小学思想品德教师个人述职报告范文2026(3篇)

小学思想品德教师个人述职报告范文2026(3篇)第一篇2026年度，我担任小学3至5年级道德与法治学科专任教师，同时兼任学校德育教研组副组长、五年级2班副班主任，全年完成额定教学课时192节、德育实践活动课时48节，牵头完成校级德育课题1项，参与区级思政课示范课展示2次，各项工作均按年初制定的教学与教研计划100%完成，现将全年履职情况从思想建设、教学履职、德育实践、教研提升、家校协同、不足与改进六个维度述职如下：一、思想建设：锚定思政教师定位，筑牢师德师风底线作为小学思政课教师，我始终将政治素养提升放在首位，2026年全年系统学习了总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神、《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》深化落实要求、省教育厅印发的《中小学思政课教师行为准则十项规定》，累计完成政治学习笔记1.2万字，参与省中小学思政教师专项培训、市师德师风专题培训共8次，考核成绩均为优秀。全年严格遵守教师职业道德规范，签署《中小学教师拒绝有偿补课承诺书》《师德师风责任书》，无任何体罚学生、收受家长礼品礼金等违反师德的行为，年度师德考核获“优秀”等次。作为德育教研组副组长，我牵头组织全校思政教师开展每月1次的政治理论学习，全年共组织学习活动12次，带领教研组梳理出符合小学阶段的思政课核心价值导向16项，确保全校思政课教学始终坚持正确的政治方向。同时我主动对接学校“青蓝工程”，结对帮扶2025年新入职的思政教师李XX，全年听其试讲、常态课共24节，指导其优化教案设计、调整课堂互动模式，帮助其快速适应小学思政课教学节奏，李XX执教的《我是独特的》一课在2026年校级新教师优质课评比中获二等奖。二、教学履职：深化生活化教学改革，提升课堂育人实效2026年我承担3年级2个班、4年级1个班、5年级1个班的道德与法治教学任务，教学覆盖学生187人。备课环节我全面推行大单元教学设计，按照“核心素养导向、生活场景嵌入、实践活动支撑”的原则，全年完成32个单元的教案设计，其中《公共生活靠大家》《我们的国家机构》等6个单元的教学设计被选为区级优秀教案，纳入区思政课教学资源库。课堂教学中我打破传统“教师讲、学生听”的模式，针对不同年级学生的认知特点设计互动场景：3年级教学侧重游戏化渗透，比如讲《我和我的家》时设计“家庭小事分享会”“我当一天家模拟活动”，让学生在体验中感知家庭责任；4年级教学侧重场景化引导，比如讲《我们的衣食之源》时邀请本地种植户进课堂，现场讲解水稻种植过程，让学生直观体会粮食来之不易；5年级教学侧重思辨性讨论，比如讲《我们神圣的国土》时组织“我为家乡发展提建议”辩论赛，引导学生建立家国认同感。针对班级内6名学困生，我专门制定个性化辅导方案，每两周开展1次一对一辅导，结合学生的兴趣点设计教学内容，比如3年级学生张XX性格内向、不敢参与课堂讨论，我发现他平时喜欢画漫画，便邀请他将课文中的道德故事改编成漫画，在班级展示，半学期后张XX不仅课堂参与度提升到90%以上，期末道德与法治成绩也从合格提升到优秀。作业设计环节我全面取消书面抄写类作业，全部替换为实践类作业，比如“我当一天社区文明宣传员”“整理家族家风故事”“采访身边的共产党员”等，全年共设计实践作业36项，学生完成率100%，其中12份学生作业被选为区中小学思政课优秀实践作业。评价环节我建立“过程性评价+终结性评价”的多元评价体系，过程性评价占比60%，涵盖课堂参与、实践作业完成、日常行为表现三个维度，终结性评价占比40%，采用开卷考试、主题演讲等形式，全面评估学生的品德发展水平。2026年我所教班级的道德与法治学科期末合格率100%，优秀率89.2%，较2025年提升3.7个百分点，学生满意度测评得分98.6分，位列全校所有学科前列。三、德育实践：依托大思政课建设，拓展育人边界2026年我牵头落实学校“行走的思政课”品牌建设，全年组织开展各类德育实践活动16次，覆盖学生1200余人次。结合2026年哈尔滨亚冬会举办契机，我牵头策划“我是亚冬会小主人”系列实践活动，组织学生开展亚冬会知识竞赛、“我为亚冬会设计宣传海报”、社区冰雪运动推广志愿服务等活动，其中3名学生的宣传海报作品获市“亚冬会小使者”评选一等奖，相关活动被区教育局官方公众号报道。结合重要时间节点，我先后组织开展学雷锋日“帮扶独居老人”志愿服务、清明节“祭扫烈士陵园、传承红色基因”研学、建党节“我讲身边的党员故事”演讲比赛、国庆节“我和我的祖国”主题画展等活动，其中“我讲身边的党员故事”演讲比赛选拔出的2名学生代表学校参加区中小学生演讲比赛，分获二、三等奖。我牵头打造的“思政小剧场”品牌活动，全年组织学生排演德育短剧8部，其中四年级学生排演的《楼下的王奶奶》讲述小学生帮扶社区独居老人的故事，获2026年区中小学生德育剧比赛三等奖。作为副班主任，我配合班主任开展班级德育工作，全年组织开展主题班会12次，针对班级内出现的校园欺凌、浪费粮食、沉迷电子产品等问题，设计专门的引导活动，比如针对沉迷电子产品的问题，组织“我和手机做朋友”主题讨论，引导学生建立正确的电子产品使用习惯，半学期后班级内学生日均使用电子产品时长从1.5小时下降到40分钟。此外我还负责每周一国旗下讲话的选题审核工作，全年共审核国旗下讲话选题24个，其中“节约粮食从我做起”“做诚实守信的小学生”等12个选题的讲稿被纳入学校德育资源库。四、教研提升：聚焦教学痛点难点，推动成果转化2026年我牵头申报的校级课题《小学低中年级思政课生活化教学路径研究》于6月顺利结项，课题梳理出小学思政课生活化教学的8个实施路径、12个典型教学案例，获2026年区教科研成果三等奖。我撰写的论文《小学思政课实践作业设计的三个着力点》发表于《XX市教育学会期刊》2026年第3期，《大单元视角下小学思政课的设计逻辑》获2026年省中小学德育论文评比二等奖。作为区3年级思政课集体备课组组长，我全年组织开展区级集体备课活动8次，牵头完成3年级全册教案的优化设计，共梳理出教学重难点24个、配套实践活动32项，相关资源全部免费提供给全区3年级思政教师使用。全年我参与区级思政课示范课展示2次，执教的《我们的公共生活》一课被选为区思政课示范课程，累计被全区120余名思政教师观摩学习。此外我还参与了区教育局组织的“思政课送教下乡”活动，全年到农村小学送教4次，为农村思政教师做专题培训2次，培训教师36人次。五、家校协同：搭建共育平台，形成育人合力2026年我牵头开发了“家庭德育作业”体系，每月设计1次家庭德育实践活动，比如“和父母一起做一次公益”“和爷爷奶奶聊他们的童年故事”“全家一起制定家庭文明公约”等，全年共设计家庭德育作业9项，家长参与率100%，收到家长反馈的活动感悟300余篇。针对家长普遍关注的“如何在家庭中开展品德教育”的问题，我全年开设4次家长思政讲座，分别围绕“家庭德育的日常渗透方法”“如何引导孩子建立规则意识”“如何培养孩子的爱国情怀”“如何应对孩子的叛逆期”四个主题开展，累计覆盖家长200余人次，讲座课件被家长转发超过500次。针对行为偏差学生，我建立了“教师+家长”协同帮扶机制，比如五年级学生刘XX平时容易冲动、经常和同学发生冲突，我先后和家长沟通8次，一起制定了“行为积分制”矫正方案，每天记录刘XX的行为表现，每周和家长反馈一次，半学期后刘XX的行为明显改善，不仅和同学的冲突减少到0次，还主动申请担任班级纪律委员助理，帮助老师维持班级秩序。全年我累计和家长沟通1200余人次，家访32户，家长满意度测评得分99.2分。六、不足与改进方向2026年工作中仍存在三个方面的不足：一是对特殊学生的个性化教育方案还不够精细，针对自闭症、多动症等特殊儿童的德育引导方法还不够专业；二是思政课数字化资源开发不足，AR、VR等沉浸式教学技术的应用较少，课堂的趣味性还有提升空间；三是教研成果的转化力度不够，课题研究的成果还没有全面应用到日常教学中。2027年我将从三个方面改进：一是参加特殊儿童心理健康教育培训，系统学习特殊儿童的德育引导方法，为每一名特殊学生建立专属德育成长档案；二是参加数字化教学培训，全年开发3节沉浸式思政课，搭建班级思政教学数字资源库，丰富课堂教学形式；三是牵头开展课题成果推广活动，将生活化教学的路径和方法在全校思政教师中普及，提升学校思政课整体教学水平。我将始终牢记思政教师的育人使命，不断提升自身能力，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。第二篇2026年度，我在XX镇中心小学担任1至6年级道德与法治学科专任教师，同时兼任学校少先队大队辅导员、德育处干事，全年完成教学课时216节、少先队活动课时72节，组织开展镇级德育活动3次、校级德育活动12次，所带少先队大队获评2026年度“市优秀少先队集体”，现将全年履职情况述职如下：一、思想政治素养提升：扎根乡村教育，坚守育人初心作为农村小学思政教师，我始终把学习总书记关于乡村教育的重要论述作为首要政治任务，2026年全年系统学习了《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》《农村义务教育学生营养改善计划实施细则》等政策文件，参与省农村思政教师专项培训、市少先队辅导员培训共6次，累计完成学习笔记1.1万字，考核成绩全部为优秀。全年严格遵守师德师风规范，无任何违反师德的行为，年度师德考核获“优秀”等次，获评2026年度镇“优秀教师”。针对我镇3所村小没有专职思政教师的问题，我主动承担起村小思政教师的培训任务，每月到村小开展1次送教和培训活动，全年累计送教8次，培训兼职思政教师12名，帮助村小建立了规范的思政课教学体系。我始终牢记“为乡村孩子扣好人生第一粒扣子”的使命，把培养乡村学生的家国情怀、奋斗精神作为核心目标，全年结对帮扶2名留守儿童，定期为他们辅导作业、解决生活困难，用实际行动践行思政教师的责任担当。二、教学履职：依托乡村本土资源，打造在地化思政课堂2026年我承担1年级1个班、2年级1个班、4年级1个班、6年级1个班的道德与法治教学任务，覆盖学生172人，其中留守儿童47人，占比27.3%。备课环节我充分挖掘乡村本土资源，将农耕文化、乡村红色故事、乡村振兴先进事迹等内容融入教案，全年完成28个单元的本土化教案设计，其中《我们的衣食之源》《可爱的家乡》等4个单元的教案被选为市农村思政课优秀教案。课堂教学中我打破教室的边界，把思政课堂搬到田间地头、红色遗址、农户家中：讲授《农业是我们的衣食之源》时，我带领学生到学校周边的水稻种植基地，邀请种植户讲解水稻种植的全过程，让学生亲自体验插秧、收割，体会“粒粒皆辛苦”的内涵；讲授《我们的家乡》时，我带领学生到镇里的乡村振兴示范村参观，邀请村支书讲解村里的发展变化，引导学生体会乡村振兴的意义，树立建设家乡的理想；讲授《百年追梦复兴中华》时，我带领学生到镇里的烈士陵园，邀请老党员讲解本地的革命烈士故事，让学生直观感受革命先辈的奉献精神。针对留守儿童占比高的特点，我专门设计了“亲情思政课”系列内容，每两个月组织1次“给父母写一封信”“拍一段给父母的视频”活动，引导学生体会父母在外打工的辛苦，学会感恩。针对学困生，我制定了“一对一辅导”方案，每两周开展1次辅导，结合学生的生活实际设计教学内容，比如2年级学生王XX基础较差、不爱学习，我发现他平时喜欢帮家里喂羊，便把数学计算、品德教育和喂羊的场景结合起来，引导他在生活中学习，半学期后王XX的学习成绩明显提升，期末道德与法治成绩达到优秀。2026年我所教的6年级毕业班道德与法治学科合格率100%，优秀率82%，在全镇排名第一，学生满意度测评得分97.8分。作业设计环节我全部采用实践类作业，比如“帮家里做一周家务”“采访村里的种粮大户”“当一天小村官”等，全年共设计实践作业32项，学生完成率100%，其中8份学生作业被选为市农村小学思政课优秀实践作业。三、少先队工作：打造特色德育品牌，强化思想引领作为少先队大队辅导员，我严格落实《少先队改革方案》要求，规范少先队组织建设，2026年全年规范开展入队仪式、少代会、红领巾奖章评选等活动，全年发展新队员126名，评选出一星奖章获得者210名，推荐获二星奖章32名、三星奖章8名。我牵头打造的“红领巾小农场”特色品牌，在学校开辟了2亩菜地作为少先队实践基地，每个班级划分一块责任田，让学生自己种植蔬菜、水果，收获的蔬菜全部送给村里的独居老人，全年累计赠送蔬菜1200余斤，相关活动被市教育局官方公众号报道，获评2026年度市少先队特色活动一等奖。我牵头打造的“红领巾讲解员”队伍，选拔了24名少先队员作为镇红色遗址的志愿讲解员，全年为来镇里参观的游客讲解本地红色故事36次，累计服务游客1200余人次，其中3名讲解员获评市“优秀红领巾讲解员”。结合2026年亚冬会举办契机，我组织开展“冰雪运动进校园”系列活动，带领学生开展冰壶比赛、雪雕比赛等活动，培养学生的体育精神和爱国情怀，相关活动被镇政府官方报道。此外我还负责每周的少先队活动课设计，全年设计少先队活动课36节，其中“学习雷锋好榜样”“我是乡村小主人”等12节活动课被选为市优秀少先队活动课。四、德育帮扶：聚焦留守儿童群体，筑牢成长屏障我镇农村留守儿童占比接近30%，很多留守儿童存在亲情缺失、行为习惯差、自信心不足等问题，2026年我牵头建立了“留守儿童德育档案”，为47名留守儿童每人建立了专属成长档案，记录他们的家庭情况、学习情况、心理状态、行为表现等内容，每月和每一名留守儿童谈一次心，每季度和他们的父母通一次视频电话，反馈孩子的成长情况。我牵头组织学校的老师和留守儿童开展“代理家长”结对活动，全校32名老师全部结对1-2名留守儿童，我自己结对了3年级留守儿童李XX和4年级留守儿童张XX，李XX的父母常年在广东打工，和爷爷奶奶一起生活，性格内向、不爱说话，我每周和他谈一次心，经常给他送书籍、文具，鼓励他参与学校的活动，半学期后李XX不仅性格变得开朗，还加入了红领巾讲解员队伍；张XX的父母离异，跟着奶奶一起生活，平时爱打架、偷东西，我先后和他沟通12次，和他的父亲、奶奶共同制定了行为矫正方案，半学期后张XX的行为明显改善，不仅没有再出现打架、偷东西的行为，还主动加入了红领巾志愿服务队。2026年我牵头组织开展了“留守儿童心愿认领”活动，面向社会征集爱心人士认领留守儿童的微心愿，全年共完成心愿72个，为留守儿童送去了书籍、文具、棉衣等物品，得到了家长和社会的一致好评。此外我还参加了心理咨询师培训，系统学习留守儿童心理健康辅导方法，全年为留守儿童开展心理健康辅导课12次，帮助2名有心理问题的留守儿童走出了心理困境。五、教研提升：聚焦农村思政痛点，推动成果落地2026年我参与的市级课题《农村小学思政课本土化资源开发与应用研究》于11月顺利结项，课题梳理出农村思政课本土化资源的12个开发方向、24个典型教学案例，获2026年市教科研成果二等奖。我撰写的论文《依托乡村资源打造“在地化”思政课堂》发表于《XX省德育期刊》2026年第4期，《农村留守儿童德育引导的路径探索》获2026年省农村教育论文评比一等奖。作为镇思政课教研组长，我全年组织开展镇级思政课教研活动6次，带领全镇18名思政教师梳理出本地思政课资源36项，编写了《XX镇小学思政课本土化教学手册》，免费发放给全镇所有思政教师使用。全年我参与市思政课示范课展示1次，执教的《我们的衣食之源》一课被选为市农村思政课示范课程，累计被全市200余名农村思政教师观摩学习。此外我还参与了市教育局组织的“农村思政课教学指南”编写工作，负责3年级教学内容的编写，相关指南于2026年10月印发给全市所有农村小学使用。六、家校协同：创新沟通模式，形成育人合力针对农村家长大多在外打工、难以参加线下家长会的特点，我创新采用短视频、线上直播的方式开展家校沟通，全年拍摄了18条德育知识短视频，内容涵盖“如何和留守儿童沟通”“如何培养孩子的劳动习惯”“如何引导孩子正确使用手机”等，发在学校的视频号上，累计播放量超过10万，得到了家长的一致好评。我全年开展线上家长讲座4次，每次参与的家长都超过200人，很多在外打工的家长都专门抽时间观看直播，反馈收获很大。我坚持每年暑假、寒假对所有留守儿童家庭和学困生家庭进行家访，2026年全年家访76户，覆盖了所有的留守儿童家庭和学困生家庭，每到一户都和家长深入沟通孩子的成长情况，给家长提出具体的家庭教育建议。针对部分家长重智育轻德育的问题，我专门设计了“德育成果展示”活动，每学期组织一次学生德育实践成果展示，邀请家长到校观看学生的实践作业、德育剧表演、志愿服务记录等，让家长直观看到品德教育对孩子成长的作用，引导家长重视孩子的品德培养，2026年参与成果展示的家长超过300人，很多家长都表示改变了之前只看重学习成绩的观念。七、不足与改进方向2026年工作中仍存在三个方面的不足：一是对留守儿童的心理健康教育专业能力还不足，面对有严重心理问题的学生还缺乏专业的干预方法；二是本土化的思政课程资源还不够系统，还没有形成完整的校本教材体系；三是村小思政教师的培训力度还不够，村小思政课的教学质量还有很大提升空间。2027年我将从三个方面改进：一是考取国家心理咨询师证书，系统学习儿童心理健康干预方法，建立留守儿童心理健康干预机制；二是牵头编写一套适合我镇小学的思政课校本教材，涵盖1至6年级所有教学内容，全面融入本土资源；三是加大村小思政教师的培训力度，每两周开展一次线上培训，每月开展一次线下送教，提升村小思政课的教学质量。我将始终扎根乡村教育，牢记育人使命，让每一个乡村孩子都能接受到优质的思政教育，成长为有理想、有本领、有担当的时代新人。第三篇2026年度，我担任XX小学4至6年级道德与法治学科专任教师，同时兼任区教育局思政学科教研员助理、学校德育教研组长，全年完成额定教学课时184节，牵头开发区级思政课精品课程6节，组织区级思政课教研活动8次，所执教的《我们的公共生活》一课获评2026年度省中小学思政课优质课一等奖，现将全年履职情况从政治素养提升、教学改革落地、教研引领辐射、德育品牌打造、队伍建设带动、反思与规划六个方面述职如下：一、政治素养提升：强化标杆意识，筑牢思想根基作为市区小学思政骨干教师，我始终以“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”的标准严格要求自己，2026年全年参与教育部组织的中小学思政课骨干教师国家级培训1次、省思政课骨干教师培训2次，系统学习了《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学要求、大思政课建设实施方案等内容，累计完成学习笔记1.5万字，考核成绩均为优秀。我作为学校的师德宣讲员，全年给全校教师做师德宣讲3次，分别围绕“思政教师的使命担当”“师德师风的日常践行”“新时代教师的行为准则”三个主题开展，引导全校教师树立“课程思政”意识，将品德教育融入所有学科的教学中。全年严格遵守师德师风规范，无任何违反师德的行为，年度师德考核获“优秀”等次，获评2026年度市“思政课骨干教师”、区“学科带头人”。我始终坚持将正确的政治导向贯穿教学全过程，全年审核学校思政课教案、德育活动方案共120余份，确保所有教学和活动都坚持正确的政治方向。二、教学改革落地：构建三维课堂体系，深化大思政课建设2026年我承担4年级2个班、5年级1个班、6年级1个班的道德与法治教学任务，覆盖学生192人。我牵头深化学校“大思政课”建设，构建了“校内+校外+线上”三维思政课堂体系，全面提升育人实效。校内课堂方面，我推行“跨学科融合”教学模式，将思政课和语文、数学、科学、音乐、体育等学科的内容融合起来，比如和语文老师合作设计“红色经典诵读+思政感悟”跨学科课程，让学生在诵读红色经典的同时，感悟革命先辈的精神；和科学老师合作设计“科技报国”跨学科课程，让学生在学习科学知识的同时，树立科技报国的理想；和体育老师合作设计“体育精神+爱国主义”跨学科课程，结合亚冬会等体育赛事，引导学生体会体育精神和爱国情怀。2026年我共设计跨学科教学案例12个，其中3个案例被选为省跨学科教学优秀案例。校外课堂方面，我牵头和本地的博物馆、科技馆、法院、社区、红色遗址等12个单位签订了思政实践基地合作协议，每个月组织学生到基地开展实践活动，比如到法院开展“模拟法庭”活动，引导学生树立法治意识；到博物馆开展“我是文物讲解员”活动，引导学生了解中华优秀传统文化；到社区开展志愿服务活动，引导学生树立社会责任意识。2026年全年组织校外实践活动12次，覆盖学生1200余人次，其中“模拟法庭”活动被市中级人民法院官方公众号报道。线上课堂方面，我牵头开发了学校“云思政”小程序，内置思政微课、红色故事、实践作业提交、成长档案记录等功能，全年上传思政微课36节、红色故事24个，学生上传实践作业超过2000份，家长可以随时查看孩子的德育成长情况，小程序全年访问量超过10万人次。评价环节我建立了“多元主体评价”体系，评价主体包括教师、同学、家长、实践基地工作人员，全面评估学生的品德发展水平，2026年我所教班级的道德与法治学科期末合格率100%，优秀率92.7%，较2025年提升4.2个百分点，学生满意度测评得分99.1分。三、教研引领辐射：搭建教研平台，提升区域思政课教学水平作为区思政学科教研员助理，我全年组织开展区级思政课教研活动8次，包括思政课教师基本功大赛、优质课评比、集体备课、课题培训等，参与教师126人次，评选出区级优质课24节、优秀教学设计36个，带动全区思政课教师教学水平整体提升。我牵头开发的区级思政课精品课程6节，涵盖4至6年级的核心教学内容，配套教学设计、课件、实践作业设计等资源，全部纳入区思政课教学资源库，免费提供给全区思政教师使用，累计下载量超过500次。我牵头负责的区思政课名师工作室，全年开展教研活动24次，培养青年骨干教师15名，其中3名教师获评区学科带头人，5名教师的课获评市级优质课。2026年我牵头组织开展了区“大思政课”建设成果展示活动，邀请全区所有学校的德育校长、思政教研组长参加，展示了我区大思政课建设的12个典型案例、36个优秀教学成果，得到了市教育局领导的高度评价。我撰写的论文《大思政课视角下小学三维课堂体系的构建路径》发表于《中小学德育》2026年第6期，《小学思政课跨学科融合的实施策略》获2026年全国中小学德育论文评比一等奖。2026年我参与了省教育厅组织的《小学道德与法治教学指南》的编写工作，负责5年级教学内容的编写，相关指南于2026年12月印发给全省所有小学使用。此外我还参与了“思政课送教下乡”活动，全年到农村小学送教6次，为农村思政教师做专题培训3次，培训教师60余人次。四、德育品牌打造：深化“思政+志愿服务”模式，形成特色品牌2026年我牵头打造学校“思政+志愿服务”德育品牌，组织学生成立“小小志愿者服务队”，下设文明交通劝导、图书馆整理、关爱孤寡老人、环保宣传4个分队，全年开展志愿服务活动48次，累计服务时长超过1200小时，其中文明交通劝导活动开展24次，累计服务市民超过2万人次；关爱孤寡老人活动开展12次，为社区24名独居老人提供了打扫卫生、陪伴聊天、表演节目等服务；环保宣传活动开展12次，发放环保宣传册超过1万份。该品牌获评2026年度市中小学德育品牌十佳案例，相关活动被省教育厅官方公众号报道。我牵头策划的“我是城市小主人”系列实践活动，组织学生围绕城市治理的问题开展调研，提出改进建议，全年共收到学生的建议120余条，其中“优化社区健身器材配置”“增加校园周边斑马线”等8条建议被相关部门采纳，3名学生被评为“市城市小主人优秀建议者”。结合2026年亚冬会举办契机，我牵头组织开展“亚冬会小志愿者”活动，选拔了36名学生作为亚冬会城市志愿者，为来我市的游客提供引导、翻译等服务，得到了亚冬会组委会的高度评价，其中6名学生获评“亚冬会优秀志愿者”。五、队伍建设带动：搭建成长平台，提升思政教师队伍素质作为学校德育教研组长，我牵头建立了“每周集体备课、每月教学展示、每学期课题结题”的教研机制，全年组织集体备课36次、教学展示活动12次，带领学校12名思政教师完成校级课题3项、区级课题2项，全年学校思政教师共有4篇论文在省级以上期刊发表，6节优质课获评区级以上优质课，学校思政课教学水平位列全区第一。我牵头落实学校“青蓝工程”，结对帮扶3名青年思政教师，全年听他们的课共36节，指导他们优化教学设计、提升课堂教学能力，其中1名教师的课获评2026年市思政课优质课二等奖，2名教师的课获评区思政课优质课一等奖。