定性研究方法课件

1、 外语教学研究方法“方法”一词源于希腊文，其含义是“沿着准确的道路运动”，在希腊神话中象征着取胜之道，指的是人们为达到某种目的必须采取的步骤和手段。（陈坚林，2004: 9） 很难想象，一位从不开展科研的外语教师能把外语教学搞好，一位不注重科研方法论的外语研究者能取得有价值的科研成果。（王立非 1997)一. 什么是定量研究和定性研究？区别是什么？四. 外语教学研究中到底有哪些方法？ 各有什么特征、适用范围和优缺点？五. 各种研究方法之间有什么样的层级关系？三. 质的研究和量的研究在国内外的发展趋势怎 样？二. 什么是质的研究？有哪些类型？一.什么是定量研究和定性研究？区别是什么？关于几个概念

2、的思考定性研究、质化研究、质的研究、质性研究定量研究、量化研究、量的研究 定量研究的定义 狭义上，它指任何收集数字形式的数据而进行的研究。广义上，指通过识别作为实验研究的基础的变量，试图寻找解释现象的原因的研究。 （陈向明，2000:10) 量的研究（又称定量研究、量化研究）是一种对事物可以量化的部分进行测量和分析，以检验研究者自己关于该事物的某些理论假设的研究方法。量的研究有一套完备的操作技术，包括抽样方法（如随机抽样、分层抽样、系统抽样、整群抽样）、资料收集方法（如问卷法、实验法）、数字统计方法（如描述性统计、推断性统计）等。（朗文语言教学与应用语言学词典，2005:561） 定量研究的基

3、本步骤事先建立假设并确定具有因果关系的各种变量；通过概率抽样的方式选择样本；使用经过检验的标准化工具和程序采集数据；对数据进行分析，建立不同变量之间的相关关系，必要时使用实验干预手段对控制组和实验组进行对比；检验研究者自己的理论假设。(陈向明，2000:10)定量研究的适用范围主要用于对社会现象中各种相关因素的分析，如贫穷与家庭人口数量的关系、年龄与离婚率的关系、性别与职业的关系等。定量研究的优缺点 优点：它的标准化和精确化程度较高，逻辑推理较为严谨，因而较为客观、科学。能大大推进理论的抽象化和概括性，对现象之间普遍的因果关系进行精确分析。 局限性：由于对大量样本的少数特征做精确的计算，因而很

4、难获得广泛的信息，容易忽略深层的动机和具体的教学过程。由于外语教学现象错综复杂，影响因素众多且难于控制，因此要确立变量之间的因果关系并非易事。由于许多外语教学现象都较为独特，无法得出普遍的检验概括，因而也就无法依赖数量分析。有时统计调查只能得到表面的、肤浅的信息，而不能抓住事物的本质特征，有时甚至还会肢解和歪曲外语教学现象。（陈坚林，2004:75） 人的研究定性研究的定义 研究是用文字来描述现象，而不是用数字和量度。 Krathwohl (1993)（朗文语言教学与应用语言学词典，2005:561） 狭义来说，指利用非数字式数据进行的研究，如采访、个案研究、或参与式现场观察。但是这个术语也经

5、常有更广泛的意思，包含“社会研究的整体法”的意思。在这样的研究中，研究场所里的实验干涉、试图隔离出实验里的有趣现象、和试图找到孤立变量之间的因果关系等做法都避而不用，而采取对复杂场景进行自然观察。定性研究也对一些伦理问题感兴趣。定性研究优缺点 优点一般是在自然情境下进行，不对研究对象加以人为的控制。研究的灵活性和研究方法的多样性。 缺陷：定性分析是依据典型的或少量个案的资料得出结论，这种结论不一定具有普遍性。主观洞察性的分析即使有可能获得真知灼见，也有可能导致荒谬的结论。由于这种主观性的分析或结论缺乏客观的评价标准，因此人们也无法对不同的研究结论进行检测。（陈坚林，2004: 75）定性研究基

6、于描述性分析，本质上是一个归纳的过程；定量研究主要通过数据的量化分析说明统计的结果，本质上一个演绎的过程。（陈坚林，2004: 77）定性研究与定量研究的区别二. 什么是质的研究？有哪些类型？定性研究=质的研究？质的研究与定性研究Qualitative research: “质性研究”、“质化研究”、”定质研究” (港、台、新)，在中国人类学界通常被称为“文化人类学方法”，在社会科学界通常被称为定性研究。但也有人认为它是定性研究的一类，另外一类是“思辨研究”。 陈向明（2000: 23）：“定性研究方法”这个译名很容易与中国社会科学界目前常用的”定性研究”混为一谈，而实际上它们的所指是很不相同

7、的。目前尚无学者对”定性研究” 进行明确、系统的定义和梳理。-我感觉”定性研究”的所指似乎比较宽泛，几乎所有非定量的东西均可纳入“定性”的范围，如哲学思辨、个人见解、政策宣传和解释。Q：定性研究=质的研究+思辨研究+ -？质的研究与定性研究 研究方法上，中国学者目前从事的大部分“定性研究”基本上没有系统收集和分析原始资料的要求，具有较大的随意性、习惯性和自发性，更多的是一种研究者个人观点和感受的阐发。而”质的研究“却十分强调研究者在自然情境中与被研究者互动，在原始资料的基础上建构研究的结果或理论，其探究方式不包括纯粹的哲学思辨、个人见解和逻辑推理，也不包括一般意义上的工作经验总结。（陈向明，2

8、000: 23）”质的研究“主要遵循的是现象学的、阐释学的传统，而”定性研究“似乎主要是基于形而上学的、思辨的传统。（陈向明，2000:23）Q：既然定性研究质的研究,那么 定性研究=质的研究、哲学研究、个人反思、政策分析、工 作经验总结- ？定性研究=哲学研究、个人反思、政策分析、工作经验总结- ？质的研究“定性研究”本身的定义和运作方式及其与“质的研究”的区别和融合这将是今后一个十分重要的、有待探究的课题。 （陈向明，2000:24）Q：既然定性研究质的研究,那么英文都叫qualitative research? 质的研究与量的研究的共同之处尽管收集的资料类型以及分析资料和利用资料的方法有

9、所有不同，但它们都必须有深入、细致、系统地调查资料作为基础，从研究者自己收集的资料中寻找意义解释或理论的根据。(陈向明，2000:23) 量化研究和质化研究均为材料性研究(empirical studies, 又译实证研究、 经验研究 )，以系统、有计划的材料采集和分析为特点。高一虹, 李莉春, 吕珺.1999(2):8-16.P9质的研究的起源质的研究的历史渊源可以追溯到古希腊。”ethnography” （民族志）的词根”ethno”就来自希腊文中的”ethnos”, 意指 ”一个民族“、”一群人“、或“一个文化群体” 。 与“graphic” （画）合并组成了人类学一个主要的分支，即“描

10、绘人类学”。质的研究起源于人类学和社会学。实地调查法的首创者是德裔美国人类学家博厄斯(F. Boas), 从1886年始经常到美国西北海岸的印第安部落去做实地调查，并把自己的学术赶出图书馆，从学者的安乐椅中站起来，走入实地。(Maxwell, 2007： 2)I note that some extremely useful introductory books to qualitative research these days do not contain a definition that can be easily located. (Creswell, 2007:36) 质的研究定义

11、Qualitative research is a situated activity that locates the observer in the world. It consists of a set of interpretive, material practices that make the world visible. These practices transform the world. They turn the world into a series of representations, including fieldnotes, interviews, conve

12、rsations, photographs, recordings, and memos to the self. At this level, qualitative research involves an interpretive, naturalistic approach to the world. This means that qualitative researchers study things in their natural settings, attempting to make sense of, or interpret, phenomena in terms of

13、 the meanings people bring to them. (Denzin & Lincoln, 2005:3) 质的研究定义Creswells (2007) working definition: Qualitative research begins with assumptions, a worldview, the possible use of a theoretical lens, and the study of research problems inquiring into the meaning individuals or groups ascribe to

14、a social or human problem. To study this problem, qualitative researchers use an emerging qualitative approach to inquiry, the collection of data in a natural setting sensitive to the people and places under study, and data analysis that is inductive and establishes patterns or themes. The final wri

15、tten report or presentation includes the voices of participants, the reflexivity of the researcher, and a complex description and interpretation of the problem, and it extends the literature or signals a call for action. 质的研究定义质的研究定义质的研究“以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究

16、对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动”。“质的研究”的目的是对所选择的有意义的问题进行解释性理解，而不是为了对某些假设进行证实。（陈向明，2000:12）Natural setting (collect data in the field at the site by talking directly to people and seeing them behave and act.)Researcher as key instrument (collect data themselves through examining documents, observing behavi

17、or, and interviewing participants.)Multiple sources of data (interviews, observations, documents.)Inductive data analysis (build their patterns, categories, and themes from the “bottom-up,” by organizing the data into increasingly more abstract units of information.) 质的研究方法主要特点Participants meanings

18、(focus on learning the meaning that the participants hold about the problem or issue. )Emergent design (all phases of the process may change or shift after the researcher enter the field and begin to collect data.)Theoretical lens (use a lens to view their studies, such as the concept of culture.)In

19、terpretive inquiry (researchers make an interpretation of what they see, hear, and understand.)Holistic account (develop a complex picture of the problem or issue under study.)质的研究方法主要特点Creswell (2007:37-39)质的研究的类型 质的研究“像一把大伞” （an umbrella term） ，似乎什么都可以放到这把大伞下面。 （Van Maanen,1979） Wolcott (1992) cla

20、ssified approaches in a “tree” diagram with branches of the tree designating strategies for data collection. There is no consensus as to how to classify the baffling number of choices of approaches to qualitative research. (Merriam,2009:21)Jaob (1987): 5 typesTesch (1990): 45 approachesMiller and Cr

21、abtree (1992): 18 typesLancy (1993): 7 typesDenzin & Lincoln (2005): 8 types -质的研究的类型Five approaches (that most frequently see and represent different discipline perspectives in the social, behavioral, and health sciences):Narrative researchPhenomenologyGrounded theoryEthnographyCase studyHumanities

22、 and social sciencesPsychology and philosophySociologyAnthropology and sociologyHuman and social sciences and applied areas such as evaluation research Five approachesAction research; discourse and conversational analysis Creswell, 2007: 9The most common “type” of qualitative research is a basic, in

23、terpretive study. All qualitative research is interpretive. Other types of qualitative studies have an additional dimension. (Merriam, 2009: 22) See the list Desirable competencies of a qualitative researcherA questioning stance with regard to your work and life context. (a means of answering questi

24、ons, so look with a questioning eye + research awareness)High tolerance for ambiguity. (flexible, relevant variables are not known ahead of time.) Being a careful observer. (systematic observation, not casual. )Asking good questions. (asking well-chosen open-ended questions in the interview.)Thinkin

25、g inductively. (moving from specific raw data to abstract categories and concepts.)Comfort with writing. (a report of a qualitative study requires more writing. The final product is typically longer than a quantitative write-up.)(Merriam, 2009: 17)Strategies for promoting validity and reliability (M

26、erriam, 2009:229)1. triangulation2. member checks （在coding的过程中一些模棱两可的地方怎么处理？邹）3. adequate engagement in data collection4. researchers position or reflexivity5. peer review/examination6. audit trail (a detailed account of how the study was conducted and how the data were analyzed. )7. Rich, thick des

27、criptions (contexts, situations)8. Maximum variation (variety in sample selection) Validity and reliabilityEthical Issues Checklist1. Explaining purpose of the inquiry and methods to be used2. promises and reciprocity3. risk assessment4. confidentiality5. informed consent6. Data access and ownership

28、7. Interviewer mental health8. advice (who will be your counselor on ethical matters) 9. data collection boundaries10. Ethical vs.legal conduct (Patton, 2002)Computers and qualitative dataCAQDASComputer Assisted Qualitative Data Analysis Software 计算机辅助质性数据分析软件Qualitative Data analysis Wordsmith tool

29、s WordSmith Tools 是一个在Window下运行的用来观测文字在文本中的表现的功能强大的综合软件包。它共包含 Concord (语境共现检索工具)、WordList （词频列表检索工具）、KeyWords(关键词检索工具)、Splitter（文本分割工具）、Text Converter （文本替换工具）、Viewer（文本浏览工具）等六个程序，其中前面三个程序是主要的文本检索工具，后面三个程序属于辅助性工具。wordsmith_tools_02.7z免费下载：/f/34016700.html?from=dl ATLAS ti 6ATLAS.ti 6.2介绍.rar网址： /f/2

30、4338431.html?from=dl全系统公共/简明测试语言(Abbreviated Test Language for All Systems)的缩写,是一种功能十分强大的全系统标准测试语言,在军事,航空事业中具有广泛的应用 。 NVivo ?Nvivo=Nudist Vivo Non-numerical Unstructured Data by techniques of Indexing Searching and Theorizing非数值型,无结构化数据的索引、搜寻、理论化Vivo:（Ital)自由自在可以辅助你标记各种多媒体材料，帮助你检索信息，并协助你把信息制成图表。 NVi

31、vo官方网站：/nvivo/download.htm填写个人信息后，即可免费下载，使用30天 。第一步 导入材料 第二步 处理材料第三步 开始编码第四步 开展分析Nvivo 8 主要工作界面生成模型生成模型图推荐资源：/wevans/content/csoftware/software_menu.html（美国阿拉巴马大学传播资讯研究中心主任William Evans整理了近百种辅助分析软件的清单）Software for qualitative data analysis （18）郑新民老师谈质的研究参考文献John W. Creswell. Qualitative Inquiry & Research Design: Choosing Among Five Approaches M. California: Sage Publications, Inc., 2007. Miles, M. & Huberman, A. M. Qualitative Data Anal