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1、汤姆索亚历险记评课稿美国事的时代背活泼他和 / 8只要有读相 尽量 , 让我们找到事当你越长大 汤姆索亚历险记课稿 / 8今天再次领略了陈老师的课堂风采可谓常听常新陈老师总能擅长于从不同文体特色入手，展示出她老练精到的教学设计，因此，她的课总能以真实、踏实、扎实，值得同行们的观摩，其指导性、可效仿性是有些某些著名特级教师 的展示课所不及的。汤姆.亚历险记是六年级下册第四单元的最后一篇长文，又是一篇略读课文。在这堂课的教学中，自认为陈老师的教学呈现出了以下三个亮点： 一、问引路，环节晰本节课陈老师主要解决“梗概”部分“写了什么”和“为什么选了这写”两个问题，让学生梳理故事情节，明确写梗概要及题目

2、紧密相关，合理取舍；学习“精彩片段”部分，陈老师让学生围绕“汤姆是个怎样的人”和“作者是怎么把故事写精彩的这两个问题入手主要探究小说的人物形象和写法这一问题设计，既符合文体特点，目标明确，重点突出，又不失悬念，教学环节清晰明了。 二、凸梗概，把捏彩汤姆 索亚历险记这篇文章篇幅比较长，而且文章分为梗概和精彩片段两个部分陈老师的精心设计让学生充分明白了阅读梗概及阅读精彩片段的方 法是有区别的在学习梗概的时候，陈老师让学生通过填表，对教材的梗概部分进行梳理：墓地历险、荒岛历险、鬼屋历险、山洞历险，这样梳理内容一目了然。特别是在学生自学的过程中陈老师注意引导学生阅读的技巧找出文中的关键词列小标题。老师

3、的独到一问“梗概中为什么只写这些经历呢？”，顿然感悟击破是为了紧“历险合理取舍然后让学生用串联法概括文章的主要内容， 从而使学生初步感受到汤姆是个怎样的孩子。 / 8在学习精彩片段的时候，继续细读感悟“汤姆是个怎样的男孩？”。陈老师让学生用批注的方式写在书上，看看这一人物形象作者是通过什么方法来表达的谈“你认为精彩片“精彩在什么地方水到渠成“对比描写细节描写”、“巧设悬念”等各种写法学生自然流泻，可谓把捏之独到。陈老师把学生从内容上的感悟引向到写法上的学习孩子们感受到了名著 的美丽，同时也激发了学生课外阅读名著的高度热情。三、激阅读，指导法名著的阅读更应该把学生引向课外。课的结尾，陈老师以阅读名著可以关注故事的情节、人物、写法，这样就会收获多多。的结语“一石激起千层浪”， 简洁有力，深入人心，给了孩子一把开启阅读名著的金钥匙。纵观陈老师的这一堂名著导读课简简单单的语言明明了了的环节但却 体现了浓浓的语文味，耐人寻味。姆 / 8人有幸 这就要求教师必须正确处理教及学的提高他们的认读能力理本以把这节课上成教读课汤姆?索亚历? 学生收 / 8分 缺乏名著 1人物作为为人人物的语言动作心理等构成之相关的 2时间上的 / 8这种 分为了

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