是在导入过程中，应当领着同学们多做一些练习，让每一名同学都把握嬉戏的方法和规章；活动过程应当分层设计活动内容，如有些同学力量特殊强，他们做得又快又好，课堂预备的数独题远不能满意他们的需要，针对这一问题解决的方法是在他们在完成了简洁的数独题后，指导老师应当给他们的是更难一些的题，这将有助于更好地提高和熬炼，激发他们不断挑战的斗志和力量。第一次把数独引入综合实践活