沪科版物理八下《7.1科学探究牛顿第一定律》公开课

1、7.1 科学探：牛顿第一定律第 课时牛顿第一定律教学目标【知识与能力】知道牛顿第一定律，常识性了解伽利略理想实验的推理过程。教学重难【教学重点】通过对小车实验的分析、比较，得出牛顿第一定律。【教学难点】1.明确“力是维持物体运动的原观点是错误的；2.伽利略理想实验的推理过程。课前准备斜面、小车、毛巾、棉布、木板、微机、实物投影、多媒体课件等。教学过程一新引实验批驳亚里士多德的观点。演示 1：在桌面上推动木(或板，使它从静止开始慢慢向前运动，撤掉推力，木块 (或板擦立停止。分析：日常生活中也有许多类似的现如推桌子。这些现象从外表上看须力 作用在物体上才使物体继续动，没有力的作用，物体就要停下来。

2、即板擦的运动需 要推力去维持于古希腊哲学家亚里士多德就根据这些现象总结物体的运动需要力 去维持这种观点在历史上曾沿用两千多年是用两千年是否就一定正确呢？也可 能有人曾表示过疑心或有人认为就是错误的，但没有能说服别人的理由。演示 2：在桌面上推动木(或板，从静止使之向前运动，用力推出，木块或板擦向 前运动一段距离后停止。分析：推力撤掉，木(或板擦)还要向前运动，与亚里士多德的观点不符。讨论：木块：静止运动静止。这两个过程中是否都有力存在？在这两个过程中 力的作用是维持原来的运动状态还是改变运动状态？二新教探究点 牛第一定律1伽利略的奉献：理想实验。实验探究：阻力对对物体运动的影响。让学生阅读教材

3、 P126127 实验究，完整地看一遍实验内容。分组实验：如下列图平面上铺上粗程度不同的物体车斜面顶端从静止开始滑下。 观察小车从同一高度滑下后粗糙程度不同的水平桌面上运动的距离次下小球停下 时的位置。实验记录：实验次数123推理想象外表材料毛巾棉布木板光滑外表阻力大小最大较大较小阻力为零滑行距离最短较长最长无限长实验分析：提出问题让学生讨论：(1)三次实验，小车最终都静止为什么？(2)三次实验，小车运动的距离同，这说明什么问题？(3)小车运动距离的长短跟它受的阻力有什么关系？(4)假设使小车运动时受到的阻进一步减小，小车运动的距离将变长还是变短？(5)根据上面的实验及推理的思，还可以推理出什

4、么结论？(6)推理：小车在光滑的(阻力为外表，将会怎样运动？实验结论平越光滑小运的距离越远，说明小车受到的摩擦力越小，速度减小 得越慢。如果受到的阻力为零的度不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去。即 做匀速运动。微机模拟实验：简介伽利略理想实验。笛卡尔的补充如运动物体不任何力的作用仅速度大小不变而且运动方向也 不变，将沿原来的方向匀速运动下去。师：除了运动的物体以外，还有静止的。那么，静止的物体在没有受到外力作用时，保 持什么状态呢？牛顿补充：将保持静止状态。师引学生概)现已有了伽利略的研究成果了笛卡尔和牛顿的补充， 把这两者进行一下概括：一切物体在没有受到外力作用时，将如何呢(对括出来大

5、致意 思的同学给予鼓励。介绍：牛顿抓住时机，概括总结得出著名的牛顿第一定律。2定律分析。(1)牛顿第一定律说明了物体的动不需要力来维持。物体运动之所以会停下来，是由 于物体受到了力的作用。“一切示个定律具有遍性例外力是本定律成立的条件， 定律要成立的前提条件是不受外力保持是指物体不受外力时只有保持静止或匀速直 线运动两种可能，要改变这种状态，物体必须受力的作用。强调牛第一定律是通过分析实，再进一步概括、推理得出的，不是直接的实验结 论，但其中符合逻辑的科学推理是非常重要的。师回课题引入实)回我最开始的实验有力，木或板擦运；撤去推 力木(或板擦停来从外现象上得到的结论运动需要力维持是错误的这 现

6、象是千真万确摆在我们面前的如用牛顿第一定律的观点正确地解释这个现象呢？ 请同学们思考、讨论、交流。请同学答复。三、板书设计第 1 课 牛第一定律一、阻力对运动物体的影响平面越光滑，物体受到的阻力越小，速度减小得越慢，运动的距离越远。二、牛顿第一定律一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。 四教反1学生学习牛顿第一定律的困在于从生活经验中得到的一种被现象掩盖了本质的错 误观念为体的运动是力作的结果推一个物体就再它时便止。 为使学生摆脱这种错误观念首要运动和运动的变化区别开立从静到动和从动到 静都“动状态改变的概念这是为了揭示力和运动的关系作的重要铺垫。其次 实验确“力

7、是改变运动状态的因的概念通过推理建“不受力运动状态不变的 概念。2通过探究实验来比较、分析综合、推理是本节课的核心，可对学生进行简单的科 学推理方法的教育。在此实验中可通过设计不同的问题渗透研究方法。3节课可按照人类对知识的识顺序组织教学学生体会规律的认识过程亚 里士多德的观点伽利略的研究笛卡尔的补充牛顿的总结这一条线来进行教 学。第 课时惯性教学目标【知识与能力】1知道什么是惯性，认识一切体都有惯性。2会用惯性知识解释自然界和活中的有关现象。教学重难【教学重点】1.认识任何物体在任何运动状态都具有惯性2.释日常生活中简单的惯性现象。 【教学难点】1.认识任何物体在任何运动状态都具有惯性正解释

8、惯性现象惯与惯性定 律的区别。课前准备硬币、硬纸板、水杯、多媒体课件、展示台、生熟鸡蛋各一枚、象棋子、钢尺等。 教学过程一新引多媒体课件展示，复习上节课学习的牛顿第一定律内容。教师设疑是持运动的原是什么维持了物体的运动呢？为解决这个问题， 从而引入惯性这个课题。二新教探究点一 惯演示 1：如下列图，迅速击打硬下的硬纸板，上面的硬币会怎么样？演示 2：如下列图，用尺子迅速出下面的棋子，上面的棋子会怎么样？教师提问：弹飞纸片的时候硬币为什么没有飞出，而是落进杯子？(2)为什么打出下面的棋子，其的几个棋子能够保持原来的状态？以四人为小组，针对老师提出的问题，结合自己所观察到的演示现象，积极展开讨论。

9、 学生答复后，教师总结分析实验现象：演示 1：因为硬币原来是静止在纸片上的，当纸片飞出去时，硬币由于惯性依然保持 原来的静止状态，所以硬币最后没有随硬纸片飞出去，而是掉进玻璃杯里。演示 2：用尺迅速打出下面的棋，上面的棋子由于惯性要保持原来的静止状态，所以 就会落在正下方。教师总结：物体保持运动状态不变的性质叫惯性。教师引导学生得出关于惯性的几点理解。多媒体展示：对惯性的几点理解：(1)惯性是物体固有的属性，一物体都具有惯性。(2)惯性与运动状态无关：不管体处于怎样的运动状态，惯性总是存在的。(3)惯性与是否受力无关，与速大小无关。多媒体展示：乘客坐在行驶的汽车上，汽车转弯时，乘客倾斜；汽车急

10、刹车，乘客向前 倾倒。学生分析：解释看到的现象。从研究对象原来的运动状态受力情况运动状态 变化情况来分)教师随时订正不准确之处。惯性和惯性定律的区别与联系。1教师先引出上节课所学的牛第一定律的概念。牛顿第一定律切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态到外力迫使它改变 这种状态由于物体保持原来的速直线运动状态或静止状态的性质以顿第一定律也 叫惯性定律。2教师利用表格对两者进行对比较，并跟学生一起总结填写表格内容。多媒体展示：惯性(性质)惯性(运动规)。两者的区别及联系：区别惯性固有性质物体处于任何运动状态都存在惯性定律运动规律物体不受外力的作用时才成立联系惯性定律是物体不受外力作用时，物体惯性的直

11、接表现探究点二 生中的惯性现象活动 1：多媒体演示以下两实(如图。(1)突然拉动小车 小突停下来学生观察实验后小组讨论分析象学生大胆举手发言与班上同学分享自己对此现 象的分析结果。最后跟随老师一起得出，分析惯性现象这类问题的一般解题思路。学生分析现象(1)：木块处于静状态，突然拉动小车时，木块下部随车一起运动，上 部由于惯性保持原来的静止状态，所以向后倒。学生分析现(块于运动态车突然停下时下部随车一起停止运动， 上部由于惯性保持原来的运动状态，所以向前倒。教师归纳总结：分析惯性现象的一般解题思路：(1)交代研究对象原状态。(2)物理过程(突然发生的情况)(3)研究对象由于惯性要保持原态。活动

12、2：在日常生活中如何区分鸡蛋和熟鸡蛋呢？教师拿两枚鸡蛋演示，学生观察现象并总结结论。观察实验后小组讨论分析现象生大胆举手发言与班上同学分享自己对此现象的 分析结果。综合学生分析得出结论因生蛋里面的蛋黄和蛋白是液体当我们转动鸡蛋后蛋 壳开始旋转而鸡蛋里面的液体于惯性的作用保持原来的静止状态所生鸡蛋转起 来比较慢！活动 3：请学生列举惯性现象的例，分析它的应用和危害。教师点拨如奔的人不易停来；公共汽车在进站前几米处就关闭油门；用力甩手 可将手上的水甩掉翻过山车最高点运(如)靠什么宇航员走出飞船后仍然能与 飞船并肩前进，不会落在飞船的后面等。三板设第 2 课时 惯 性一、惯性1惯性物体具有保持原来速

13、直线运动状态或静止状态的性质。2任何物体在任何情况下都具惯性。3惯性是物体固有的属性，是种性质；而惯性定律则是一种运动规律。二、生活中的惯性现象分析惯性现象的一般解题思路：(1)交代研究对象原状态。(2)物理过程(突然发生的情况)(3)研究对象由于惯性要保持原态。四教反对于惯性的知识学生在生活中经有所了解惯性这个概念比较抽象同学们理解 不深因此惯性这一节内容时在学中紧扣物理学科的特点出验教学， 让学生充分动手、动口、动脑，激发他们的学习兴趣，培养他们观察、分析、归纳的能力， 增强实践能力。通过在课堂上演示这些实验，化抽象为具体，由静到动，由易到难，使学生更易理解所学知识，充分调动学生学习的积极

14、性，整个课堂十分轻松活泼。 教目通过一些典型事例让学生体会自然界让人惊叹的神奇。通过生活中一些不起眼的小事让学生感受生活中人类智慧结晶的神奇。通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学知识，这些神奇是可以得到解 的。初步培养学生的观察能力、分析能力、科学探究能力。教重难重点(1)让学生体验自然界和生活中的奇，激发学生探索的兴趣。(2)初步培养学生的科学探究能力难点(1)成功地演示新奇有趣的物理小验。(2)根据教材内容收集资料制作课。(3)初步培养学生的科学探究能力教准饮料罐、玻璃杯、钻子、筷子、装有水的碗、拉链、圆珠笔、烧杯、冰棒、茶壶、实物投影 仪、课件、多媒体设备。教过一大然神师清学们观

15、看媒体动画动画中配有配乐朗诵浩潮太空群星闪烁它从哪里来， 到哪里去? 我们生的地球在宇宙的什么地方 当夕阳西下，天边为何有红色的霞?当 公“发怒时，狂风暴雨常伴随电闪雷鸣，是闪电在前，还是雷声领?发万物的大地， 为什么有时会山崩地裂，喷吐岩? 淌的江河，为何既能输运航船、灌溉良田，也会奔腾 咆哮、冲垮河堤、摧毁房 巍雪山，高耸人云，为何甚至一声喷嚏就可能导致雪 变幻 莫测的龙卷风，为何平地而起，直冲云霄，来势汹师：看了刚刚播放的媒体动画，你有什么感?生：大自然很神奇，惊心动魄，令人震惊。师：看了刚刚播放的媒体动画，你最想知道什?生甲：我最想知道天上的星星从哪里生乙：我最想知道雷鸣与闪电是怎样产

16、生 是电在前，还是雷声领生丙：我最想知道龙卷风是怎么产生师：以上大家提问题提得很好，希望今后再接再励，学会善于提问题。教师简要答复学生提出的局部问题天上的星星是宇宙大爆炸形成的电云层和云层或云层与地面之间的一种放电现象放电时所发出的巨大声响就是雷鸣电雷声是同 时产生的，因为闪电传播速度是 10m/s而雷声传播速度约 ，以，我们是先看到 闪电，后听到雷声。师：你还知道大自然哪些神?生甲：海市蜃楼。生乙：沙尘暴、泥石流。生丙：极光。师同们平时很注意观察自现象知道大自然中的一个神奇与大家交流。 多媒体字幕打出：大漠里的故事 年 1 日京晚报第 12 版中国新闻栏目刊登了下面的消息。推测一下， 这可能

17、是一种什么现新疆消息：近日在罗布沙漠中发生的奇怪的天气现象，令科考队中的专家不得其解。从 1 月 凌晨 左右，罗布沙漠中开始下雪，直到第二天中午 12 ，科考队到达小河 墓地前 200 米右时突停了丘均匀地覆盖着约 5 10 厘的积雪茫涯。然而了 分钟左右怪的事发生了在考手忙脚乱地从沙滩上卸下器材设备， 开始向小河墓地靠近的时候，发现脚下踩的不再是雪地是干爽的沙地再望四周，一 眼望不到边的沙漠哪有雪的影师：请同学们猜想：雪跑到哪里去生：讨论。师：大自然中的神奇还很多，下面让我们走进日常生活中。二日生中神师：夏天，我们经常喝饮料，如果拉钩断了，怎么才能把饮料倒出来，在密封的饮料罐的盖 子上钻一个

18、小孔，饮料会倒出来?演示实验 1：在饮料罐盖子上钻个小孔，饮倒不出来。师：同学们想一想，用什么方法才能将饮料倒出?生：把小孔弄成大孔，饮料就可以倒出来了。师：你知道这是什么原因?有其他方法吗?继续演示实验：在饮料罐盖子上再钻一个小孔，饮料就倒出来。师：你知道生活中的什么用具与刚刚的实验相?出示茶具请同学们认真观察它的构造，演示倒水，并加以解释：这是大气压的作用。 师：把筷子斜放在水中，水会把筷子“折断?生：不会。演示实验 2：筷子斜放在盛水碗中，似乎被“折断了(物投影)师：你们知道这是什么原因?解：这是光从水中斜射向空气时发生折射。师：用扣子系衣服，用带子拴鞋，这些连接方式与用拉链连接有哪些缺乏之 拉链有么 优点?生：讨论得出用扣子系衣服，用带子拴鞋，这些连接方式都不完全封闭，费时也不牢固，而 拉链方便好用，封闭好，比较牢固。演示实验 3：上下拉动，拉链便可闭合或开实物投影，提醒同学们认观)师：拉链为什么可以闭合或开生：拉链的凹凸齿的错合。师：圆珠笔方便、耐用，你是否探究过圆珠笔油是如何从笔管流到笔 尖的构造如? 引导学生：水为什么可以从高处流到低生：受到重力作用，类似可知，圆珠笔的油是受重力作用从笔管流到笔尖，笔尖是小圆珠。 师：将冰棒的包装纸翻开，你会看到什生：冰棒会冒“白气。师：你知道这“白气是怎么产生的 解：这是大气中的水蒸气遇冷发