二年级上册数学教案及课后反思-3.8 6的乘法口诀丨苏教版

1、6的乘法口诀教学目标：知识与技能方面：知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。过程与方法方面：经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。教学重点：熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。教学难点：编制并掌握6的乘法口诀的特征。教学思路：为了让学生体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心，关注学生的发展，因此，我把教学设计重点放在自主探究、研究发现的基础上，并结合生活实际，充

2、分体现生活与数学的密切联系。主要抓住两个链：情景链和知识链，进行设计。情景链以豆荚图为链条，探讨6的乘法口诀，并且应用到生活中去。知识链主要有6的乘法口诀的记忆，口算，据口诀写算式，解决问题等。策略上主要采取了自主探究法。教学过程：一、复习旧知，引出课题。 1、复习 15的乘法口诀，看算式说口诀 。（站起来抢答口诀）2、我们已经学习了15的乘法口诀，今天我们继续学习6的乘 法口诀。（板书课题） 二、创设情境，探究新知 1、课件出示一个豆荚，两个豆荚，三个豆荚.师生合作探究1个6是几？2个6是几？3个6？. (填写表格)2、带领学生读一读1个6是6，2个6是12，3个6.3、学习口诀“一六得六，

3、二六十二”1个6是6，写成乘法算式是什么？口诀是什么？（板书1 6=6 一六得六 61=6）2个6是12，写成乘法算式是什么？口诀是什么？（板书 2 6=12 二六十二 62=12）4、学习口诀“三六十八、四六二十四 ”3个6是18，写成乘法算式是什么？口诀是什么？你能把有关的乘法算式和口诀摆在正确的位置吗？4个6是24，写成乘法算式是什么？口诀是什么？你能把有关的乘法算式和口诀的卡片摆在正确的位置吗？5、学习口诀“ 五六三十，六六三十六”猜一猜6的口诀还有几个？你能把有关的乘法算式和口诀卡片摆在正确的位置吗？ 三、背口诀1、 1）拍手有节奏按按顺序齐读一遍口诀。 2）给学生两分钟时间，自由背

4、口诀 3）同学们，你们背会了吗？谁能试一试？指名背一背。2、找规律，帮助记忆 师：仔细观察6的乘法口诀，想一想有什么规律？（有六句；每相邻两句口诀之间相差6；第一个乘数是1-6，第二个乘数是 6。）3、师：老师知道三六十八，想不出四六多少了，怎么办？还可以怎么想？4、练习记忆口诀 1）小组开火车齐背 2）对口令背（师生对口令、生生对口令） 3）指名背 四、巩固练习 1、把口诀补充完整。（课本60页例6）2、改错。3、读一句乘法口诀，先说一说口诀所表示的意思，再写出两道乘法算式。（课本60页做一做1） 4、计算。（课本61页第6题，练习册40页第2题。）教师示范做前3题，引导学生说出做该题的方法

5、。（想口诀写得数）5、出示“社会主义核心价值观” 富强、民主 文明、和谐 自由、平等 公正、法治 爱国、敬业 诚信、友善问：一共有多少个字？谁能最快的知道？你是怎么想的？（引 导学生运用口诀解决问题）6、看图列式和解决问题。（课本60页做一做2，课本61页第4 题，练习册40页第4题。）课本61页第5题编趣味儿歌 ：1只蚂蚁（ ）条腿；2只蚂蚁（ ）条腿；3只蚂蚁（ ）条腿6只蚂蚁（ ）条腿。练习册40页第2、4题。五、全课小结 同学们，今天这节课你有什么收获？ 结束语：在生活中有很多问题能用6的乘法口诀来解决，希望你能用心去观察它、发现它、解决它，做一个生活的有心人。六、板书设计： 6的乘法

6、口诀 16=6 一六得六 61=6 26=12 二六十二 62=12 36=18 三六十八 63=18 46=24 四六二十四 64=24 56=30 五六三十 65=30 66=36 六六三十六 课后反思在这堂课中，我为求做到体现新课标的理念，始终关注学生的自主探究过程，关注学生的情感体验，让学生经历知识的形成和发展的过程，去感受学习数学的乐趣，发展学生数学的思维。因此，我认为自己有以下几点的突破：一设计丰富的活动，体验知识形成的过程。在这堂课中我设计了多种不同层次的活动和游戏。例如：第一个活动是复习中学生站起来抢答口诀，激发了学生学习兴趣的同时，也促进新旧知识的迁移；第二个活动是“口诀的编

7、写”，学生非常踊跃，不知不觉中进入了学习的角色，并且初步感知口诀的来源，体验新知识的形成过程；第三个活动是让学生 “找口诀的规律”这样引发学生的好奇心，找出6的乘法口诀中的规律；最后是“熟记口诀大比拼”，让学生运用规律来熟记口诀。这样，让学生在一系列的数学活动中，逐步丰富对口诀的认识。二体现数学的价值， 喷射数学中的生活色彩。 数学来源于生活，又应用于生活。新课标的一个重要的理念，就是让学生学习有价值的数学。因此，我设计本课时，选材尽可能地选择一些与生活有着密切联系的素材进行教学。例如我让学生思考“社会主义核心价值观”的内容有多少字，体现了“小课堂，大社会”教学理念的同时，有利于产生学习和探索

8、数学的动机。练习中的“解决问题”，就是体现了数学知识从生活中来，回到生活中去，同时也给学生提供了在生活中寻找数学的机会，也培养学生留心观察生活、用数学的眼光看待生活的意识，真正体会了学习数学的价值。三巧设练习，让学生在快乐中应用数学。 新课程倡导要为学生提供轻松、和诣的学习氛围。练习的设计我力求做到体现 “多样性、灵活性、开放性”原则。练习的形式丰富多样，遵循从易到难的原则，体现一定的梯度性与趣味性，并进一步加强数学与生活的密切联系。四相信学生 信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会；凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。 回顾本节课，觉得在不少环节上没有处理好。