2022年造价工程师土建工程冲刺试题及答案

1、六年级上册音乐教案（共34学时）第一课 我的祖国教学目的：1.能学会用明亮的声音有感情地、精确地演唱中华人民共和国国歌。2.理解中华人民共和国国歌的来历及 HYPERLINK t _blank 歌曲的词作者田汉、曲作者聂耳。3.能认真听赏 HYPERLINK t _blank 歌曲我的祖国，能哼唱其主 HYPERLINK t _blank 旋律，感受歌曲的基本情感。教学 HYPERLINK t _blank 重点：体会歌曲体现的情感，有感情的演唱。教学 HYPERLINK t _blank 难点：精确地演唱歌曲中的特殊节奏（如：三连音、附点）和力度变化（渐强、强音记号）。教学学时：三学时第一学

2、时一、听赏歌曲我的祖国1.导入新课师：在你的印象中，祖国是一幅如何的画面？（学生谈祖国留给自己的印象。 HYPERLINK t _blank 课件轻声播放我的祖国 HYPERLINK t _blank 音乐。）师：有一位歌唱家，用自己平实的语言、甜美的歌声描绘祖国，就像在唱自己的妈妈同样。她就是出名的歌唱家郭兰英教师，请听她的演唱的电影上甘岭中的插曲我的祖国。2.聆听我的祖国师：人们过着什么样的生活？（学生自由发言。 HYPERLINK t _blank 课件配乐。）3.简介歌曲有关知识（1） 首唱者郭兰英师：歌唱家郭兰英1930年出生在山西平遥的一种叫“香乐”的小村子里。她的嗓音甜美，音域宽

3、阔，吐字清晰，具有浓郁的中国民族特色。我的祖国是她为电影上甘岭演唱的插曲。（2） 歌曲创作的背景师：电影讲述1952年秋，为了夺取抗美援朝的最后胜利，志愿军某部八连忍饥挨饿，坚守上甘岭二十四天，终于迎来大反攻的全面胜利。上甘岭战役非常惨烈，在仅4平方公里的阵地上，敌军先后投入6万人的兵力，向上甘岭发射了190万发炮弹和5000枚舰载炮弹，最多的一天达30万发。英雄的志愿军战士抛洒热血、牺牲生命，协助朝鲜人民打退了拥有世界上最强大火力的以美国为首的侵略者。换来了祖国的安全和朝鲜人民的自由、独立。（学生理解电影创作背景。）4.跟唱我的祖国教师播放我的祖国 HYPERLINK t _blank 音乐

4、。（学生跟唱我的祖国，再次感受歌曲的意境和情感。）二、学习国歌歌词。1.观看记录“日本暴行”的图片 HYPERLINK t _blank 资料师：这是一幅安静恬美的生活画面，可就在这时一场劫难发生在中国美丽富饶的土地上。请同窗们跟着我一起回到1931年。（学生观看记录“日本暴行”的图片 HYPERLINK t _blank 资料。）2.观看电影国歌片段之一控诉学生观看电影国歌片段。3.观看电影国歌片段之二抗日游行学生观看电影国歌片段。4.学一学（1） 教师领读国歌歌词。（学生学着抗日游行的样子，跟读歌词。）（2） 齐读歌词教师提问：你觉得哪一句体现了人民抗日的决心？（学生自由回答。）（学生试着

5、读歌词）（3） 学生领读歌词（由一名同窗带读歌词，全班学生跟读歌词）（4） 简介田汉第二学时一、学习国歌 HYPERLINK t _blank 旋律1.观看电影国歌片段之三学生观看电影。2.结识三连音（1） 聆听全曲学生聆听义通军进行曲全曲。（2） 拍一拍学生拍一拍两组三连音节奏。（3） 听一听学生聆听全曲后，再说一说三连音在模仿什么声音。（4） 唱一唱学生视唱如下乐句：1.35565315553010515151103.体验力度渐强的乐句（1）唱一唱学生视唱乐句：51.13.35（2）说一说学生讨论这句旋律的进行方向。（3）再唱一唱学生结合歌词学唱这一乐句，注意力度

6、变化，并讲出力度渐强的因素。4.学唱义勇军进行曲旋律（1）视唱旋律第一遍（2）提示加入附点、强音记号的地方，再视唱旋律。四、演唱国歌1.齐唱国歌师：义勇军进行曲鼓舞了中国人民奋起战斗，奖帝国主义赶出了中国，中国人民从此站起来了！1949年义勇军进行曲被定为代国歌，1982年正式命名为中华人民共和国国歌。（学生齐声演唱国歌。）2.跟唱红旗飘飘师：的世界体育盛会奥运会即将在中国举办，国内的体育健儿们迎接的是世界、迎战的是极限，为祖国的荣誉而战斗，是她们不来的信念。让我们唱上一首红旗飘飘为她们的勇敢加油喝采吧！（课件播放红旗飘飘，学生跟唱）3.演唱国歌师：同窗们，身为中国人，我们感到自豪。唱好国歌是

7、我们每一位中国人应当做的。让我们热爱祖国从身边的小事做起，从爱唱国歌做起。（学生起立演唱国歌）第三学时一、组织教学 师生问好 二、新授 1、猜一猜：欢迎人们到音乐课堂做客，今天教师带给人们的是什么礼物呢？同窗们要通过竞猜游戏才干得到答案，下面我们分三组来做这个游戏。 好，请看大屏幕： 请你说出这是哪个国家的国旗吗？你喜欢我们国家的国旗么？你喜欢我们伟大的祖国么？ 2、听一听 今天，教师要送给人们的礼物就是流行歌曲大中国，你对大中国理解多少？请你告诉我好吗？ 教师根据学生的理解，来简介 ：高枫的大中国是一首校园民谣曲风的歌曲，唱出了祖国河山的多姿多彩，体现了中国人共有的民族自尊与自豪，”一种家”

8、的比方让我们觉得爱国就是那么就是那么亲切。这首歌融合了许多地方民歌调子的歌曲，把中国的特点都数了个遍。直至今日，大中国唱起来仍然是荡气回肠且影响深远。我们来听一听大中国的演唱。（放mtv） mtv中浮现了那些风景？ 天安门、长城、黄河、长江3、唱一唱 下面我们同窗用自己对大中国的理解来唱一唱这首歌。 教唱歌曲大中国。4、分析作品： 这首歌融合了许多地方民歌调子的歌曲，把中国的特点都数了个遍。直至今日，大中国唱起来仍然是荡气回肠且影响深远。下面，我们随着大中国的音乐一起合唱，好吗？（学生进行表演） 三、小结：通过这节课的学习，同窗们对中国有了更深的结识，说说你此后将如何为社会和 国家做奉献呢？

9、四、下课 第二课爱的奉献教案教学目的：1、学会饶口令二部 HYPERLINK t _blank 歌曲老鸟，小鸟。2、通过学唱 HYPERLINK t _blank 歌曲，感受到奉献爱心的美好、甜蜜。3、积极积极地参与二部 HYPERLINK t _blank 音乐演唱，从中享有集体合伙 HYPERLINK t _blank 音乐的乐趣。教学 HYPERLINK t _blank 重点 HYPERLINK t _blank 难点： HYPERLINK t _blank 重点：学会老鸟小鸟这首二部歌曲。 HYPERLINK t _blank 难点：启发学生用和谐的声音演唱好歌曲。学时安排：一学时课

10、前准备： HYPERLINK t _blank 多媒体设备、flash制作的动画 HYPERLINK t _blank 课件一套教学学时：三学时第一学时一、 HYPERLINK t _blank 情境导入师： 同窗们好，今天我们来上一堂很有特色的音乐课。好久好久此前，在一种森林里，居住着许多只美丽的鸟儿，由于鸟儿的数量诸多，徐徐地这里就成为了鸟儿们的王国，她们每天在一起快乐的舞蹈、快乐的歌唱。你们看： （ HYPERLINK t _blank 课件一出示：）（阐明：声音是多么美妙动听，动作是如此协调，画面是多么精彩美观，这一幕幕深深的吸引着学生，引起学生强烈的学习爱好） 二、歌曲学习1| HY

11、PERLINK t _blank 旋律学习师：小鸟是怎么叫的？（啾啾， 啾啾啾） 好，下面我们玩个游戏，教师弹琴，你们模仿小鸟的叫声来演唱3 3 啾啾 | 3 3 啾啾 | 6 6 6 啾啾啾 | 6 6 6 啾啾啾|1 1 啾啾 | 1 1 啾啾 | 2 2 2 啾啾啾 | 2 2 2 啾啾啾|师：刚刚我们听到小鸟们的音乐象声乐的哪种演唱形式呢？（合唱） 本来我们接触过某些简朴的二部歌曲，可是听小鸟演唱的二部还是第一次听到哦，好，下面我们来接触一下，学唱一首二部歌曲老鸟，小鸟 （课件二出示：浮现歌谱） 全曲视唱 HYPERLINK t _blank 重点练习：（1）、1=F 4/4 5 3

12、3 3 3 3 0 | 3 2 2 2 2 2 0 | 2 1 1 1 1 1 1 1 | 1 1 2 1 0| 3 1 1 1 1 1 0 | 1 6 6 6 6 6 0 | 6 5 5 5 5 5 5 5 | 5 5 6 5 0| 啾啾啾啾 啾啾（啪） 啾啾啾啾 啾啾（啪）啾啾啾啾 啾啾啾啾 啾啾啾啾（啪） “啪”可以拍腿，也可以带舞蹈性拍手。（2）、1=F 4/453 33 30 30| 0 0 55 55 | 3 - 0 0 |33 33 20 20 | 0 0 32 32 |25- -| 22 22 10 10| 0 0 22 22 | 1 - 0 0 |11 11 60 60 |

13、0 0 16 16 |12 - -|啾啾啾啾啾 啾（啪啪）啾啾啾啾 啾 （啪啪）啾啾啾啾啾 啾 （啪啪）啾啾啾啾 啾2、歌词学习 师：同窗们唱得不错啊。刚刚不懂得同窗们有无注意到，在听（1）熟悉歌词师：大树爷爷看到这一幕，说起了绕口令呢，你们听（课件五出示）绕口令： 老鸟小鸟老 鸟，喜欢小 鸟 ，小 鸟，喜欢老 鸟 ，老鸟喜欢小鸟，小鸟喜欢老鸟，小鸟小的时候，老鸟喂小鸟，老鸟老的时候，小鸟喂老鸟。 师：我们也来试试（学生熟悉带绕口令风味的歌词）师：鸟儿们看到这一幕，她们又是如何的呢？（唱歌）（课件六出示：浮现歌单） （2）唱词师：我们也来唱一唱（练习歌曲，解决 HYPERLINK t _bla

14、nk 难点） a、分声部演唱，注意鸟叫声的解决b、加入拍手跺脚律动 c、学生可以根据对歌词的理解随意有节奏的变化律动3、整体演唱分声部演唱 第二学时一、感受体现1、歌曲艺术体现 师：请两名同窗分别扮演老鸟和小鸟，也就是领唱1和领唱2，再分男女声部演唱，提示学生注意声部之间男女角色的变换。2、 HYPERLINK t _blank 欣赏美丽的花儿 师：老鸟一日复一日，默默的哺育着小鸟，这是一种什么样精神体现呢？（爱心的奉献），小鸟最初的蛮横不讲道理，最后结识到错误，并找回纯洁善良的心灵。老鸟和小鸟之间的这种互相照顾、彼此爱惜的行为 感动了美丽的花儿，你们瞧，花儿也在为她们歌唱。（课件七出示） 第

15、三学时一、 HYPERLINK t _blank 总结全课 师：今天同窗们学习了老鸟和小鸟，你有些什么样的感受呢？来说说。 （学生说完后，教师 HYPERLINK t _blank 总结） 在 HYPERLINK t _blank 欣赏鸟儿们尽情歌唱时，不懂得同窗们有无发现，其中有一只能歌善舞的小鸟特别的突出。师：这只小鸟小名儿叫皮皮，那是它特别淘气而得来的，由于它能唱会跳，常常是处在主角的位置，因此很骄傲，不把任何人放在眼里，涉及它的父母。你们瞧，这会儿啊，它又跟妈妈在斗嘴呢。师：皮皮和妈妈究竟发生了什么呢？同窗们可以来说一说啊，（学生自由举手发言，可以充足发挥想象），不管如何，成果如何呢？

16、（小鸟结识到自己的错误）师：（小结略）第三课西南音韵教案教学目的：1.能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱 HYPERLINK t _blank 歌曲猜调，并从中感受和体验少年小朋友嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。2.能认真听赏葫芦丝与小乐队合奏月光下的凤尾竹，感受乐曲的基本情绪；结识两种云南民族乐器芦笙和葫芦丝，初步理解云南少数民族乐器。3.能在地图上标出玉溪、丽江和西双版纳，能积极地、有发明性地参与 HYPERLINK t _blank 音乐体现活动。教学 HYPERLINK t _blank 重点：用轻快、明亮的声音有韵味地演唱猜调教学 HYPERLINK t _blank 难点：辨认两件

17、少数民族乐器的音色特点并感受月光下的凤尾竹的基本情绪。教学准备：教师准备： HYPERLINK t _blank 课件学生准备：课前学生分组收集云南少数民族歌、舞、乐的有关 HYPERLINK t _blank 资料。教学学时：三学时第一学时一、学生交流1.民歌组将学生按照民歌组、乐器组、舞蹈组排列座位。舞蹈组乐器组2.学生分组简介课前收集的云南民歌、舞蹈、乐器等 HYPERLINK t _blank 资料。3.教师归纳并播放 HYPERLINK t _blank 课件。二、学唱云南民歌猜调1.导入师：云南是中国拥有少数民族最多的一种省，刚刚民歌组的同窗为我们简介了内容丰富、形式多样的云南民歌

18、，今天我们来唱一唱云南的少儿 HYPERLINK t _blank 歌曲。请听！2.听赏猜调3.提问（1） 歌声在问什么，你能否尝试模仿。（2） 这首歌运用了声乐演唱形式中的哪一种？（生：对唱）教师小结：这是一首云南小朋友游戏时对唱的歌，歌唱时因对方保持一定的距离，为了唤起对方的注意，并激起对方感情上的反映，因此往往开始先唱一种长长的引腔，再唱重要内容。通过一串串问题，双方以对、答的形式展开活动，问得巧，答得妙，妙趣横生。4.学唱歌曲（1） 师生以对答形式学唱歌曲 HYPERLINK t _blank 旋律。(出示歌谱)（2） 跟伴奏唱歌词。（规定用轻巧有弹性的声音演唱，注意与十六分音符相应的

19、歌词要唱清晰。）（3） 加入前倚音演唱。师：歌曲情绪上有什么变化？生：（歌曲结尾处加入倚音，体现出对歌双方自信、得意的情绪，生动地体现出小朋友顽皮、可爱的性格。）（4） 用多种形式演唱歌曲。（师问生答，生问师答，一问多答，多问一答等等。）5.猜谜活动（1） 学生分组讨论。（ HYPERLINK t _blank 设计谜语并用对歌形式体现。）（2） 学生参与体现。（分组进行对答游戏。）第二学时一、听赏月光下的凤尾竹师：云南山水秀丽，少数民族众多，在长期的劳动中，各族人民以自己的智慧发明了许多独特的民族 HYPERLINK t _blank 音乐和乐器。唱完了云南的歌，让我们来听听云南的音乐吧！1

20、.初听月光下的凤尾竹2.交流感受3.简介乐器出示乐器图片：葫芦丝和芦笙。简朴简介这两种乐器，并播放两种乐器演奏的音乐，让学生感受两种乐器的音色及特点。4.复听（1） 这首乐曲的主奏乐器是什么？（2） 乐曲分为几部分，每部分的情绪有何不同？你能哼唱它的主 HYPERLINK t _blank 旋律吗？5.参与体现（1） 简介云南少数民族傣族傣族是一种能歌善舞的少数民族，歌舞是她们生活中不可缺少的内容，傣族舞舞姿优美。婀娜多姿，不仅能呈现少女的美妙身段，还能体现男子汉的气魄和内在的温柔。（2） 云南音乐之旅音乐会 学跳傣族舞。（男生做吹葫芦丝状，女生跳傣族舞） 学生围成圆圈随着金风吹来的时候的优美

21、旋律，进行舞蹈体现。四、课堂小结云南的歌美、乐美、舞美，多少年来，在这片土地上，云南的少数民族发明了丰富多彩的民族文化。我很感谢同窗们，是你们课前准备的丰富材料让我更多地理解了云南少数民族音乐文化。国内是一种多民族的国家，有诸多珍贵的财富，让我们不断努力摸索，继承和发扬国内民族音乐文化，将它们发扬光大。第三学时教学内容：1. 唱：太阳出来喜洋洋2. 欣赏：太阳出来喜洋洋(童声齐唱及男声四重唱)、康定情歌3. 发明活动：用学过的方式演唱歌曲。教学目的：1. 通过欣赏、学唱太阳出来喜洋洋，引导学生理解民歌产生及特点，激发学生爱慕民歌，热爱劳动生活，热爱歌唱。2. 通过欣赏、示范等方式，引导学生体现

22、用清晰明亮的声音，富有表情的演唱该曲、体验山歌的自由、朴实的风格和劳动人民勇敢、勤快、乐观的精神。3. 借欣赏，能点燃学生创作欲望。尝试用不同形式演唱歌曲，培养音乐创新能力。教学重点：理解太阳出来喜洋洋的风格及地区特点，用高亢明亮的声音，愉悦欢快的情绪演唱歌曲。教学难点：用不同的演唱形式体现歌曲。教学过程：一、 导入：走进大山，聆听大山里的回声二、新授：（一）歌曲欣赏1、初听歌曲太阳出来喜洋洋童声齐唱，把握音乐特点问题：（1）这歌与上节课让我们荡起双桨相比情绪有什么不同？ （2） 你是从哪些地方听出来的？（明朗的音色、中档的速度、衬词的使用、配器中锣鼓的使用）师：歌曲为什么会是这样的情绪呢？2

23、、看谱再听太阳出来喜洋洋理解歌唱内容及地区特点问题：（1）与让我们荡起双桨相比，这些孩子们歌唱的又是什么样的生活的？（山区的劳动生活）引导学生朗读书熟悉歌词。师：人们在长期劳动与生活中创作，并在世代的口头流传中得到加工演变而成的。这样的歌曲叫民歌。我们把在户外山野劳动时产生的民歌叫山歌。（2） 这是哪里的山歌？师：我代表她们告诉人们“我是四川的娃子”（师用四川话读）这是四川的山里娃唱的歌。（3） 歌中用四川话唱了一句你听出来了吗？（“郎郎扯光扯”一般话读作（生读）。四川话读作（生学）。这衬词的使用，不仅突出地方特色，还渲染了歌曲的欢快情绪。（二）歌曲学唱1、发声练习，（情境设立，歌唱调动）师：

24、今天，我们也来做回四川的山里娃子，喊上小伙伴，到连绵的群山中去呼吸一下新鲜空气，高快乐兴劳动去好不好？让我们纵情地喊上一声 “哎太阳出来罗”（1） 齐喊：哎太阳出来罗师：对了，在大山中会有什么现象？（有回声）回声的特点是什么？（一先一后，一强一弱）（2）回声练习 师喊生应生喊生应（回声中教师范唱太阳出来喜洋洋第一段）2、学唱师：娃子们，让我们拿起砍刀挑起扁担迎着太阳唱着歌上山吧。（1） 跟琴慢速轻唱（第一段）反馈：上山路上遇到困难没有？哪句不会？（2） 重点体验上波音及休止符在歌曲中的体现意义，以解决难点问题：听辩教师的两种唱法，哪一种更能体现砍柴的娃子逍遥自得、喜洋洋的神情？师范唱：“ 1

25、2 3 2 | 2 1 6 0 | ”一句喜 洋 洋 欧 郎 罗带上波音及不带上波音的两种唱法，学生选择且练习体验互评。师：“装饰音”是民歌的一种特点，是对歌手自由即兴的歌唱发声的音乐记录问题：劳动人民如何用她们的声音体现干净、利索的动作和精神抖擞的面貌？学生听辩教师的带休止符与不带休止符的两种范唱有体现力的演唱带休止符的乐句。引导学生看谱，找出记录以上声音的记号：上波音记号、八分休止符（3） 再唱第一段，要让人们听到高亢嘹亮，用能体现劳动娃子精神面貌的声音演唱。（4）巩固学唱二四段（发明活动）师：娃子们在上山砍柴的路上分别体现出勇敢的、乐观的、不怕困难的、坚定的追求幸福的精神，娃子们，你们能

26、用你们的声音体现出这些精神吗？你们准备用如何的声音体现？（用加重音的措施体现坚定勇敢：加跳音的措施体现乐观快乐等） 在钢琴弹奏的主旋律声中分组分段讨论设计练习演唱 分组演唱报告师生评议集体改善演唱师：砍柴的小伙伴们，我们挥洒着汗水，砍了满满一担柴，带着劳动的收获，我们又该唱什么了呢？钢琴伴奏下节奏朗读第五段歌词集体演唱第五段师：有劳动就会有歌声，有了勇敢、不怕苦、不怕困难的精神就一定会有幸福的生活。娃子们让我们再次的歌唱我们的劳动，歌唱我们的生活。 齐唱全曲，（三）、深化歌唱，合伙体现师：娃子们，听！这儿又来了一群砍柴人1欣赏男声四重唱太阳出来喜洋洋问题：叔叔演唱的与童声演唱的带给你的感受相似

27、吗？（男声四重唱更突出劳动的力量一领众和；歌唱的自由节奏、速度随歌唱内容的变化而变化；民歌的韵味，丰富的和声色彩）2进一步理解，创新歌唱（1）品味第一段问题：如何用声音体现太阳缓缓升起的情景的和砍柴人悠闲自在的样子？（用缓慢的速度）你们愿不肯试一试？生慢速演唱第一师：谁做砍柴的领路人？如何用我们的声音体现领路人和紧跟同行的伙伴？ 引导学生用慢速“一领众和”的形式演唱品味第一段。方式：教师“领“歌词，学生“和”衬词少数学生“领”，多数学生“和”一种学生“领”，多数学生“和”教师对学生的演唱及合伙效果予以评价。（）品味第二第五段师：“速度、力度、演唱形式”等就象做菜用的佐料，合适的运用，歌儿会变得

28、这样有味儿、好听！美妙的声音七十二变，按歌曲的体现规定，看看我们的声音还可以如何变齐心合力与虎豹做斗争的勇敢和紧张的氛围“手里拿把开山斧”（加迅速度，一领众和。与第一段形成速度上的对比） 不怕困难，乐观开朗的情绪“悬崖陡坎”（加锣鼓点声部）师：有几种砍柴人快乐得念起了锣鼓点，为歌者助兴，你们听：郎扯匡扯先学唱反复、固定的低声部，规定突出强弱拍，再在学生反复咏念锣鼓声部的同步教师指挥第一声部的学生进入歌唱声部。教师在伴奏及指挥动作上给以明显的提示 此起彼伏的山峦；砍柴人脚跟脚不怕累的情景“走过一山又一山”（轮唱）师：如何用你们的声音体现“此起彼伏”？看看人们合伙的力量与美妙！ 劳累的砍柴人先放松

29、休息后加快脚步下山，身影徐徐远去“只要我们多勤快”（慢唱一遍，快唱两遍，最后一遍渐弱）（四）识读乐谱，理解民歌的调式师：劳动人民发自内心的歌儿这样动听，要让世世代代的人传唱就需要记录下来，那是如何记录的？用歌谱呗，来，唱一下谱，看共有几音写成此歌。四、听四川小调康定情歌结束本课1、今天我们在山里走了走，目前要出山了。回家的路上又飘来一缕歌声，听！这是四川民歌中的另一种，它跟山歌有什么不同？它又是哪种民歌？请人们在后来的学习中去找到答案。听着歌儿出山回家罗第四课丰收乐教案教学目的：1.能积极参与听赏乐曲丰收锣鼓的教学活动，并能结识演奏这首乐曲的多种乐器，听辨出主 HYPERLINK t _bla

30、nk 旋律的主奏乐器。2.能学会唱栗子大丰收这首歌，感受 HYPERLINK t _blank 音乐的 HYPERLINK t _blank 美感与丰收的喜悦。教学学时：三学时第一学时一、定向1.学生随 HYPERLINK t _blank 音乐丰收锣鼓步入教室。2.交流。师：同窗们，刚刚你们踏着欢快的锣鼓声走进教室，是不是感受到了丰收的喜庆？今天教师要和你们一起去领略山乡丰收的壮景。二、山乡晨曲1.欣赏山乡丰收场景图片或录像带，学生交流观后感。2.聆听山那边飘来的晨曲。（教师展示写在云朵形状卡片上的 HYPERLINK t _blank 旋律。）教师弹唱，学生体验音乐的强弱以及力度的变化，并

31、随琴模唱。措施：引导学生运用在两个山头之间对唱时的感觉和模仿回声的感觉演唱。第二学时一、山乡的节奏师：同窗们，你们的歌声真美，山乡的小朋友敲起了竹板在欢迎你们。（展示山乡的节奏谱，教师敲击。）1.学生聆听山乡的节奏，注意听辨强弱力度对比。2.同窗们用竹板或筷子模击山乡的节奏。3.学生分角色按强弱或节奏句对击山乡的节奏，进一步体验山乡的节奏感和力度变化。二、山乡的歌1.旋律体验（1） 学生边欣赏山乡丰收图，边聆听教师弹奏旋律。（2） 学生用“lu”随琴轻声哼唱旋律。（3） 学生划拍认读旋律，师生合伙，生生合伙共同突破 HYPERLINK t _blank 难点。（4） 全班跟琴齐唱全曲。2.学唱

32、歌词。（1） 教师范唱，学生听辨 HYPERLINK t _blank 歌曲的情绪，注意 HYPERLINK t _blank 歌曲中的力度变化。（2） 学生跟琴唱歌词。（3） 采用师生分句接龙，生生分句对唱等多种方式熟悉歌曲。第三学时一.参与体现。（1） 讨论歌曲的演唱情绪。（2） 学生听教师演唱一、二乐句，体验后讲出一、二句的演唱情绪是抒情、优美的。（3） 学生商量三、四、五、六乐句的演唱规定。（这部分在演唱是强弱对比要分明，要把看到山乡丰收景象后的喜悦心情用欢快的情绪演唱出来）（4） 学生演唱最后两句，体验结束句兴奋、幸福的情感， HYPERLINK t _blank 总结出用抒情、激动

33、的情绪和嘹亮的声音将歌曲推向高潮。（可采用学生自主探究和与同窗合伙讨论等方式。）（5） 讨论体现歌曲的方式。（分组讨论并互相评价。）例如：一种同窗领唱一、二乐句，由男同窗演唱有强力度记号的部分，由女同窗演唱有弱力度记号部分，其他部分全班齐唱。二、庆祝丰收过渡语：同窗们，让我们一起为丰收的山乡庆祝吧！1.听赏丰收锣鼓。（播放 HYPERLINK t _blank 课件）师：听赏了丰收锣鼓这首乐曲，你们联想到了什么场景？2.复听乐曲，讨论交流。（1） 这首乐曲有几种音乐主题？（2） 仔细聆听主题中歌唱性的主旋律，你感到第一遍的主奏乐器是（）；第二遍的主奏乐器是（）。第一遍：a.唢呐；b.二胡；c.

34、笙。第二遍：a.二胡；b.笛子；c.扬琴。（3） 讨论归纳。师：这首乐曲有两个音乐主题，第一种主题音乐欢快热烈，第二个主题轻快而富有歌唱性。它们运用了二胡、唢呐两种不同的乐器主奏。旋律喜悦欢快，特别能体现喜庆氛围。3.参与体现（1） 展示演奏丰收锣鼓的打击乐器，学生自由敲一敲乐器，听其声，观其开。（2） 请学生上台来选择打击乐器参与丰收锣鼓的模拟演奏。（播放录音磁带）六、课堂小结师生共同回忆所学内容，请学生自由发言、自主评价。师：同窗们，这节课我们的收获真大，从领略栗子大丰收的美丽，到听赏丰收锣鼓，我们始终沉浸在丰收的喜悦中，让我们再次随着丰收锣鼓的音乐跳起来吧！播放音乐，在欢快的歌舞中结束本

35、课。第五课音乐家贝多芬教案教学目的：1.能学会欢乐颂的一种声部，并能与她人用明亮、热情的合唱来体现 HYPERLINK t _blank 歌曲的情绪。2.能学会演唱土拨鼠，并能用柔和的声音、平稳的气息体现 HYPERLINK t _blank 歌曲情绪。理解词典作者歌德与贝多芬。3.在听赏、演唱活动中，感受大、小调式的调性色彩；理解大调式的 HYPERLINK t _blank 音乐比较明亮，小调式的 HYPERLINK t _blank 音乐比较柔和，懂得大、小调式的音阶组织形式。教学 HYPERLINK t _blank 重点：感受大、小调不同的调性色彩。教学 HYPERLINK t _b

36、lank 难点：懂得大、小调式的音阶组织形式。教学学时：四学时第一学时一、复习欢乐颂1.演唱歌曲师：贝多芬是德国出名的音乐家，她的作品欢乐颂我们已经在上节课中学会演唱了。你能唱唱这首世界闻名的歌曲吗？（学生演唱歌曲）2.说一说（1） 说歌曲体现的思想。师：音乐自身就是生活的一部分，它反映了人的思想。你觉得欢乐颂体现了什么样的思想？（学生说欢乐颂体现的思想。）师：这部作品体现了人类谋求自由的斗争意志，并坚信这种斗争最后一定以人类的胜利而告终，人类必将获得欢乐和团结友爱。（2） 说歌曲体现的情绪。师：歌曲体现了什么情绪？（学生说歌曲体现的情绪。）3.再次演唱歌曲师：你觉得应当用如何的声音来演唱这首

37、气势磅礴的歌曲呢？（学生用明亮、热情的声音演唱歌曲）第二学时一、学习土拨鼠（一）学习歌词，理解歌德1. 讲贝多芬与歌德的故事师：贝多芬不仅为皇室贵族们创作歌曲，并且也为平民创作了许多好听的歌曲。她曾与德国出名的文学家歌德有过多次合伙，但是两人始终没有机会会面。我们来理解一下她们之间的一段有趣的故事吧！有请小博士！（ HYPERLINK t _blank 课件播放：同小博士讲述的贝多芬与歌德的故事。）（学生观看动画，理解歌德，懂得贝多芬与歌德的故事。）师：歌德性情温和、举止庄严，有着与贝多芬完全不同的性格。但她在自己的作品中呼唤自由，歌颂对抗，这与贝多芬的想法不谋而合。于是两人一起写了这首反映流

38、浪人们生活的歌曲土拨鼠，流传至今。2.聆听歌曲师：土拨鼠又叫旱獭，当时流浪的人常随身带着它到处流浪，她们生活艰苦，相依为伴。让我们来听一听歌中的人正过着如何的生活？（学生聆听歌曲土拨鼠，听后谈感受。）3.默读歌词师：哪些词语让你有这样的感受？让我们通过歌词来理解。（师展示歌词，用歌曲土拨鼠配乐。）（学生默读歌词。）4.说一说（学生讲述自己对歌词的感受。）5.朗读歌词教师弹奏土拨鼠的 HYPERLINK t _blank 旋律。（学生有感情地随着音乐朗读歌词。）第三学时学习 HYPERLINK t _blank 旋律，理解小调调式1.“填终结音”游戏师：请你默唱音乐，觉得旋律应当落在哪个音符上才

39、有结束感呢？（学生随着教师的琴声默唱音乐，即兴唱出半终结与终结音。）2.视唱全曲师：落在6音上，感觉最佳是吗？那请你唱唱旋律，留意旋律中浮现得最多的是哪个音？教师用钢琴弹奏土拨鼠。（学生视唱土拨鼠乐曲。）师：歌曲中最多的是6音，在结束的位置使用的也是6音，这样的乐曲给你如何的感觉？（学生再次视唱土拨鼠乐曲，说说自己的感觉。）3.理解小调调式师：曲调的半终结与终结音都落在6音上，并且以6为主音，同步旋律给人的感觉又很柔和。这是什么音乐的特点呢？请出小博士来为我们解答。（ HYPERLINK t _blank 课件播放：小博士讲述小调式的音乐的特点。）小调式音阶：67123456小调式音乐柔和（学

40、生指谱唱小调音阶。）师：本来奥秘在这，小调式的音乐比较柔和，因此它可以体现忧郁、悲哀的情绪。4.演唱歌曲师：流浪的人悲哀、孤单，只有小小有土拨鼠陪在身边。你觉得你的歌声能体现出可怜人的悲哀与孤单吗？如何演唱才干让人感受到？（学生用合适的力度、速度、声音演唱歌曲土拨鼠。）第四学时换曲演唱，理解大调式1.换曲演唱土拨鼠师：土拨鼠与欢乐颂都是好听的歌曲，我们如果用欢乐颂的曲调来配土拨鼠的歌词，不懂得还能否体现流浪人们的艰苦生活呢？（学生换曲进行演唱。）2.说一说（学生说说换曲演唱后自己的感受。）师：欢乐颂来能体现忧郁的情绪，这是为什么？3.结识大调式师：欢乐颂旋律的半终结音与终结音都落在“1”音上，

41、并且以“1”音为主音，歌曲的情绪明亮、辉煌。这又是什么调式呢？师：我们来听听小博士给我们的提示。（课件播放）大调式音阶：12345671明亮（学生指乐谱唱音阶。）师：大调式的音乐明亮、辉煌，要体现歌曲中全人类谋求自由的斗争意志，向住和平的美好信念，选择大调式的音乐是最合适的、最对的的。三、对比演唱，感受不同的调式、调性（一）、模唱歌曲，感受不同情绪的旋律师：我们理解了某些调式的知识，懂得了大调式的音乐明亮，小调式的音乐柔和。它们能体现不同的生活与感受。我们用自己的声音好好感受这两种不同调式的音乐吧！1.模唱欢乐颂师：用一种什么字可以唱出乐曲的体现的欢乐、神圣的情绪呢？（学生选择一种字，模唱欢乐

42、颂。）2.模唱土拨鼠师：乐曲忧伤、寂寞的情绪用一种什么字来模唱呢？（学生选择一种字，模唱土拨鼠。）（二）演唱歌曲，感受不同色彩的生活1.演唱土拨鼠师：请你加入歌词演唱，再一次用歌声来歌声感受流浪者艰苦的生活。（学生用柔和的声音演唱歌曲土拨鼠。）2.演唱欢乐颂师：欢乐颂不仅给了人们美好的信念；还给了她们获取美好生活的信心。我拥有美好的生活，但愿你也拥有！让我们唱起这首歌曲，享有自己的美好生活吧！四、结束。第6课爱的人间教案教学目的：1、在演唱中让学生体验人与人之间互有关怀的美好情感。 2、感情投入的演唱歌曲爱的人间。3、通过听、唱、看、动等音乐活动来体现对身边亲人、残疾人的理解和关爱。教学重点：

43、歌曲情感的解决。教学难点：休止符和节奏的变化演唱要精确。教具准备：多媒体课件与有关设备。荧火棒若干。教学时间：三学时。一、组织教学：学生排队进教室。播放音乐爱的人间二、欣赏导入1、导入：同窗们，你们爱看中央台的动画城吗？教师也爱看，并且非常喜欢一首在动画城中常常播出的歌曲。说不定你也会唱呢！是不是很想懂得是哪首歌曲如此惹人爱慕？那先请你来看看最敬佩并值得你学习的几种人物。猜出她们是谁，我就告诉人们这首歌曲的名字和由来。2、播放图片和背景音乐（在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生布满了信心。她虽然没有机会走进校门，却发愤学习，学完

44、了小学、中学所有课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和研究生研究生的课程。这是她撰写的著作，这是她描绘的油画，栩栩如生，令人敬佩。谁来谈谈你对张海迪的理解？我们接着看下去这就是震撼了整个中国乃至世界的一种舞蹈！千手观音）三、学唱体验1、师：同窗们，她们都是身体上的残疾人。但她们的生活仍然多姿多彩，由于，总有温暖的手牵着她，总有温暖的话送耳旁。在中华人民共和国残疾人保障法颁布10周年之际，张海迪姐姐在晚会上唱了一首令所有人都感动流泪的歌曲爱的人间。2、初听歌曲爱的人间。说出歌曲情绪。 师：歌曲带有怎么样的感情令所有人都感动了呢？接下来你可以边听边小声地跟唱，体会其中的感情。师：

45、总体情绪是温馨而甜美的。但有一处地方显得激动，是哪里？为什么这一处这样激动？跟教师一起唱唱。这四句话为什么如此激动？（由于这里布满了对人间真情的感谢。唱完这里后，我们就沉浸在幸福之中，回味美好世界的甜蜜。）3、师范唱歌曲，生打好拍子小声的跟唱。在休止处和弱起处用动作表达。师：今天我们一起来学唱第一段，请同窗们小声的跟唱。在休止处和弱起处用动作表达。学唱过程中的指引：第一段：情绪温馨而甜美。第二段：情绪激动，布满感谢之情。第三段：给人以沉浸在幸福之中的宁静感。最后四小节是补充终结，仿佛在细细回味美好世界的甜蜜滋味。注意附点的时值和休止的停止。4、接唱歌曲师：目前我们用接唱的方式把第一段完整地唱一

46、唱。你们先唱还是教师先唱？我们的歌声的情绪和音量可要保持一致哦！第二学时1.齐唱歌曲师：让我们感情投入的齐唱歌曲，把你的爱分享给所有周边的人。2.再次有感情的演唱歌曲。分演唱形式演唱。（伴唱）师：让我们加入一种语调词，进行歌曲的伴唱。请你来选择一下最合适的语调词。U 就象沉浸在幸福中同样，LA作为高潮部分的伴唱也非常贴切。你们的歌声能不能感动今天的客人教师？注意情绪的变化和音量的控制哦。3.深刻体验师：同窗们，你们深情的歌声感动了我。在春节联欢晚会上，最让全世界人民感动的就是聋哑人表演的舞蹈千手观音，让我们一起再来欣赏她们美妙的舞姿。并在欣赏后说出你的感受。（播放千手观音片段。）生：自由回答。

47、师：作为我们正常人跳起来均有很大困难的舞蹈。在她们无声的世界里，居然能随着着音乐舞得那么整洁、那么富有韵味。可见她们是以如何的毅力来克服自身的障碍，她们超越自我的人格魅力让我们深深的感受到残疾人的身残志坚的顽强斗志。身体健康的我们，更应当怀着一颗感恩的心面对这个世界。让我们拿起荧火棒，齐唱感恩的心。全体起立。4.全体深情的齐唱感恩的心和教师一起用哑语表演。5.情感升华师：同窗们，伸出友谊之手去关怀周边需要协助的人们。我相信同窗们在协助别人的同步也将成长自我。祝愿同窗们的生活永远精彩！第三学时人们一起来教学设计 教学目的1通过欣赏，引导学生感受歌曲活泼欢快的情绪，激发她们对舞蹈的爱好。2根据音乐

48、的节奏和旋律特点，创编韵律操，培养学生的创新能力。教学重、难点1感受歌曲动感的节奏和活泼欢快的情绪。2根据音乐的节奏和旋律特点，创编韵律操，体现音乐。教材分析歌曲人们一起来分为三个部分。这首歌曲是根据瑞典作曲家罗伯特乌尔姆和罗宾雷克斯创作的乐曲蝴蝶改编而成，由于节奏明快、旋律流畅而广泛流传。教学过程（一份供任课教师参照的完整教案）一、导入新课欣赏 HYPERLINK l 1 孙悦演唱人们一起来视频，导入新课教学。提问：这位歌手是谁？这首歌的名字叫什么？学生回答：这位歌手叫 HYPERLINK t _blank 孙悦，这首歌的名字叫人们一起来。师：这首歌曲是根据瑞典作曲家罗伯特乌尔姆和罗宾雷克斯

49、创作的乐曲蝴蝶改编而成，由于节奏明快、旋律流畅而广泛流传。教学规定：学生初步感受歌曲活泼欢快的情绪和强烈的节奏感。二、歌曲欣赏1初听 HYPERLINK l 1 歌曲人们一起来：提问：这首歌曲是什么情绪？师：这首歌曲活泼欢快，是一首家喻户晓的歌曲。2复听：提问：这首歌曲可以提成几种部分？每个部分的旋律、节奏有何特点？有无相似的部分？并为 HYPERLINK l 1 歌曲旋律排序。回答：这首歌曲提成三个部分，第一部分的旋律优美、运用了切分节奏。第二部分旋律跳跃、节奏紧凑。第一部分和第三部分相似。3欣赏 HYPERLINK l 1 人们一起来动画，跟录音轻声学唱歌曲。在学唱歌曲时，教师指引学生唱准

50、歌曲中的变化音和切分节奏。4. 学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作。提出规定：（1）在创编动作时，要符合歌曲的特点，既要有轻快活泼的动作，也要有优美的动作。但主题动作不适宜过多，可以每一种乐句编一种动作，反复的部分，可以编同样或稍加变化的动作。（2）课本中的插图可供人们参照，可以学一学，队形要有简朴变化，在结束时建议可以摆一种造型。5. 分组展示。（1）跟着音乐分小组进行表演。（2）分组展示，师生共同评价。教学规定：通过各小组之间的创编与报告呈现，使学生体验歌曲的动感节奏，扩展学生的音乐视野，丰富学生的情感体验，从而培养训练学生的节奏感和运动协调能力。6. 评比。（最佳创意奖，最佳表演奖）（1

51、）每一项由学生自主投票选举。（2）颁奖。7. 跟着音乐表演韵律操。三、课堂小结这首歌曲节奏明快、旋律流畅，在人们当中广泛流传。通过小组的合伙创编，激发了我们对舞蹈的爱好，培养了同窗们的创新能力，相信同窗们此后一定能创编出更有创意、更具特色的韵律操。第7课摇太阳教案教学目的：情感目的：通过歌曲的学习，学生能理解“太阳”所代表的涵义，爱惜时间，爱惜生命。知识目的：感受流行音乐的特点，理解上滑音、下滑音的演唱措施。技能目的：学生能用自然和谐的声音有感情地演唱摇太阳。教学重点：有感情地演唱歌曲，感受流行音乐的特点。教学学时：三学时第一学时一、组织教学：1、听音乐进律动进教室。2、师生问好，开始上课。二

52、、导入：1、师：刚刚的旋律人们熟悉吗？你能说说这首歌曲带给你的感觉是如何的吗？学生：欢快、热烈的2、过渡：师：流行歌曲风格鲜明，旋律简朴，朗朗上口，受到了许多人的爱慕。这是一首外国的流行歌曲，接下来，教师为人们带来一首中国的流行歌曲摇太阳。三、 歌曲新授：1、教师范唱学生跟着动一动。师：让我们来看看，哪位同窗做得最认真，听得最仔细。2、学唱后半部分。（1） 师：你可以说说你最喜欢唱什么地方吗？为什么呢？（2） 慢速唱一唱后半部分，教师指引，唱好附点四分音符和反复跳跃记号。（3） 完整演唱后半部分。（4） 提示解决后半部分的情绪特点。（5） 有感情地演唱后半部分。3、学唱前半部分。（1）哼唱前半

53、部分旋律，感受与后半部分不同的情绪特点。（2）带着这样的情绪慢速唱词。（3）说说自己不太会的地方，解决难点。（4）完整演唱前半部分。4、完整演唱歌曲，解决遗留问题。5、表演唱。四、 拓展与延伸欣赏三百六十五个祝愿师：同窗们，太阳每天都是不同的，每天都是新的一天，一种新的开始，教师乐意每天送给人们一种美好的祝愿，祝愿人们永远快乐、健康，每天均有新的发现，每天均有崭新的开始。一首三百六十五个祝愿送给人们。让我们用心去感受歌曲中美好的愿望吧。五、总结在轻快愉悦的旋律声中，我们的课也进入了尾声。最后，愿我们每一位同窗都能勇敢地向着每一种新的太阳奔跑，去实现你的每一种抱负！第二学时一、课前准备：（学生围

54、坐在教室的中间）1、导课师生问好2、初听乐曲有一种美丽的地方师：今天，张教师看到你们非常快乐，很想给唱支歌送给你们，你们想听吗？生：师：轻声唱：“五十六个星座，五十六支花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六种语言，汇成一句话，爱我中华，爱我中华，爱我中华。”小朋友们，你们觉得教师唱的这首歌好听吗？生：师：那谁能说出这首歌的歌名啊？生：爱我中华师：对，说得真好，就是爱我中华，我们中华民族是一种多民族的国家，(点击课件)今天，张教师就要带领同窗们去结识一种美丽而又神秘的民族。小朋友们，你们准备好了吗？让我们肩搭着肩，乘上音乐列车出发吧！（点击音乐播放有一种美丽的地方）初听有一种美丽的地方师：这个美丽而

55、又神奇的地方到了，人们认真看，仔细听，呆会儿比比，看谁回答的问题最多。课件播放美丽的西双版纳风景图。师：小朋友们看得可认真啦！目前，谁来说说，你们都看到了什么？生：（回答）师：小朋友们刚刚看得很认真，说得也非常好，那你们懂得，这个美丽而又神奇的民族是哪个少数民族？生：傣族师：对，是傣族。（再次播放课件，结合画面再次聆听乐曲有一种美丽的地方）（结合画面解说：在美丽的云南西双版纳，有一种美丽的地方傣乡，这里没有春夏秋冬之分，四季常青，风景秀丽。是动物们最喜欢呆的地方，因此这里有许多可爱的动物，是天然的动物园，也是植物的王国。傣族人民从14前就开始住在这种竹楼里，始终到目前还是这样，傣乡的竹楼是用竹

56、子和茅草筑成的。可爱的大象和美丽的孔雀是傣族人民最喜欢的两种动物，它们也是傣家人的好朋友，可爱的大象和美丽的孔雀已经成为傣族人民吉祥、幸福、美好的象征。刚刚人们说到的泼水节是傣族人民一年中最快乐的日子，也就相称于我们立即要迎来的新年同样。在这欢乐的一天里，傣族人民穿着富有民族特色的节日盛装，拎着水桶，端着盆，装满清水，水上还洒上花瓣，甚至有的来在水里滴上香水，无论是谁，见上面就互相泼水，互相祝愿）二、初步感受傣族的音乐风格乐器之谜师：小朋友们，你们看，图片上的叔叔演奏的鼓，跟我们平时看到的有什么不同样？生：师：对，它和我们平时看到的鼓不同样，由于它的样子像大象的脚，因此人们叫它象脚鼓。很故意思

57、吧？哪位聪颖的孩子能来模仿象脚鼓发出的声音呢？生：（模仿）师：那就让我们敲起吉祥幸福的象脚鼓。（节奏练习）3/ 4 X X X | X X X | X X X | X - - |3/ 4 XX XX X | XX XX X | XX XX X - | X - - |（师生一起拍击节奏）师：小朋友体现得真好，不仅节奏精确，并且表情丰富，就象是傣族小朋友同样热情好客。你们看，教师还给人们带来了一种傣族小朋友最喜欢的乐器葫芦丝。（出示葫芦丝）师：你们想听听它的声音吗？生：想师：那就让教师来演奏一首吧！（师吹奏有一种美丽的地方片段）生：（听）师：你们觉得它的声音如何？生：师：哪位小朋友也来试试？生：（

58、请几位学生也来随意的吹吹葫芦丝）师：音调这样美的葫芦丝，本来叫葫芦笙、葫芦箫；由于有人觉得它发出的音就象抖动丝绸那样飘逸、轻柔，因此也有人称它为葫芦丝。傣族的小朋友，个个都是吹奏葫芦丝的好手，如果你们能用象脚鼓为我伴奏，一定更好听。准备好了吗？（再次吹奏有一种美丽的地方，学生模仿象脚鼓伴奏。）师：人们体现的太好了，那你们还懂得哪些中国的民族乐器？生：第三学时宜、摸索音乐之谜师：同窗们理解的知识真多啊！葫芦丝那动人的音调吹遍了世界各地，受到全世界人的欢迎。小朋友们，你们懂得，为什么傣族的音乐这样迷人？课件出示师：傣族音乐给你什么感觉？哪一种图形最适合这种感觉？生：（ ） 师：补充缠绵、婉转师：我

59、再给人们吹奏一段傣族的乐曲月光下的凤尾竹。听听，是不是这种感觉？课件出示：月光下的凤尾竹音乐伴奏片段。师：吹奏月光下的凤尾竹片段。师：傣族的音乐真的是很美，教师都忍不住也跳起舞来了。师：刚刚人们通过看、听、唱、表演，对傣族的音乐有了一定的理解了，目前呀！张教师还要考考你们，请你们听辩三段音乐，看谁能听辩出哪段是傣族音乐。课件播放：蒙古族歌曲嘎达梅林、新疆歌曲新疆之春、傣族女声独唱有一种美丽的地方生：听师：谁来说说？哪段是傣族音乐？为什么？生：（说）师：三段音乐对比，你们觉得傣族的音乐特点是什么？生：柔和、优美等师：对，第三段就是富有傣族音乐特点的歌曲有一种美丽的地方师：能不能也来说说一、二段音

60、乐的特点呢？生：师：说得真好，第一段是蒙古族的音乐广阔、抒情。第二段是热情、奔放的新疆音乐。第三段就是人们说的优美、柔和的傣族音乐。二、融入傣族音乐舞蹈之谜师：说得真好，连孔雀仙子也忍不住要来和你们会面了。你们看，她来了。（点击课件舞蹈有一种美丽的地方）生：（欣赏）师：傣乡是孔雀的家乡，人们把孔雀看作吉祥、幸福的象征，而那美丽的羽毛，优美的舞姿就成了人们模仿的对象，你们谁能来学学刚刚孔雀仙子的动作？生：（模仿）师：真不错，那就请你们也跟着教师来学一学孔雀舞的基本动作吧！请全体小朋友起立！（学习脚的动作，手的动作：孔雀头的动作，三道弯、孔雀飞等动作）生：学动作师：真不错，小朋友们，傣族人民的泼水