青山不老教学设计优秀3篇

1、Word - 12 -青山不老教学设计优秀3篇作为一名为他人授业解惑的教导工，时常需要编写教学设计，教学设计是按照课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学计划的设想和方案。那么应该如何写教学设计呢？下面是的为您带来的3篇青山不老教学设计，希翼能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。青山不老教学设计 篇一一、教学目标：1、熟悉本课生字词，并结合上下文理解词语意思。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解老人所制造的奇迹，说出“青山不老”的含义。4、领会老人植树造林的精神，感触老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。二、教学重难点：1、理解语言文字背后所蕴藏的含义。2、领会

2、青山不老的含义。三、教学预备：相关图片资料、小黑板四、教学过程：（一）揭示课题，提出疑问1、师：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将去感触一位老人对青山的一片深情。2、板书课题，齐读课题，提出疑问：青山不老什么意思？这也就是我们本节课要弄明了的一个话题。在课题上加上一个醒目的问号。（二）自读课文，初步理解青山不老自读课文，思量问题：（展示阅读要求）1、读准字音，读通语句。2、青山不老什么意思？3、课文中哪些语句是写青山不老的？（三）再读课文，深化理解青山不老。1、课文中是写谁让这青山不老的？这位老人制造了怎样的奇迹？（15年在人生之中是长还是短？人生苦短能有

3、几个15年，而在老人这15年中却干了多少事啊！）齐读此句话，引领学生想象。（这一连串的数字背后是老人15年的枯燥岁月；这一连串的数字面前是满山遍野的绿。）此时你觉得这位老人在你面前是什么样的形象？让我们带着对老人无比崇敬的感情读读这句话。2、绿色对于我们并不生疏，可对于生活在面朝黄土背朝天的晋西北来说却是难得一见的，那么，这一奇迹是在什么样的状况下制造的呢？大环境：自然条件恶劣；小环境：生活条件艰苦。3、此时，你认为青山不老仅指树木青翠，绿意盎然吗？还指什么？你是从哪些语句读出来的，默读课文，快速在书中找一找。理解重点句“他觉得种树是命运的挑选”（老人要把一生奉献给山沟，要把生命奉献给青山）

4、“他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川同在、与日月同辉了。（老农不仅留下了这片青山，还留下了与环境作斗争的不屈精神、绿化家园、庇护环境、造福人类的奉献精神。这一切将与山川同在，与日月同辉。）让我们带着对老人的崇敬再读一读这句话吧！5、回归课题，理解课题，为什么说青山是不会老的？6、指导写法。（四）畅谈感想，深入主题（课件展示图片）巍巍青山常绿白发老人深思1、面向这位老人，你想说些什么？2、师总结：学生们，地球是我们共同的家，植树造林、绿化荒山，是每个公民的责任，让我们像晋西北的老农一样，珍惜自然资源，共营生命绿色！（五）课堂作业1、读记词语。2、背诵自己最喜爱的语段。青山不老教学

5、设计 篇二教学目标：1、有感情地朗读课文，了解课文内容。2、理解含义深刻的句子，感触老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。教学重难点：了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体味人物的思想情感。教学预备：1、课件。2、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的情况。教学时光：1课时一、激趣导入1、播放我国大西北土地沙漠化和沙尘暴等视频。2、播放改造大西北后的森林视频图片。师：美吗？在这漂亮的林海背后，凝结着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。今日，让我们一起去熟悉一位81岁的老人，他从65岁开头制造了一个青山不老的奇迹。2、板书课题：青山不老。读题。二、初读课

6、文，感触奇迹。1、师：请学生们用最快的速度自由读课文。2、用一句话向大家形容一下今日我们要去熟悉的这位老人。板书：老人 81岁 瘦小师：青山为证，绿树为凭。课文讲了老人绿化造林，执著地坚守着大山的事情。课文中，哪个词可以概括你受到的震撼？（板书：奇迹）师：什么样的事才称得上奇迹？你能举个例子吗？展示：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起的奇迹。指读，理解，指导读，竞赛读。师：我们的小学大不大？一亩约667平方米，我们的小学大约占地20亩，3700亩约等于多少个珠光学校？180个。想一想，我们小学全种上树是什么样子？180个珠光学校全种上树是什么样子？你能想

7、象老人种了多大面积的树林吗？引领同学想象，然后齐读。3、课文的哪些部分还详细写到了这一奇迹？请找出来。（第1自然段和第5自然段）（1）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四面全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。师：这段话中有两个“全”，让你感触到了什么？你能读一读这段话吗？指导读这段话。第3句话是一个什么句？（比方句）把_比作_。还有谁能用朗读把我们带进一片茂盛的林海中去？（2）杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却英勇地顶住了它的凶狠。这山已失去了本来的坡形，依着一层层的树形成一层

8、层的梯。师：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？你能用课文中的话来说吗？4、体悟绿洲所处环境的险恶。师：这样的一片绿洲在祖国大地上随处可见，为什么称它为“了不起的奇迹”呢？老人是在什么样的状况下制造奇迹的？ 轻声读课文其次自然段，说说你从哪里感触到了这个地方的险恶？同学用文中语句回答，或者用自己的话。结合解释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。理解后，朗读。“大环境”险恶。（板书）“小环境”艰苦。（板书）你从哪些地方看出艰苦？指导朗读相关语句。师小结：在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，制造出这座青山，这的确是“了不起的奇迹”啊！四、回

9、到题目，理解“老”与“不老”；深究课文，领会“青山不老”。师：利用读书，我们知道了在大环境险恶、小环境艰苦的状况下，老人制造了这个“青山不老”的奇迹。1、“老”字的意思大家都知道吧，谁来说说看。说文解字中也是这样解释的：“七十曰老，言须发变白”，告知了我们“老”的本义。默读课文，你从哪些词句中感触到老人的确年岁大了、老了？预设沟通点：（1）65岁那年，他组织了七位老人开头治理这条沟，现在已有五人离世。（板书：离世）（2）他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发觉她已悄悄地躺在炕上过世了。（板书：过世）（3）他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。（板书：81岁）（4）老人拄着拐

10、杖，渐渐迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸大概老人进去后就再也出不来了。（板书：再也出不来了）2、这样一位年迈的老人，却说他“与山川共存，与日月同辉”，这是怎么回事呢？课件展示句子：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？师：有什么不理解的吗？（“另一种东西”是什么东西？“与山川共存、与日月同辉”是什么意思？）师：想一想“与山川共存、与日月同辉”的字面意思是什么？（“与山川共存”就是说和山山水水一起共同存在。“与日月同辉”就是和太阳月亮那样一起发出光辉。）师：学生们理解得

11、不错。可是老农能和山水永久存在吗？老农能像日月一样发出光辉吗？请大家联系上下文想一想：到底是什么与山水共存、与日月同辉呢？生可能的回答：老人制造的这片青山，可以与山水共存。老人制造奇迹的这个精神更值得永久流传，要知道15年时光对于一个人来说也不算短，老农既要克服恶劣的自然环境，又要克服艰辛的生活条件，这是多么不简单的事情啊！老人面向困难能够迎难而上，坚持不懈地努力改造，这种精神会永久闪光。更重要的是老农这样含辛茹苦地做，并不是容易地为了自己，而是为了这个山沟里的人们，甚至可以说是为了人类，在作出自己的贡献，这种舍小家为大家的气势又有多少人能做到？这莫非不是珍贵的财宝吗？师：作为一位一般的老人，

12、他为什么要放弃与亲人颐养天年的生活坚持十几年如一日地植树造林？他为什么要这样做？老的是什么？不老的又是什么？老的是人，不老的是精神。什么精神？愚公移山的故事。他是现代的愚公！我们要学习他什么？在我们以后的人生中，应直立起这种思想和理念。师：是啊，是老人执著地植树造林，防止水土流失的顽强不拔的精神啊！这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消逝。它将永久根植在我们心中，与山川共存，与日月同辉。有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢？它将越来越茂密，越来越广大的遍布祖国大地，万古长青。请看大屏幕！（屏幕用打字机打字的形式展示近年来土地沙化削减，植被增多的数据。）

13、师：从贫瘠的山沟到如今葱茏的青山，老农把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此当告辞老人的时候，“我”不由得想到作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。这位一般老人让我领会到引读并展示“青山是不会老的”。带着这份激动，让我们一起再读一读描写感触的话。这位一般的老人让我领会到（生齐读）青山是不会老的！五、拓展，举行环保教导课件放环境受到破坏的图片。你们看到了什么？看到这些，再想想老农十五年来制造的奇迹，你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？引领：15年的努力可以制造奇迹可以把黄沙变绿洲，我们只要努力去做一

14、件事都会制造奇迹的。从自己做起，从小事做起，向老人学习，爱惜环境，植树造林。青山不老教学设计 篇三【教学目标】【基础学问堆积】读读记记“治理、归宿、荡漾、领会、风雨同舟”等词语。【办法与能力】理解含义深刻的句子，感触老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。【情感与思想】有感情地朗读课文，了解课文内容。【拓展与延长】查找相关资料，了解我国的绿化情况和相关的感人束缚。【重、难点突破】一是从这位一般的山野农民身上看到我国人民在庇护自然、改造山林、绿化家园上的脆弱决心，以及为此付出的巨大努力，拓宽同学的熟悉角度；二是引领同学自立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体味人物的思想情感。【

15、教学过程】一、导入新课学生们知道黄土高原的状况吗？向同学出示图片并举行相关叙述。然而，就是在这样恶劣的。自然环境中，一位老人却制造了一个世人不敢想象的奇迹。板书：青山不老二、学习课文，看阅读提醒中的三个问题，然后带着问题默读课文思量、沟通。教学提醒：可按照阅读提醒中提出的问题带动全文的学习，因为问题比较容易，同学可实行自主学习与合作探索学习相结合的办法学习本课。教学参考：如，先重点引领同学体味“老农制造了怎样的奇迹”，利用读课文、质疑问难、朗读想象等途径，使同学熟悉到老农利用15年的艰苦奋斗和不懈努力，将本来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。在同学对老人制造的奇迹产生敬慕的情况

16、下，转入对奇迹背后故事的探索：“老人是在什么样的状况下制造奇迹的？”这个问题可以从这座山沟所处的大环境和这个院子所处的小环境两个方面，引领同学朗读感悟、想象理解，使同学熟悉到正是因为山沟所处的自然环境十分恶劣，老农才坚决了改造的决心；尽管老农生活条件艰苦，甚至自己的老伴和奋斗者相继离世，但他依旧不懈地努力举行改造，造福大家。利用教师的引导，使同学从对他们所取得成果的赞叹转移到对老农以及其他山林改造者的钦佩，以此来深入理解课文。三、思量沟通“这位一般的老人让我领会到：青山是不会老的”，这句话是什么意思，为什么会有这样的感悟？教学提醒：课文最后一句“青山是不会老的”是统领全篇的中心句，要引领同学联系上下文，理解的感悟和这句话的含义，点明文章所表述的意旨。可以适当穿插课外资料，或联系生活实际，更深刻地理解语言文字背后所承载的思想感情。还可以引领同学举行学法迁移，运用对“金色