教师资格小学教育教学知识与能力综合模拟试题一

1、小学教育教学知识与能力综合模拟试题一一、单项选择题.个体的身心发展在不同的年龄段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的 （）。A.差异性B.顺序性C.不平衡性D.阶段性.认知一结构学习论在教学中主张（）。A.探究法B.班级授课制C.发现法D.讨论法.下面不属于元认知策略的是 （）。A.计划策略B.组织策略C.监视策略D.调节策略.艾里斯的ABC理论中的“ C指白是（）。A.个体遇到的主要事实、行为、事件B.获得正向的情绪结果C.事件造成的情绪后果D.个体对A的信念、观点.下列选项中哪一项不是教育科学研究的基本方法?（）A.观察法B.调查法C.实验法D.系统法.小

2、学课外活动的基本特点是 （）。A.自愿性B.强制性C.规范性D.随意性.俄国教育心理学的奠基人是 （）。A.卡普杰列夫.苏霍姆林斯基C.乌申斯基D.布隆斯基.在教育心理学看来，（）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。A.教学内容B.教学媒体C.教学环境D.评彳反思过程.成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成，这是（）的理论。A.罗杰斯B.班杜拉C.奥苏伯尔D.阿特金森.系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称 为（）。A.教学测验B.教学评价C.教学测量D.教学鉴定.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一

3、是（）。A.男优于女B.男女总体水平大致相等C.女优于男D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等.下列策略中不属于精细加工策略的是（）。A.举例B.类比C.提问D.画线.反复检查个人的衣服鞋袜是否整齐属于下列哪种强迫行为?（）A.强迫性洗手B.强迫性计数C.刻板的仪式性动作D.强迫性自我检查.当今教育改革的核心是（）。A.教学方法改革B.课程改革C.教育评价制度改革D.教育结构改革.班主任工作的中心环节是（）。A.组织和培养班集体B.建立学生档案C. 了解学生D.操行评定16.1632年，大教学论的出版标志着教育学的建立，其作者是（）。A.赫尔巴特B.杜威C.裴斯泰洛齐D.夸美纽斯.教育科学

4、研究中运用最广泛的研究方法是（）。A.观察法B.调查法C.实验法D.个案法.在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（）。A.个别教学B.班级授课制C.分组教学D.道尔顿制.在教学活动计划实施过程中，对教学计划、方案执行的情况进行的评价属于（）。A.配置性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.总结性评价.根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛织网D.儿童模仿电影中人物的行为二.简答题.简述课堂教学的常用方法。.简述开展好课外活动的基本要求。.简述新课程改革下的课堂教学中情境创设的具体应用。.班级授课制的优缺点各是什么 ？.简述教学设计的

5、原则。三.材料分析题.江苏省学前教育条例日前经江苏省第十一届人大常委会第二十六次会议表决通过， 并将于2012年3月1日正式生效。条例明确规定，“禁止以集中授课方式实施汉语拼音 以及汉字读写训练、数字书写运算训练、外语认读拼写训练”等违背幼儿成长规律的教育行 为，对违背上述规定的，县级以上地方人民政府教育行政部门应当依法予以处理。结合儿童身心发展规律特点，试述该规定的合理性。.美国耶鲁大学的华裔教授蔡美儿出版了一本名叫虎妈战歌的书，在美国引起轰动。该书介绍了她如何以中国式教育方法管教两个女儿，她骂女儿“垃圾”、要求每科成绩拿 A、不准看电视、琴练不好就不准吃饭等。虎妈的教育方法轰动了美国教育界

6、，并引起美国关于中美教育方法的大讨论。如今讨论随着时代周刊的参与几乎达到了一个高潮。虎妈的故事登上了最新一期时代周刊封面。继“虎妈”之后，“狼爸”、“鹰爸”近日再次进入 人们的视野。“狼爸”可谓“语不惊人死不休”一一“打是一种威严、一种法度、一种文化”。“打是亲，骂是爱”的传统教子观念在“狼爸”那里有了新的诠释。“鹰爸”让四岁幼儿多多清晨在13c的雪地里裸跑，声称经过三年多的“极限训练”，现在多多已经完全看不出 早产儿的痕迹，并且在很多方面都要优于同龄儿童。请结合身心发展影响因素，谈一谈你是如何看待“虎妈”、“狼爸”、“鹰爸”的做法的。.为落实教育规划纲要， 促进教师专业发展， 建设高素质教师

7、队伍，2011年年末，教育部 研究制定了幼儿园教师专业标准（试行）（征求意见稿）、小学教师专业标准（试行） （征 求意见稿）和中学教师专业标准（试行）（征求意见稿）（以下简称：三个标准），在全国范 围内公开征求意见。 在新的历史起点上， 建设高素质专业化教师队伍， 关系亿万青少年的健 康成长，关系教育改革发展的全局，关系国家的前途和民族的未来。结合你所学的知识，谈一谈你如何通过实践提高自己的教学能力。参考答案及解析一、单项选择题.【答案】Do解析：个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发 展任务，这就是身心发展的阶段性。.【答案】C。解析：布鲁纳是认知一结构学习

8、论的代表人物，他在教学中主张采用发现法。.【答案】B。解析：组织策略不属于元认知策略。.【答案】Co解析：ABC理论中A代表个体遇到的主要事实、行为、事件，B代表个体对A的信念、观点，C代表事件造成的情绪结果。.【答案】D.【答案】A。解析：课外活动是学生自愿选择、自愿参加的活动，其基本特点在于学生参加课外活动的 自愿选择性。.【答案】Co 1868年，俄国教育家乌申斯基出版了人是教育的对象，对当时的心理学发展成果进行 了总结，乌申斯基因此被称为“俄国教育心理学的奠基人”。.【答案】Co解析：教学环境关系到学生情感和社会性的发展，对学生认知发展有积极作用，因此它是 课堂管理研究的重要范畴。.【

9、答案】D。解析：成就动机理论将动机分为力求成功的动机和避免失败的动机，这一理论的代表人物 是阿特金森。.【答案】Bo解析：题干为教学评价的定义。.【答案】Bo.【答案】Do解析：画线属于复述策略。.【答案】D。.【答案】Bo解析：教育改革的核心是课程改革。.【答案】Ao解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。.【答案】Do解析：教育学作为一门独立的学科萌芽于捷克教育家夸美纽斯的大教学论。.【答案】Ao解析：教育科学研究中运用最广泛的研究方法是观察法。.【答案】Bo解析：班级授课制的优点之一就是有利于大面积培养人才。.【答案】B。解析：从教学评价的时间和作用来看，教学评价分为诊断性评价、形

10、成性评价和总结性评 价，题干为形成性评价的定义。.【答案】Do解析：学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。二、简答题.答：（1）讲授式的教学方法。讲授式的教学方法主要指教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。具体实施形式：讲解教学方法；谈话教学方法；讨论教学方法；讲读教学方法；讲演教学方法。（2）问题探究式教学方法。问题探究式教学方法主要指教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。 具体实施形式：问题教学法；探究教 学法；发现教学法。

11、（3）训练与实践式教学方法。训练与实践式教学方法是指通过课内外的练习、实验、实习、社会实践、研究 性学习等以学生为主体的实践性活动，使学生巩固、丰富和完善所学知识，培养学生解决实际问题的能力 和多方面的实践能力。(4)基于现代信息技术的教学方法。现代教学媒体根据人接受信息的感官不同，可以分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和交互媒体等。.答：开展好课外活动的要求：(1)要有明确的目的性和计划性。组织小学课外活动必须从全面贯彻教育目的，落实小学教育培养目标的高度确定每一项课外活动的具体目标要求，目标的确定要明确、具体。(2)活动的内容和组织形式要丰富多彩，富有吸引力。要使学生自愿参加课外活动，就要使

12、活动本身具有吸引力。吸引力来自活动内容的丰富多彩和组织形式的变化多样，能符合学生的各种兴趣和需要。(3)充分发挥学生的积极性、 主动性和创造精神。 课外活动是学生的自主性活动，因此要充分依靠和发挥学生的积极性、自主性和主动性。23.答：(1)借助实物、图像创设教学情境。(2)借助动作(活动)创设教学情境。(3)借助语言创设教学情境。(4)借助新旧知识、观念的关系和矛盾创设教学情境。(5)借助“背景”创设教学情境。(6)利用谜语、儿歌创设情境。(7)借助问题创设情境。(8)运用想象创设教学情境。.答：班级授课制的优点：(1)有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量。(2)有利于经济有效、大面

13、积地培养人才。(3)有利于系统知识的传授。(4)能够充分发挥教师的主导作用。班级授课制的缺点：(1)强调系统书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节。(2)强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。.答：(1)系统性原则。教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法 的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整 体。在诸子系统中，各子系统的功能并不等价，其中教学目标起指导其他子系统的作用。同时，教学设计 应立足于整体，每个子系统应协调于整个教学系统中，做到整体与部分辩证地统一，系统的分析与

14、系统的 综合有机地结合，最终达到教学系统的整体优化。(2)程序性原则。教学设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合具有程序性特点，即诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子系统依存并制约着前一子系统。根据教学 设计的程序性特点，教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性，确保教学设计的科学性。(3)可行性原则。教学设计要成为现实，必须具备两个可行性条件。一是符合主客观条件。主观条件应考虑 学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平；客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素。二是具有操作性。 教学设计应能指导具体的实践。(4)反馈性原则。教学成效考评只能以教学过程前后的变

15、化以及对学生作业的科学测量为依据。测评教学效果的目的是为了获取反馈信息，以修正、完善原有的教学设计。三.材料分析题.答：人的身心发展遵循着某些共同的规律，这些规律制约着我们的教育工作。遵循这些规律，利用这些规律，可以使教育工作取得良好的效果，反之，则可能事倍功半，甚至挫伤学生。(1)身心发展的顺序性。个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。(2)身心发展的阶段性。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。(3)身心发展的不平衡性。个体身心发展的不平衡性表现在两方面，首先是同一方面的发展

16、速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的。(4)身心发展的互补性。互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。互补性也存在于心理机能与生理机能之间。人 的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。(5)个体身心发展的个别差异性。个体差异性在不同层次上都存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别 的差异，它不仅是自然性上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身、心的所有构成方面。其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方

17、式上 的差异。根据以上规律的总结，我们可知违背儿童身心发展规律而进行幼儿园小学化对儿童身心发展都有不利影响。.答：影响人身心发展的因素，概括起来有遗传素质、环境、教育及个体的实践活动。(1)遗传。遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传是个体发展的物质前提。遗传素质为人的发展提供了可能。遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一。遗传素 质的成熟制约身心发展的水平及阶段。遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展。(2)环境作用。人是在一定的环境中生存和发展的，环境在很大程度上决定着人的发展。环境包括物质环境和精神环境两个方面。环境对人的发展起决定作

18、用，并不是机械地决定，人接受环境的影响不是消极的、 被动的，而是积极的、能动的。环境在人的发展中起到的作用，常常是通过教育活动实现的。环境中最重 要的影响因素是教育。教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。(3)个体主动性。个体在社会实践中的主观能动性作用巨大。个体与环境之间真实的相互作用，人对外界存在的摄取、吸收(无论是精神的，还是物质的)都要通过个体的不同性质、不同水平的生命活动来实现。我 们把这些活动统称为个体的实践活动，并确认它们是个体发展得以实现、从潜在的可能状态转向现实状态 的决定性因素。以上三类不同水平的个体活动及其作用，实际上是共时、交融的。人的生理活动和心理活动渗透在一 切社会活动中，人的一切社会活动又受到它们的“支持”和影响。人的社会实践活动从综合的意义上把主 体与客体、个体与社会、人的内部世界与外部世界联系起来，成为推动人本身发展的决定性因素。教育需 要非常重视对学生主观能动性的发挥。“虎妈”、“狼爸”、“鹰爸”的教育方式有不可