作文智慧罗盘-新产品通讯

1、作文智慧慧罗盘、袁袁志勇作作文法 背景资料汇汇集 世纪龙教北北京科技技有限公公司市场场部整理理2006年年6月 第一部分 部分分媒体报报道慧聪教育商商情20006年年6月110日快讯：211世纪新新一代教教育软件件研制成成功在国内著名名作文教教育专家家、特级级教师袁袁志勇潜潜心研究究26年年成果基基础上，经经过世纪纪龙教（北北京）科科技有限限公司近近一年的的精心策策划和制制作，作作为世纪纪龙教“21世世纪素质质教育大大系突破作作文篇”的作作文智慧慧罗盘系系列教育育软件将将于近日日面市。该该产品从从设计到到研发过过程都体体现了“内容原原创性与与突破性性、媒体体与技术术的创新新性、知识学学习与素素

2、质养成成的统一一性”三个特特点，为为21世世纪教育育软件产产业带来来新意。该该产品问问世是否否能推动动作文教教学的革革命性进进步，我我们拭目目以待。作文难教难难学问题题在211世纪将将成为历历史访221世纪纪素质教教育大系系产品品总策划划范丰会会记者：范总总您好！听说公公司的教教育软件件新品作作文智慧慧罗盘问问世了，在在试用期期间引起起轰动。您您能不能能简单介介绍一下下该产品品？范丰会：好好的。作作文智慧慧罗盘系系列是我我公司“十一五五规划”创新系系列的开开篇之作作，反映映了当今今作文教教学和教教育软件件研究的的最新突突破性成成果，是是专门为为中小学学生开发发、针对对学习写写作这个个语文教教学

3、传统统难题的的专题教教学辅导导软件。记者：你刚刚才提到到作文文智慧罗罗盘是是公司“十一五五规划”创新系系列的开开篇之作作，您指指的“创新”新在何何处？与与以往的的教育软软件产品品有什么么不同？范丰会：问问得好！的确大大有不同同！教育育软件在在中国已已有200多年历历史。按按理讲，一一个行业业至少应应该十年年小成，二二十年大大成。但但是，目目前的现现状你是是知道的的，200年后市市面上几几乎看不不到教育育软件的的影子了了！这其其中的原原因固然然很多，而而我认为为，最重重要的还还是产品品问题。我我们可以以看到，如如今的出出版行业业、影视视行业都都在快速速发展，为为什么？因为它它解决了了两个问问题：

4、一一是内容容的原创创性，一一是媒体体的独特特性。这这样，出出版业的的最新著著作、影影视业的的新电视视剧、电电影就有有人用，有有人看。反反观以前前的有些些教育软软件，多多是课本本搬家和和影视片片断的数数字转化化，既没没有多少少内容的的原创性性，也没没有发挥挥IT技技术超越越平面媒媒体和影影视媒体体的独特特性，所所以，你你没有生生命力，必必然要自自己把自自己逼到到可有可可无的边边缘！记者：的确确如此！那么，在在作文文智慧罗罗盘产产品中是是怎么解解决这个个问题的的呢？范丰会：在在该产品品的诞生生过程中中我们经经历了三三大步：第一步步，认识识作文难难教、难难学这一一老大难难问题。在在目前的的第一教教育

5、系统统（全日日制教育育）、第第二教育育系统（少少年宫级级培训体体系），作作文教学学费时、费费力，家家长还要要加上费费钱，然然而，结结果是什什么？结结果却不不能很好好的解决决问题。开开发作作文智慧慧罗盘这这套产品品，是社社会、用用户的急急需。第第二步，在在产品内内容上，我我们有自自己的原原创成果果，而且且是突破破性的教教研成果果。我们们的主创创年轻轻有为的的特级教教师袁志志勇，226年如如一日，痴痴迷于破破解作文文教学迷迷宫难题题，终有有大成。这这些年来来，袁老老师出版版的各种种作文教教学专著著和作文文辅导丛丛书上百百册，受受到行内内专家、接接受袁老老师培训训的一线线教师们们的一致致肯定。中中青

6、网上上袁老师师的公益益性作文文网校袁志志勇作文文网校，更更是吸引引了数百百万中小小学生和和语文教教师，成成为国内内网站访访问量极极高的著著名网站站。作作文智慧慧罗盘软软件的脚脚本，就就是袁老老师浓缩缩其266年成果果精华、并并与其牵牵头的十十一五课课题组的的专家团团队反复复试验、再再三斟酌酌精雕细细刻而成成的。第第三步，我我们世纪纪龙教（北北京）科科技有限限公司，有有在教育育软件行行业中从从业十多多年、从从当年那那些曾经经轰动一一时的产产品研发发中走过过来的精精英。如如今，这这支精英英研发团团队一如如当年，始始终在激激情四溢溢、夜以以继日地地创造性性工作着着。在作作文智慧慧罗盘小小学版中中，我

7、们们世纪龙龙教（北北京）科科技有限限公司成成功地将将袁老师师作文教教学思想想精华、科科学的作作文训练练步骤，与与小学生生们的成成长故事事、妙趣趣横生的的趣味游游戏、真真诚及时时的鼓励励和赞美美有机结结合，力力求软件件充分发发挥ITT技术超超越平面面媒体与与影视的的多媒体体、超文文本、交交互性等等独到特特点。我我相信，这这种真正正融合了了先进教教育理念念、科学学实用的的教学方方法以及及全新IIT技术术的作品品，是会会让我们们的小用用户乐而而忘返，轻轻轻松松松走出作作文迷宫宫的！记者：太好好啦！我我代表即即将使用用该软件件的用户户们，谢谢谢那些些孜孜以以求忘我我奉献的的教育专专家和技技术专家家们，

8、大大家辛苦苦了！听听说作作文智慧慧罗盘是是一个系系列产品品，能介介绍一下下这方面面的情况况吗？范丰会：好好的。作作文智慧慧罗盘是是我公司司21世世纪重点点产品系系列221世纪纪素质教教育大系系之突突破作文文篇。作作文智慧慧罗盘本本身又是是系列产产品集，共共包括小小学、初初中、高高中三个个学段118个产产品。具具体为： 作文智慧慧罗盘小学普普及版段落作文智慧慧罗盘小学普普及版构思作文智慧慧罗盘小学普普及版实战作文智慧慧罗盘小学提提高版写人作文智慧慧罗盘小学提提高版记事作文智慧慧罗盘小学提提高版写景作文智慧慧罗盘初中普普及版段落作文智慧慧罗盘初中普普及版构思作文智慧慧罗盘初中普普及版实战作文智慧慧

9、罗盘初中提提高版记叙文文作文智慧慧罗盘初中提提高版议论文文作文智慧慧罗盘初中提提高版说明文文作文智慧慧罗盘高中普普及版段落作文智慧慧罗盘高中普普及版构思作文智慧慧罗盘高中普普及版实战作文智慧慧罗盘高中提提高版议论文文作文智慧慧罗盘高中提提高版记叙文文作文智慧慧罗盘高中提提高版散文目前上市的的是第一一个产品品作作文智慧慧罗盘小学普普及版段落，其其他产品品会在今今后1-2年之之内陆续续上市。记者：谢谢谢您在百百忙中接接受我的的采访，同同时也衷衷心希望望公司尽尽快推出出更多高高水平的的素质教教育软件件。范丰会：谢谢谢！我我们会继继续努力力。计算机报220066年6月月26日日潜心探索226年，即即将

10、走出出作文迷迷宫的人人本报记者采采访了作作文智慧慧罗盘系系列产品品的脚本本总策划划、总编编辑、国国内著名名作文教教育专家家、特级级教师袁袁志勇老老师。以以下是袁袁老师与与记者的的对话：记者：袁老老师您好好！从几几个渠道道得到过过您的消消息，不不知我了了解得是是否全面面？您119588年出生生，19982年年毕业于于北京师师范大学学中文系系，是中中国农工工民主党党党员，北北京市宣宣武区政政协委员员，现在在执教于于北京教教育学院院宣武分分院。您您19993年破破格晋升升为中学学高级教教师职称称，是教教育部“跨世纪纪园丁工工程”首批国国家级中中青年骨骨干教师师，北京京市语文文学科带带头人，北北京市中

11、中青年骨骨干教师师，中青青网“袁志勇勇作文网网校（见见 HYPERLINK wwww.cyycneet.ccom）”掌门人，今今年您还还获得北北京市特特级教师师称号。您自119899年起，曾曾先后在在科普出出版社、中国青年出版社等多家出版社出版论著百余部，拍摄部分音像制品，曾在部分报刊开设作文教学专栏，您还曾在北京人民广播电台担任节目主持人，专门讲授创造性作文思维作文法。北京青年报、北京日报、中央人民广播电台等多种媒体曾先后报道过您教学、科研成果。袁志勇：看看来你确确实做了了许多采采访准备备，不过过，不知知你见过过我的名名片没有有？记者：这个个袁志勇：我我今生应应该有三三张名片片，现在在，我正

12、正在使用用第二张张。我的的第一张张名片，写写的是一个个闯荡作作文迷宫宫的人！现在用用的第二二张名片片写的是是一个个即将闯闯出作文文迷宫的的人。记者：我好好像知道道您第三三张名片片的内容容了。袁志勇：对对！我第第三张名名片将来来会写一个个已经闯闯出作文文迷宫的的人！记者：您从从大学毕毕业至今今始终锲锲而不舍舍的研究究中小学学作文教教学，这这到底是是因为些些什么？袁志勇：中中小学语语文教学学中的作作文教学学始终是是教学的的一个难难点，相相当一部部分学生生或作不不好文，或或作文为为难，甚甚至作不不出文；相当部部分语文文教师同同样为作作文教学学之事倍倍功半的的局面而而苦恼万万分。国国内外许许多专家家、

13、学者者和同行行为此进进行了大大量研究究与实践践。大致致分类，可可以有两两个不同同的研究究取向。其其一，进进行作文文教学的的理论研研究；其其二，进进行作文文教学的的实践研研究。理理论研究究者试图图插手作作文教学学的理论论真空。此此等研究究者，大大多集中中于高校校、以及及写作研研究机构构。他们们的研究究，大多多涉足于于中小学学作文教教学的宏宏观层面面，以理理论的高高深为特特征。但但是因为为缺乏对对一线实实践的了了解、把把握、洞洞悉与支支持，研研究结果果往往也也局限于于理论之之中。各各种有关关写作教教学理论论的书籍籍，实际际难以起起到对中中小学作作文教学学直接支支持的作作用。实实践研究究者试图图破解

14、作作文教学学过程中中各种疑疑难的解解决途径径。此等等研究者者一般以以中小学学语文教教师为主主。他们们的研究究，确实实弥补了了学者长长于理论论而缺失失实践之之不足，然然而，由由于研究究观念、思思路、手手段，乃乃至研究究时间等等多方面面的限制制，研究究流于表表面，研研究缺乏乏系统，都都成了一一块不可可打破的的坚冰，致致使教学学效果仍仍旧少慢慢差费。特别需要指出，许多年来，无论理论研究者，抑或实践研究者，少有从“思维角度”入手的研究，即使有从“思维角度”入手的研究，但是至今，也未发现对“思维台阶”做过扎实、系统、特别是具备可操作性的研究成果出现。时代向前发发展，曾曾经即使使适应当当时学生生认知的的教

15、学观观念、教教学方法法在指导导教学活活动时，也也开始变变得苍白白；而曾曾经本不不适应当当时的教教学观念念、教学学方法在在指导教教学时，则则更显得得有气无无力。不不容忽视视的是，随随着时间间的推移移，这一一局面越越来越为为学生、教教师和家家长倍感感困惑。因因此，从从思维角角度，寻寻求一条条可以支支持学生生作文学学习的务务实途径径台阶阶，应该该属于中中小学作作文教学学与科研研中需要要花大力力气加以以研究与与实践的的项目。而而我，恰恰恰就想想为此尽尽一个职职业语文文教师的的微薄之之力！记者：您所所说的“思维台台阶”，它到到底应该该理解为为什么东东西？袁志勇：这这个“思维台台阶”：从宏宏观上讲讲，指支

16、支持学生生作文学学习真正正进步的的思维方方法；从从微观上上讲，指指学生学学习作文文得以进进步的那那些可见见的、实实在的、有有效的、具具备可操操作性的的思维的的中介，思思考的平平台！记者：作文文教学中中有众多多矛盾，如如果解决决矛盾而而抓不到到主要矛矛盾，这这种研究究无异于于空中楼楼阁。作作文教学学的主要要矛盾何何在？袁志勇：思思维是人人们从事事学习、工工作的基基本支持持，教会会学生思思维是教教师的责责任，教教会学生生在作文文教学中中思维，是是语文教教师的责责任。作作文教学学，从根根本上讲讲，有“作文学学习的准准备”和“文章写写作的过过程”两层意意思。文文章写作作过程，实实质上属属于一个个思维的

17、的过程，共共分文章章构思、文文章写作作两个阶阶段。而而思维又又有两个个最重要要的条件件思维维的方向向和思维维的方式式。作文文思维到到底想什什么、怎怎么想？应该是是作文教教学探索索的重点点所在。在在中小学学作文教教学中，思思维应该该如何落落实？在在中小学学作文教教学中，教教师又要要如何教教会学生生思维？需要指指出，教教师在作作文教学学中，需需要文章章写作过过程的具具体思维维的指导导方法；学生在在作文学学习中，需需要文章章写作过过程的具具体思维维的支持持方法。我我的研究究目的，正正在于此此！记者：您研研究作文文的“思维台台阶”的目的的何在？袁志勇：是是的！实实践证明明：思维维，是需需要借助助“台阶

18、”的。不不管何人人，不管管自觉与与否，思思维中“台阶”所起到到的作用用，都不不容我们们忽视。基基础，是是根本。思思维，是是作文学学习的根根本。手手杖，是是支持。台台阶，是是思维学学习的手手杖。借借助思维维中的“台阶效效应”引领学学生进入入作文思思维的大大门，是是作文教教学中的的一种智智慧！纵纵观中外外作文教教学的研研究历史史与现状状，均无无人涉足足这一研研究领域域。所以以，我们们研究的的课题则则把它作作为自己己研究终终极价值值取向。摸摸索素质质教育在在作文教教学中行行使职能能的有效效途径，是是所有语语文教师师在新世世纪、面面对落实实国家新新的课程程标准，义义不容辞辞的一个个严峻命命题。我我们的

19、研研究目的的、意义义在于：从理论论上，以以作文基基本思维维过程作作为切入入点，为为作文教教学之素素质教育育提供必必要的理理论依据据。在实实践中，在在中小学学学生作作文之基基本思维维能力培培养这一一范丰会会畴，寻寻求一套套具备可可操作性性、可重重复性的的方法；力争切切实改变变中小学学作文教教学忽视视作文基基础思维维能力培培养落实实的局面面。为提提高教师师作文教教学水平平、减轻轻教师作作文教学学工作负负担、激激发学生生作文学学习兴趣趣、提高高学生写写作能力力奠定一一个比较较坚实的的基础。记者：您能能否谈谈谈作文“思维台台阶”研究的的依据？袁志勇：作作文“思维台台阶”研究的的依据有有三：一一是哲学学

20、的支持持：世界界是物质质的，世世界上的的物质是是相互联联系的！学习过过程，是是学习主主体与客客体相互互作用，将将一系列列知识形形成经验验行为以以及行为为潜能的的过程。学学习过程程，需要要注重学学习主体体与客体体之间的的“联系”。而在在这众多多“联系”之中，“台阶”就是重重要的一一种联系系！二是是心理学学的支持持：思维维方式，是是认识客客观世界界、反映映客观世世界的方方法和途途径，是是联结主主体与客客体之间间的桥梁梁和工具具。作文文学习的的主体学学习作文文，其间间同样必必须拥有有联结的的桥梁和和工具。而而换言之之，作文文学习的的主体学学习作文文，必须须拥有“台阶”！三是是教育学学的支持持：教育育

21、学中的的“教育最最优化”，指教教学过程程之中选选择最优优教学方方案，实实现最佳佳教学效效果。在在这里，实实现教师师、学生生、知识识三大基基本元素素的最佳佳组合，需需要采用用直观教教学，才才能让学学生充分分感知。而而“台阶”，恰恰恰是最佳佳组合的的必由之之路，恰恰恰是采采取直观观教学的的重要手手段！记者：那么么，您研研究的主主要问题题到底是是些什么么？袁志勇：我我所研究究的重点点，是探探寻切实实支持文文章写作作过程中中基本思思维的落落实平台台：“思维台台阶”。我所所研究的的难点，是是找到在在“文章整整体构思思”和“文章局局部写作作”之中思思维所必必需的“台阶系系统”。记者：我似似乎已经经明白了了

22、您的观观点。袁志勇：我我的观点点其实十十分简单单，可以以用三句句话概括括：思维台台阶，是是思维必必备的基基本条件件。在文章章写作过过程之中中，作文文思维台台阶的作作用重大大。以“思维台台阶”介入作作文教学学的“台阶效效应”，可以以有效提提高学生生写作的的真实能能力。记者：这，正正是您和和您的研研究团队队力求通通过作作文智慧慧罗盘所所反映的的理念？袁志勇：正正确！走走出作文文写作的的迷宫需要要眼光！抓住作作文教学学的命脉脉仰仗仗智慧！作文教教学，需需要一场场革命！作文教教学的革革命到底底应该是是什么样样子？作作文教学学的革命命其实就就是：作作文教学学需要用用思维科科学的引引领！教教育科学学，是新

23、新世纪赋赋予职业业教师的的重大命命题，力力争尽可可能真实实的破解解大脑黑黑箱的写写作流程程，力争争尽可能能可靠的的给学生生以“文章写写作过程程”的实在在支持，作作文智慧慧罗盘的的最大特特点，就就是它的的可操作作性！就就是它的的可重复复性！具具备可操操作性，学学生使用用起来才才会得到到实在的的依靠！具备可可重复性性，学生生才能获获取放之之四海而而颠扑不不破的真真理！国国家颁布布了新的的课程标标准，“新课标标”强调给给学生以以终生必必备的知知识和能能力。而而在作文文教学之之中，学学生终生生必备的的知识和和能力到到底会是是些什么么？我们们力求通通过作作文智慧慧罗盘所所要落实实的工作作！记者：听过过您

24、的话话，我感感到十分分振奋！袁志勇：实实际，我我们更盼盼望学生生在使用用作文文智慧罗罗盘的的时候有有振奋的的感觉，那那样，我我们的革革命，才才能显示示出它真真正的意意义！记者：我想想一定会会的！感感谢你给给我上的的这一课课。袁志勇：不不必客气气。你的的工作，不不同样也也是作文文学习革革命一个个组成部部分吗？让我们们携手并并肩，我我相信，作作文教学学的未来来，一定定会让人人欣慰的的！作文智慧慧罗盘系系列产品品看点：重大教育科科研成果果，堪称称作文教教学世纪纪突破：作文教教学专家家袁志勇勇经过226年潜潜心钻研研和近十十几年的的大量教教学实践践，独树树一帜创创立了建建立在现现代思维维科学基基础上的

25、的作文教教学理论论并形成成了一整整套科学学训练体体系。其其理论体体系和训训练体系系得到有有关专家家组的一一致肯定定。同时时经过不不同层次次的教学学实践检检验（个个体辅导导、班级级授课、远远程培训训等），证证明效果果显著，已已有百万万人受惠惠。实力教育软软件制作作团队最最新力作作：本系系列软件件研发团团队的骨骨干力量量有近十十年教育育软件开开发经历历，曾主主持开发发了中国国教育软软件发展展历程中中许多具具有里程程碑意义义的产品品，如智智慧星系系列、电电脑家庭庭教师小小学板、电电子备课课系统等等。即使使在近几几年教育育软件低低潮期，这这一团队队仍然一一如既往往、激情情澎湃、夜夜以继日日地创造造性工

26、作作，并为为国内外外著名企企业定制制开发了了大量优优秀教育育软件。这这一团队队的最大大梦想就就是在221世纪纪的中华华大地上上真正实实现学习习的革命命，让科科教之光光点亮龙龙腾盛世世！内容与形式式完美统统一：将将先进教教育理念念、成熟熟教学方方法、科科学有效效的训练练步骤与与童话般般的学生生成长故故事、魔魔幻般的的趣味游游戏、知知交般的的适时鼓鼓励与赞赞赏完美美结合。成成为学生生的好老老师、好好伙伴。北京青年年报19999年99月111日 星期六六第第13版版-专题报报道一个闯荡作作文迷宫宫的人袁志勇老师师和他的的“作文文法”十二年年前，119877年111月100日，北北京青年年报的的“青年

27、教教师百人人传”专栏，曾曾经以创作作之“火”的转移移为题题，报道道了北京京育才学学校语文文教师袁袁志勇毅毅然放弃弃了“作家梦梦”，立志志改革作作文教学学的事迹迹。 如今，结结出了丰丰硕成果果，中学学高级教教师袁志志勇大胆胆探索和和实践，冲冲破传统统教学模式的束缚缚，创造造出一套套简便易易行而又又实在有有效的“设问作作文法”，为孩孩子们轻轻松愉快学作文文开辟了了新天地地。 这套“设问作作文法”最大的的特点是是可操作作性强，便便于应用用，可以以说“一听就就懂，一学就会，一一用就灵灵”。近年年来，在在全国十十几个省省市、数数百所中中小学实实验，取取得了明显效果，受受到广大大师生的的青睐。今今年五月月

28、，袁志志勇老师师的关关于设问问作文法法研究与实验的总总结报告告荣获获了北京京市中学学语文素素质教育育与作文文教学研研讨会论论文评选选一等奖。 闯进进作文“迷宫” 刚过“不惑”之年的的袁志勇勇老师，是是“文革”后恢复复高考的的第一届届大学生生。当年，他本想想报考北北京大学学，阴错错阳差却却进了北北京师范范大学中中文系，119822年毕业业，分配到北京育育才学校校当了中中学教师师。 其实，他他的理想想是当一一名作家家。他从从小酷爱爱文学，113岁开开始发表表作品。上上大学期间，创作作之“火”更加旺旺盛，他他先后在在北京京日报、北北京青年年报、丑丑小鸭等报刊刊上发表表了校校园的小小路、初初恋、六六百

29、分的的大玉兔兔、全全面之弊等小说说、散文文，大有有一发不不可收之之势。 然而，当当他第一一次走上上讲台，面面对全班班49名名初一新新生，那那一张张张天真稚稚嫩的面面容，那一双双双渴求求知识的的眼神，他他感到格格外激动动。 那时，他他年轻，才才23岁岁，没有有那么多多的“患得患患失”，既然然当了教教师，就就好好干。他与他他的学生生年龄相相差也不不过100岁，身身材高矮矮也差不不多，全全班比他他矮的才才有11个。他他和同学学们建立立了密切切关系，课课上是师师生，课课下是朋朋友，经经常和孩孩子们一一起谈天说地，让让人几乎乎分不出出谁是老老师谁是是学生！ 和学生生的关系系越好，袁袁志勇老老师越发发感到

30、肩肩上的责责任重大大。不能能为了圆圆自己的的“作家梦”而敷衍衍教学、“误人子弟”，尤其是上作文课的时候，许多学生“发怵”作文，叫苦苦不迭，有有的说作作文像“挤牙膏膏”，“下笔无无言”；有的的说作文文像“爬大山”，“望望文生畏畏”作文像像沉重的的“包袱”压得学学生喘不不过气来来，大家家苦苦恳恳求： “袁老老师，您您文章写写得那么么棒，就就帮帮我我们，甩甩掉这个个包袱吧！” 那是一一个冬天天的傍晚晚，袁老老师住学学校集体体宿舍，当当时学校校还没有有暖气，全全烧煤火炉子。窗窗外飘着着纷纷扬扬扬的雪雪花，屋屋内熊熊熊炉火照照得红光光一片，一一群下了了课不想想回家的学生生，围在在火炉旁旁，还想想听袁老老

31、师讲作作文呢！ 就在这这天下午午的作文文课上，袁袁老师风风趣地说说：“你们今今后的作作文一定定能写好好，因为有我这这样一个个未来的的诺贝尔尔文学奖奖获得者者当你们们老师！”一席话话引得满满堂笑声声。接着，他把把自己写写作中使使用过的的一种方方法，在在黑板上上用一个个公式的的形式表表示，简简单明白，一目目了然，给给孩子们们打开了了一个作作文的思思路，产产生了出出人意料料的效果果，激发发了同学们作作文的兴兴趣，就就连平时时最“发怵”作文的的两个“小尾巴巴”脸上也也露出了了笑容。 孩子们们抑制不不住激动动的心情情，七嘴嘴八舌地地对袁老老师说： “老师师，您讲讲得真好好，我们们从来没没有上过过这样的的

32、作文课课！” “老师师，照您您这么讲讲，作文文也不难难啊！” “老师师，作文文真能像像做数学学题一样样，该有有多好呀呀！” “老师师，您再再给我们们讲几个个作文公公式！” 孩子们们的热情情，孩子子们的渴渴求，一一次作文文教学实实验的意意外成功功，使年年轻的袁袁老师受到极大大的鼓舞舞，他下下定决心心，放弃弃了自己己的“作家梦梦”，闯进进了作文文“迷宫”。袁志勇老师师说：“我走火火入魔研研究作文文教学，就就是从那那时候开开始的。我我一定要要带领孩子们走出出作文的的迷宫，不再再望文兴兴叹！” 寻找找作文“秘诀” 多少年年来，作作文都是是困扰中中小学师师生的一一个“老大难难”。教育育界的老老前辈以以及

33、众多的同行行，对作作文教学学都曾下下过很大大功夫，积积累了丰丰富的经经验。早早在19925年年，我国著名教育育家叶圣圣陶先生生就出版版了作作文论的的专著。解解放以来来，关于于指导中中小学生作文的论论著更是是浩如烟烟海，许许多语文文教师在在改革作作文教学学上进行行了有益益的探索索，取得了显著著效果。 俗话说说：“吃别人人嚼过的的馍没味味道。”袁志勇勇老师以以“初生牛牛犊不怕怕虎”的精神，在自己己的教学学实践中中独出心心裁，另另辟蹊径径，千方方百计地地寻找作作文的“秘诀”。19889年111月，袁袁志勇老老师结合合自己六六年作文文教学的的实践，写写出了第第一本专专著基础写作作法新探探。老老教育家家

34、、原北北京市教教育局局局长韩作作黎亲自自为这本本书撰写写了序言，由衷衷地表示示祝贺，热热情称赞赞说：“从全书书可以看看出，作作者是大大胆的，不不拘泥于以往的成成例，一一心想依依据自己己教学的的实践，探探索和总总结出能能更好地地提高作作文水平平的符合规律律的写作作方法。这这种精神神实在可可嘉。” 然而，袁袁老师并并没有为为眼前的的成果而而沾沾自自喜。他他清醒地地认识到到，这仅仅仅是一一个良好的开开端。而而要真正正达到理理想的目目标还很很遥远，探探索的路路还很长长。 四年之之后，119933年袁志志勇老师师又出版版了333万字的的小学学生作文文阅读双双向训练练手册。在在这部书书中，袁袁老师刻刻意设

35、计计了一套套学习语语文的具具体方法法和步骤骤，它以以“手册”的的形式出出现，并并以每天天为单位位，以双双周为单单元，知知识与练练习相结结合，由由浅入深，日积积月累，帮帮助学生生有效地地提高阅阅读能力力和写作作水平，以以克服作作文“没词儿儿”的通病。 这一年年，袁志志勇老师师破格晋晋升为高高级教师师。 19995年，袁袁老师又又出版了了作文文大王丛丛书（三三册）。他他采用卡卡通的形形式，图图文并茂，设设计了一一套作文文游戏，将将作文中中记人、记记事、记记物的要要领编成成口诀，通通俗易懂，具体体实用，让让孩子们们在轻松松愉快之之中学会会作文。 19996年、119977年，袁袁老师分分别在作作文导

36、报报、读读书知识识报上上开辟专专栏，讲授“作文文法”。 一时间间，袁志志勇老师师声名远远扬，却却也招来来了一些些议论。有有人不赞赞成，说说古人早早就讲过“文文无定法法”。写文文章怎么么能公式式化、程程序化，怎怎么能同同盖房子子一样呢呢？现在的学生负负担够重重了，别别再搞繁繁琐哲学学、形式式主义那那一套了了。 面对这这种责难难，袁志志勇老师师感到困困惑和不不安。这这时，北北京四中中著名特特级教师师顾德希以及一一些同行行和朋友友伸出热热情之手手，支持持他，鼓鼓励他别别灰心、别别动摇，坚坚持探索下去。顾顾先生告告诉他，早早在二十十年前，顾顾先生的的老师黄黄庆发老老先生就就提出，要要科学地研究文文章和

37、写写文章的的规律和和法则，主主张建立立一门“文章学学”。你今今天所做做的，正是黄老先先生所希希望的。古古人虽然然说过“文无定定法”，但古古人也还还说过“文成而而法立”。世界界上任何何事物都都是有规规律可循循的。所所谓规律律，就是是事物的的内在联联系；找找到规律，就等等于牵住住了“牛鼻子子”。写文文章又何何尝不是是这样呢呢？” 袁老师师动情地地说：“说心里里话，没没有顾先先生的指指导和支支持，我我也不会会取得今今天的成果。最最让我感感动的是是，顾先先生毫不不客气地地指出我我这套作文法法的不足足之处，还需要深加加工，希希望我有有一天能能够真正正破译文文章的密密码！” 探索索还在继继续 经过十十几年

38、的的探索和和实践，袁袁志勇老老师的这这套“作文法法”不断得得到充实实、提高高，逐步走向成成熟和完完善。 今年四四月，由由北京市市青少年年音像出出版社将将袁老师师的“设问作作文法”制作成成教学录像带出版版，全国国发行。 这套“设问作作文法”的精髓髓就在于于对“文章写写作过程程”进行可可操作性性的具体体指导，它以“设问”为中介介，以“拓展”为核心心，在“整体构构思”和“局部写写作”中，有的放矢地地引导学学生“找原因因”、“找结果果”、“挖掘具具体”，这样样从根本本上开拓拓了作文教与与学的思思路，激激发了学学生学作作文的兴兴趣，像像工人使使用工具具一样，使使学生找找到了写作文文的抓挠挠，打开开了写作

39、作文的思思路，真真正有效效地提高高了作文文教学质质量。 举一个个简单的的例子，假假如老师师出了一一个我我打小狗狗的作作文题，用用袁老师师这套“作文法”，启发发学生“设问”自问自自答，为为什么打打小狗？怎样打打的小狗狗？小狗狗被打得怎么样样？结果果又如何何？这样样把每个个问题都都进行拓拓展，那那么一句句话变成成了若干干句话，若干句句话便组组成段落落。在不不断拓展展中，一一篇作文文写成了了。 近年来来，在北北京、广广东、黑黑龙江、山山东、河河北、河河南、湖湖北等省省市，数数百所中中小学进行试试验，取取得了可可喜的成成果，普普遍得到到中小学学语文教教师的认认同和广广大学生生的欢迎。不少少教师撰撰写文

40、章章，纷纷纷称赞这这套“作文法法”。 俗话说说“同行是是冤家”，能得得到同行行的赞扬扬实属不不易啊！在这里里不妨摘摘录几位位语文教师的的心得体体会。 云岗中中学语文文教师段段建英在在一篇文文章中写写道：“我尝到到了科学学指导作作文教学学的甜头。袁老老师的作文法法通俗、简简便、易易行，适适合每一一个学生生，我们们在作文文教学中如果能坚坚持这样样做下去去，一定定会有更更可喜的的收获。” 丰台四四中语文文教师杨杨恩荣说说：“方法就就是点金金术。谁谁掌握了了方法，谁谁就拿到到了学好写作的的钥匙。袁袁老师的的作文法法，确实实能激发发学生写写作文的的兴趣，使使我茅塞塞顿开，受益益匪浅。” 天宁寺寺小学语语

41、文教师师张松云云深有体体会地说说：“袁老师师的作文法法解决了了我在作文教学中中头痛的的问题，过过去苦于于指导无无方，现现在有章章可循，使使学生思思考有目目标、有方向，学学生作文文不愁了了！” 东铁营营一中语语文教师师杜进敏敏，新接接一个初初中毕业业班，全全班355名学生生有一半半人的作文达不到到六百字字的合格格要求。杜杜老师大大胆运用用袁老师师的“作文法法”指导学学生，效效果明显，在在第一次次模拟考考试中，除除两名学学生的作作文不够够字数外外，其余余33名名学生基基本合格。杜老老师深有有感触地地写道：“传统作作文教学学方式对对学生要要求多，说说的头头头是道，但如何具体体操作，学学生还是是不会。

42、袁袁老师的的作文法法为我们们开拓了了一条作作文教学学的新路。” 北京888中学学语文教教师王玉玉庄还在在两个初初中毕业业班进行行对比试试验，短短短几个个月，效果十分明明显，使使用“作文法法”的班级级，两次次模拟考考试的作作文成绩绩都高于于另一个个班。今年五月，他他和袁老老师合作作撰写了了关于于设问作作文法研研究与实实验的总总结报告告，荣荣获了北京市市中学语语文素质质教育与与作文教教学研讨讨会论文文评选一一等奖。 北京教教育学院院宣武分分院以及及宣武区区教育科科学研究究室都非非常关心心和支持持袁志勇勇老师的研究和和探索，由由他主持持的“中小学学记叙文文课堂教教学模式式的初级级研究与与实验”，已正

43、式列入入九五课课题，并并推举他他为北京京市首届届市级中中青年骨骨干教师师。 目前，袁袁志勇老老师正在在抓紧九九五课题题的研究究工作，继继续下功功夫完善善这套“作文法”，使之之真正成成为一整整套符合合科学规规律的、切切合学生生认知水水平、实实用有效效、贯穿穿于各个环节节的可操操作性的的写作方方法，为为提高中中小学语语文教学学质量做做出贡献献。 袁志勇勇老师深深沉地说说：“创作之之火和作文文研究之之火，本是是同一种种颜色。创作和作文文研究都都是我痴痴迷的事事业，而而所有成成功的事事业，都都是用生生命之火火炼就的的！”（汤国国尹）第二部分 袁志志勇简介介一个即将闯闯出作文文迷宫的的人袁志勇勇老师及及

44、其创造造性思维维作文法法一、袁志勇勇及其作作文理念念、作文文试验简简介袁志勇，119588年出生生，毕业业于北京京师范大大学中文文系777级，现现执教于于北京教教育学院院宣武分分院。中中国农工工民主党党党员，第四届中国写作学会青少年写作研究专业委员会学术委员会委员，教育部“跨世纪园丁工程”首批国家级中青年骨干教师，北京市中青年骨干教师，北京市语文学科带头人，北京市特级教师，中青网“袁志勇作文网校（见 HYPERLINK ）”掌门人，北京市宣武区政协委员，北京市宣武区第二届名师讲学团成员。袁志勇自1982年起一直进行中小学作文教学之素质教育的探索，是“智慧思维作文法”的创始人。曾经出版论著百余部

45、、数千万字，多家报刊、电台、电视台曾经报道过其教学、科研成果。摸索素质教教育在作作文教学学中行使使职能的的有效途途径，是是所有语语文教师师在新世世纪、面面对落实实新的课课程标准准，都必必须面对对的一个个严峻命命题，创创造性思思维作文文法，是是多种方方法探索索之中的的一种。不不过事实实证明，教教师在作作文教学学中，需需要文章章写作过过程的具具体的指指导方法法；学生生在作文文学习中中，需要要文章写写作过程程的具体体方法的的支持。创创造性思思维作文文法的研研究目的的，正在在于此！创造性思维维作文法法认为：作文教教学，应应该以动动态的创创造性作作文思维维为核心心，应该该改变以以静态写写作理论论灌输为为

46、模式的的教学方方式；应应该以传传授、训训练学生生可操作作性的创创造性作作文思维维路径作作为教学学所追求求的目标标，应该该抛弃一一味以写写作道理理填鸭、而而最终仍仍旧使学学生提笔笔不知所所思、不不知所写写的尴尬尬、被动动局面。袁志勇曾在在北京的的宣武、丰丰台、海海淀、西西城、房房山、怀怀柔等区区县的部部分中小小学校学学生中进进行时间间试验，学学生的写写作能力力有明显显提高，作作文学习习兴趣普普遍增强强。在北北京市宣宣武区、丰丰台区中中小学教教师培训训中，有有计划对对教师进进行培训训，受到到了一线线教师的的欢迎。多多次在京京举办国国内多省省市教研研员、校校长、教教师培训训班，并并在广州州、黑龙龙江

47、、河河北、山山东、河河南、湖湖北、内内蒙、安安徽、辽辽宁等多个个省市进进行了部部分教师师的培训训、部分分学生的的试验，其其方法普普遍得到到了大家家的认同同。自19899年起先先后在科科普出版版社、中中国青年年出版社社等多家家出版社社出版基基础写作作法新探探、小小学生作作文阅阅读双向向训练手手册、袁袁氏速效效作文法法入门精精要、袁袁老师教教你写作作文、中中学生作作文数码码思维体体操、从从此开始始写日记记、中中华作文文教程、中国学生写作工程系列丛书 / 袁志勇作文七种武器等论著百余部、数千万字。拍摄完成的的30集集的电视视系列广广播讲座座学生生作文阅读双双向训练练讲座和和袁老老师讲设设问作文文法，

48、前前者由中中央教育育电视台台部分播播出，后后者在国国内公开开发行。出出品电脑脑系列软软件袁袁氏作文文法、光光盘袁袁老师讲讲设问作作文法。袁袁志勇老老师曾在在作文文导报初中版版、读读写知识识报小小学中年年级版、读读写算小学中中年级版版、读读写算小学高高年级版版开设设作文教教学专栏栏，曾在在北京人人民广播播电台趣趣味语文文栏目目担任节节目主持持人，专专门讲授授创造性性作文思思维三点点法。北京青年年报、北北京师范范大学校校友通讯讯、北北京农工工报、家家庭教育育报、北北京教育育报、作作文导报报、光光明日报报、北北京日报报、北北京晚报报，中中央电视视台、中中国教育育电视台台、北京京电视台台、中央央人民广

49、广播电台台、北京京人民广广播电台台等多种种媒体曾曾先后报道道过其教教学、科科研成果果。1999年年，袁志志勇创立立中国青青少年信信息服务务网“袁志勇勇作文网网校”（见WWWW.cyccnett.coom）。中中国青少少年计算算机信息息服务网网（简称称中青网网）是一一个“特特殊”的的网站。这这种特殊殊性主要要表现在在两个方方面，一一是中青青网没有有媒体背背景，二二是它乃乃专门服服务于青青少年的的大型综综合性网网站。中中青网“袁志勇勇作文网网校”，是中中青网一一个以为为中国青青少年及及其教师师服务为为宗旨的的专业性性板块。 袁袁志勇作作文网校校，于119999年底正正式开通通，已经经数次改改版，是

50、是展示袁袁志勇老老师作文文教学新新理念的的窗口。袁袁志勇作作文网校校共有多多个板块块。除去去有阶梯梯教室（分分中学教教师课堂堂、小学学教师课课堂、中中学生课课堂、小小学生课课堂）、作作文解剖剖台、作作文技巧巧台、小小作家园园地、百百家争鸣鸣、中小小学生作作文长廊廊、中小小学生作作文实战战演练场场、作文文擂台赛赛等栏目目之外，另另外还辟辟有袁志志勇老师师介绍、袁袁志勇信信箱和袁袁志勇作作文网校校最新动动态、袁袁志勇老老师作文文鉴赏等等窗口。从从理论上上，初步步在中小小学学生生作文能能力培养养这一范范畴，寻寻求一套套具备可可操作性性的方法法；力争争改变中中小学作作文教学学忽视作作文基本本能力培培养

51、落实实的局面面，为作作文教学学之素质质教育提提供必要要的理论论依据。在在实践中中，初步步为提高高教师作作文教学学水平、减减轻教师师作文教教学工作作负担、激激发学生生作文学学习兴趣趣、提高高学生写写作能力力奠定一一个比较较坚实的的基础。这这，正是是袁志勇勇作文网网校的追追求目标标。二、袁志勇勇作文教教学论著著119889.111出出版基基础写作作法新探探（118万字字，学苑苑出版社社）219992拍拍摄300集的电电视讲座座学生生作文阅读双双向训练练讲座，中中央教育育电视台台93年年底部分分播出319993.112出出版小小学生作作文阅阅读双向向训练手手册（333万字字，科普普出版社社）4199

52、94.44出版版袁氏氏速效作作文法入入门精要要（77万字，京京华出版版社）519994由星星式电子子公司制制作了电电脑系列列软盘袁袁氏作文文法上上，中，下下三片，国国内公开开发行，996.99.星式式电子公公司与北北京大学学出版社社联合出出版光盘盘，本人人负责“作文部部分”619995.33出版版丛书作作文大王王（三三册本，222万字字， 九九州图书书出版社社，与爱爱子袁博博合作）719996.99977.2.在作作文导报报初中中版开开设作文文教学专专栏819996.99977.2.在读读写知识识报小小学中年年级版开开设作文文教学专专栏919996.99977.3.与爱子子袁博合合作在北北京广

53、播播电台儿儿童台担担任主持持人，讲讲授本课课题的内内容101999798年年.在中中央教科科所教学学研究中中心期刊刊读写写算小小学中年年级版、读读写算小学高高年级版版分别别开设作作文指导导专栏1119998.2向向毒品宣宣战(兵器工工业出版版社出版版青少年年毒品预预防教育育读本)1219998.12出版全全国中小小学生作作文精品品分类集集成小小学卷（ 50万万字，首首师大出出版社），与与刘淑芳芳、王希希文合作作1319999.1出出版选选材与立立意例话话（115万字字，首都都师范大大学出版版社）1419999.4拍拍摄教学学录像片片袁老老师讲设设问作文文法（1180分分钟， 北京市市青少年年音

54、像出出版社）1520000.1我我爱北京京我爱爱博物馆馆(海潮出出版社出出版青少少年政治治思想教教育读本本)1620001.1袁袁老师教教你写作作文.小小学中年年级，天天津教育育出版社社出版1720001.1袁袁老师教教你写作作文.小小学高年年级，天天津教育育出版社社出版18200013中中学生作作文数码码思维体体操，内内蒙古少少儿出版版社出版版19200029作作文问题题，首首都师范范大学出出版社出出版ABB卷（本本人负责责十分之之一的内内容）20200021小小学生作作文选材材立意，花花山文艺艺出版社社出版21200021小小学生快快速作文文指导，花花山文艺艺出版社社出版22200021小

55、小学生课课堂作文文指导，花花山文艺艺出版社社出版23200021初初中生课课堂作文文导写，花花山文艺艺出版社社出版24200021高高中生快快速作文文技巧，花花山文艺艺出版社社出版25200021作作文诊所所/初中中版，中中国城市市出版社社出版26200021作作文诊所所/高中中版，中中国城市市出版社社出版2720002最新新高中话话题作文文，农农村读物物出版社社出版（序序言）28200021中中国作文文大型丛丛书中中国作文文大厦（第第一辑）花花山文艺艺出版社社出版，共共计488册，参参与编写写29200027中中国作文文大型丛丛书中中国作文文大厦（第第二辑）东东方出版版中心出出版，共共计52

56、2册，参参与编写写30200027小小学生网网络作文文大赛获获奖作文文选，东东方出版版中心出出版31200027中中学生网网络作文文大赛获获奖作文文选，东东方出版版中心出出版32200031从从此开始始写日记记（小小学一年年级），华华语教育育出版社社出版33200031从从此开始始写日记记（小小学二年年级），华华语教育育出版社社出版34200031从从此开始始写日记记（小小学三年年级），华华语教育育出版社社出版35200031从从此开始始写日记记（小小学四年年级），华华语教育育出版社社出版36200031从从此开始始写日记记（小小学五年年级），华华语教育育出版社社出版37200031从从此开始

57、始写日记记（小小学六年年级），华华语教育育出版社社出版38200034220033新概念念作文大大赛获奖奖者新力力作（AA、B卷卷），中中国国际际广播出出版社出出版39200036中中华作文文教程（99年级中中考作文文），中华书局出版40200036中中华作文文教程（高高中一年年级），中华书局出版41200035中中国青年年出版社社、天津津人民美美术出版版社联合合出版中中国学生生写作工工程系列列丛书 / 袁袁志勇作作文七种种武器，共共计633册42200041主主编初初中生作作文3步步完成法法 / 初一，新新世界出出版社出出版（与与灌畦合合作）43200041主主编初初中生作作文3步步完成法法

58、 / 初二，新新世界出出版社出出版（与与灌畦合合作）44200041主主编初初中生作作文3步步完成法法 / 初三，新新世界出出版社出出版（与与灌畦合合作）45. 2200447.农村读读物出版版社出版版小学学生成功功作文三三步法/小学三三年级（与与爱子袁袁博合作作）46. 2200447.农村读读物出版版社出版版小学学生成功功作文三三步法/小学四四年级（与与爱子袁袁博合作作）47. 2200447.农村读读物出版版社出版版小学学生成功功作文三三步法/小学五五年级（与与爱子袁袁博合作作）48. 2200447.农村读读物出版版社出版版小学学生成功功作文三三步法/小学六六年级（与与爱子袁袁博合作作）49200049从从此开始始写日记记（小小学一年年级改版版本），华华语教育育出版社社（与爱爱子袁博博合作）50200049从从此开始始写日记记（小小学二年年级改版版本），华华语教育育出版社社（与爱爱子袁博博合作）51200049从从此开始始写日记记（小小学三年年级改版版本），华华语教育育出版社社（与爱爱子袁博博合作）52200049从从此开始始写日记记（小小学四年