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文档简介

1、中班幼儿早期阅读教育课题研究开 题 报 告一、课题背景20802138 岁是人的阅读能力发展的关二、问题的提出三、核心概念的界定早期阅读：是指学前儿童从低幼读物（图画书或图夹文图画书（或图夹文图画书四、课题研究的目标及内容（一）研究的目标1理论目标2培养目标（1）提高幼儿学习书面语言的兴趣，积极主动接近书面语言的愿望，帮助幼儿获得热爱书籍，养成自觉阅读的良好习惯，乐意观察图书中的各种符号，对文字有好奇心和探索的欲望。（2）幼儿初步知道书面语言和口头语言的关系，并有所了解书面语言的重要性。（3）帮助幼儿掌握早期阅读的技能，提高他们的书面语言的敏捷水平。（二）课题研究的基本内容 1如何选择早期阅读

2、活动内容（前阅读、前识字、前书写促进早期阅读的有效途径五、研究对象及范围以本园小、中、大三个年龄段的幼儿作为实验对象，探索通过早期阅读提高幼儿语言发展水平的有效指导策略。六、课题研究的方法 136采用行动反思法进行培养策略的实证性研究。为了保证早期阅读活动的顺利进行，我们遵循从幼儿的身心大层次的过程原理，总结和归纳了如下过程性阅读方法：（一）自我感受法指幼儿自主阅读、自己观察、自我感受，获得图书信息的方法， 重在培养幼儿自主阅读的意识和能力，让幼儿获得有序阅读的经验。此方法经常在集体阅读教学活动中广泛运用和师幼共读时配合使用。（二）师幼共读法明白符号与文字关系转换的重要方法。（三）悬念提示法即

3、教师在指导幼儿阅读时，在图书故事情节发展的精彩处（或关键点，突然打住，促使幼儿去想象和猜想，引发幼儿的阅读也可以在集体阅读过程中使用。(四)问题设疑法题有意识地去阅读并理解图书信息。（五）体验表现法表演能力。如，阅读猫医生过河一书后，让幼儿扮演书中的角色进行对话和表演。（六）讲读法以上方法不是孤立的，可互相结合、相互渗透、交叉运用，以达到早期阅读活动生动、有益、愉快、高效的目的，促进幼儿在阅读中得到更好的发展。七、研究计划及步骤（一）研究计划逐渐形成较好的阅读常规；择图书进行认真阅读；听故事时，知道讲故事的人说的是书上的印刷文字。听故事和阅读图画书时注意把握事件发生、发展的顺序。(5起来。要求成人反复讲同一个故事，直至记得全部的情节和用语。(6)有较强的阅读和讲述能力；可进行简单的看图讲述和读编故事。初步学着自己编制简单的故事。能够辨认周围环境中的一些印刷文字。(10)(11)在中班后期欣赏一些诗歌等作品后并能简单谈一下感受(12)对涂涂写写的活动感兴趣。（二）课题实施的步骤12017年72017年9月）信息、设计制定课题实施方案。22017年102017年12月）划、调整实验方案、收集资料、总结经验。3201

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