人教版语文年级下册第单元作文漫话探险作文教案教学反思及教学实录例文

1、人教版语文年级下册第单元作文漫话探险作文教案教学反思及教学实录例文第一篇：人教版语文七年级下册第五单元作文漫话探险作文教案教学反思及教学实录例文综合性学习：漫话探险活动目标1了解一些探险活动应掌握的科学知识、生存知识和基本技能。2熟悉一些古今中外探险家的故事，学习探险家勇于探究，敢于实践的精神及不怕困难、不怕挫折、勇敢、坚毅的品质。 3多角度正确认识探险活动。4提高口语交际能力和写作能力。 活动重点1讲故事“我知道的探险家”。 2讨论“探险活动面面观”。 3写作“探险活动之我见”。课时安排：三课时（可利用课外活动时间补充） 课前准备教师：1设计活动计划。2组织语文课外活动组开会讨论计划、安排任

2、务。 学生： 1制作、张贴活动海报，向全体学生传达活动计划。（语文课外活动组参与）。2选定故事会和讨论会的主持人并写好串词（语文课外活动组参与）3邀请教师、学生评委5名，并制定评比细则（语文课外活动组参与）。 4搜集并整理古今中外探险家的典型故事及有关人类探险活动的图片、光盘、录像资料、与探险活动有关的知识（地理、气象、人文、发展等）（全体学生参与）。 活动过程共分三大阶段。第一阶段准备 共两周。1教师组织语文课外活动组开会，宣读活动计划，语文活动组讨论、修订计划、安排分工。时间为一天。2语文活动组开始海报的绘制、张贴，并把活动计划传达给全体学生。故事会和讨论会的主持人准备串词，评委制定评比内

3、容及评比细则。时间为三天。3全体学生准备（可以由小组长负责督促、检查、落实）。时间为10天。 第二阶段实施 共三课时，分段进行，可以利用课外活动时间补充。 1“我知道的探险家”故事会。 这个活动有两个环节。 a讲故事讲故事人员由两部分组成，一部分是各组选出的代表，另一部分是由抽签决定的讲故事人员，分组计分。b人类探险活动资料展示这个活动共计两课时，可以连堂进行。如果教室设备较差，也可以移到多媒体活动室举行。讲故事当中可以当场演示自己准备好的图片、录像、光盘等资料，故事会后将每人准备的资料摆在桌面上，全体同学可以轮流翻阅，声像资料可以当场演示，最后由评委收集资料于活动后评比（也可以每组加派1人投

4、票计分）。 2“探险活动面面观”讨论会。 此活动设计为一课时，在学生已经了解一些探险知识的基础上，谈出自己对探险活动的认识，取“面面观”意在启发学生从不同侧面、不同角度认识探险，既可以谈探险活动对人类探索未知世界、迈向全新领域的正面引导作用，也可以谈探险活动对自然环境破坏带来的负面影响，还可以对人类探险活动的未来加以想像。以讨论会的形式，旨在锻炼学生的口头表达能力，便于学生发言，长短皆可，互为补充，争取让尽可能多的学生发言。这也为下一步写作文打下基础，使学生不至于无话可说。1.公布评比结果（由语文课外活动组负责）故事会：“讲故事明星奖”“最感人情节奖”“声情并茂奖”“勇于表现奖”“团体协作奖”

5、等。资料展示：“图文并茂奖”“最佳设计奖”“最珍贵资料奖”“最丰富资料奖”“创意奖”“声像结合资料奖”“团结协作集体奖”“熟练掌握多媒体技术奖”等。 讨论会：“观点鲜明奖”“材料丰富奖”“表达流畅奖”“声音洪亮奖”“最佳形体语言奖”“积极参与奖”等。写作：“结构清晰奖”“内容充实奖”“语言流畅奖”“书写漂亮奖”“见解深刻奖”等。活动总结千万不能忽视，因为学生对活动倾注了极大的热情，投入了很大的精力，尤为可贵的是在搜集、查找、筛选资料的过程中提高了分析、运用材料的能力，提高了探究的兴趣，培养了合作的意识。所有这些，学生都期望被发现、被肯定，所以，活动总结就是对学生的肯定、鼓励，这对学生日后学会独

6、立学习、探究学习、合作学习是有很大帮助的。奖项的设立可以灵活掌握，每个奖项的获奖人可以不止一个，目的是肯定学生、激励学生，使学生感受到成功的喜悦。教师不仅要关注到那些“精英们”，也要关注那些平日内向、不善交际、独立学习有困难的学生，设立“积极参与奖”的目的就在于此。还可以追加一些综合性奖项，如“优秀组织奖”“奉献奖”“进步奖”“团结奖”等。 2个人总结自己在活动中所表现的态度。 自己在活动中参与的程度。 自己在活动中的收获与提高。 3教师总结。可以从以下两方面入手： a活动收获对探险活动有了正确、全面的认识。提高了查找资料、筛选资料、处理资料、运用资料的能力。 提高了语言交际能力、写作能力。学

7、会了辩证地、多元化地看问题的方法。 培养了团结协作的精神。体会到探究学习的乐趣，培养了主动探究问题的兴趣。 b存在的问题（略）第二篇：七年级下册语文第五单元作文漫话探险七年级下册语文第五单元作文漫话探险【作文目标】1、正确认识探险对人类发展的意义及价值,学会辨证思维看问题。2、了解古今中外探险家的故事，深入了解探险的历程。3、学习古今中外探险家们对事业执着追求的挑战精神,汲取其品质的营养，在性格上要学会挑战自我超越自我。【作文要求】从世界最高峰的珠穆琅玛到冰雪覆盖的南极大陆，从人迹罕见的大河源头到遍野黄沙的塞外大漠，从古人飞天的梦想到登陆月球的成功，人们因为求知而探险，又因为探险而求知。这条魅

8、力无穷而又荆棘丛生的探险之路啊，有多少人用自己的青春和汗水，甚至是宝贵的生命，写下了行行美丽的篇章。请以“探险”为话题作文，立意自定，题目自拟，文体不限，不少于600字。可写记叙类作文，纪实型、幻想型都可，如我的一次历险经历、小岛历险记；可写对某探险家的评价，如小议郑和下西洋、斯科特一行值不值；也可写对人类探险活动是非功过的评述，如探险的功过、推崇（反对）探险。【写作指导】写好“探险”话题类的作文，请把握以下要点：1、立足于一个“探”字，写活人物的行动和心理活动。人在探险过程中，心理活动是不断变化着的，有时好奇，有时期待，有时害怕，有时惊喜。写作者要设身处地的考虑探险者的心理感受，写出心理变化

9、的不同阶段。要采用恰当的动词，写出人在探索过程中的动作（最好能写一些一连串的动作），突现人物不同寻常的活动。2、立足于一个“险”字，进行环境描写。环境之险，是吸引人类探索行为的原因。写作过程中，要将环境的奇特之处作重点描写。比如山之高，洞之深，水之急，虫兽之出没，恶鸟之鸣叫，把这些让人罕见的景物写活了，就能及时地引出文中人物的相关活动。当然，这也能让读者产生身临其境的感觉。3、立足于一个“理”字，摆出充足的理由。探险活动是利大还是弊多？如果你愿意就这个问题发表一通看法，一定要有个明确的观点，比如“要鼓励人们有针对性地探险”，然后，围绕这个观点，举出一些例子，讲述一些道理，着重论述“为什么”这个

10、观点是对的。4、要选取典型事件及典型人物来表现主旨，所选材料要有以一当十的效果，具有说服力。这些事例中可以有外国的哥伦布发现新大陆、环球航海的先驱麦哲伦、发现古城楼兰的斯文赫定、发现北极不是陆地的南森、横穿南极的阿蒙森、斯科特。中国的张骞出使西域开辟丝绸之路、郑和七下西洋、徐霞客遍访中国的名山大川、尧茂书、余纯顺等等。也可以写自己真实的探险经历，用叙述的语言，写自己曾经在野外独自生存挑战自然的故事，如：挑战荒岛、荒山、荒漠、荒原及原始森林等等。写出自己在挑战中所领悟到的道理及意义。生活中有很多超出我们自身能力的事，那么我们要成长就需要不断挑战自我，这种挑战自我，也促其成长，这何尝又不是探险。我

11、第一次洗衣服、我不再怕老鼠了、我不再胆怯了、我终于敢反驳他了、我成功的回家经历、我赢了我自己、我不再自卑了。要选取典型的事例，真实的事例体现自己的成长历程，表现探险价值。5、写作手法可以异彩纷呈：可以选取不同体裁，如记叙文，记述自己的探险经历、挑战自我的事件，再现成长的历程：也可以写成说理散文，基于多个典型的探险事例，来表现一个共同的主题探险及探险执着的精神对人类深远影响。也可以写成议论文，用议论的方式表述探险行为的价值。也可以以小标题的方式组织材料，选取古今中外不同探险家的事例，以时间为顺序，来表现自己对探险家们顽强创精神的认识。也可以用假设思维推测，如果人类没有探险这一行为的结果，来凸显探

12、险对人类发展重要性。第三篇：人教七下单元同步作文第五单元：漫话探险人教七下单元同步作文第五单元：漫话探险 题解1大自然中有很多值得探索的地方，探险这一活动充分考验了人们的生存意志和生命活力。我们也许不像探险家一样，去深入”险地”，但是我们也可以去像生存岛一样的地方参加夏令营活动等。请以”探险”为话题，无论是记述你自己的探险经历，还是描述别人的探险活动，写一篇作文。2要求：题材不限，题目自拟，文章内容生动具体。斯科特日记从 迪1912年3月25日暴风雪可恶的暴风雪从21日起就一直刮个不停，看来它已是注定要取我们的性命了。为什么会这样？这几天我一直在思忖：是我们的运气太差，还是因为我们的到来触怒了

13、南极的地神?难道是上天要诚心成全阿蒙森吗？ 看来要走出暴风雪逃避死神的可能性不大了。我们不怕死，我们已经做好了准备，我是一名海军上校，所以我要死也得死得壮烈点。可是，要知道，我们离下一个储藏点越来越近了，只有20公里呀，难道我们就走不到了吗？面对好像要人性命似的暴风雪，我们只能将希望寄托到明天了。不过我们的口粮已用完了，而在这零下40摄氏度下，任何希望都破灭了。“啊!上帝啊!难道我真的命中注定会死在这冰雪覆盖、没人知晓的南极吗？” 不过，我坚信，我对梦想的追求和顽强的毅力是无限的，我不会就此退缩的，我会将这场战争进行到底。1912年3月26日暴风雪危难当头在这进退维谷的时刻，我们期盼奇迹能出现

14、，但是这只是设想，在这种场合，怎么可能有奇迹出现呢？所以，我们只能面对现实，啊!就算让我死，也不能让这些为了理想拼搏的勇士呆在帐篷里等死呀!可又有什么办法呢？现在是无论如何走不出去。我希望上帝不要这样对待我们啊!我们还要挑战更艰险的地方1912年3月27日暴风雪今天，我们面临死亡越来越近了，我们是选择就这样等死来面对死亡，还是去冒险找条生路，我们已无法选择，只有面对了!我的心情变得无比的糟糕，连自己的情绪也无法控制，经常发脾气，不知道为什么，难道是死前的预兆吗?是贪生怕死吗?不过，这也是预料之中的，也是没办法的啊!说实话，我现在对死亡好像十分恐惧似的1912年3月28日暴风雪这两天我感到身体极

15、为不适，情绪也是十分的低落，提不起精神，大脑昏昏沉沉，一直想睡觉，精神稍微放松就睡着了。身体非常冷，我的脚已经失去了知觉，握笔已十分困难，我还发了高烧，最严重的是全身发软，站都站不起来。今天我还费了半天的时间给国内的人民写了一封信，也算对这次行动有个交代。今天只能写这么多了。1912年3月29日暴风雪今天，我感到我已经在鬼门关前徘徊了，精神恍惚得很，铅笔几次从手中滑落。但是有时比较清醒，不知为什么，我睡觉总醒不来，我怕我会不过，人生自古谁无死？我不怕困难当头，我就是死了，我相信，我的人生也会被人们永远铭记再见一场有关探险的争论如烟的往事不乏美好的回忆。然而有些却随着岁月的流逝逐渐淡漠了，惟有那

16、一次引人深思的议论却久久地萦绕在我的脑海之中，时时猛烈地撞击着我的心扉。那还是去年的一个课间，我们几个要好的同学正在讨论一道难题，班长王青慌慌张张地跑了过来。我疑惑地问她：“怎么啦？”“知道吗?尧茂书遇难了!”“尧茂书，谁叫尧茂书？”戴着眼镜的“数学迷”张涛问道。王青生气地瞪着她：“怎么？你连首漂长江的尧茂书都不知道？”张涛满不在乎地说：“我呀，两耳不闻窗外事，一心只读数学书。”我真怕她们吵起来，赶忙问王青：“真的？”王青伤心地说：“真的，报纸上都登了。”这时，张涛又接过话茬：“要让我说，他就不应该一个人去漂什么长江?全国那么多人都不去，就他能?” 王青反问说：“难道我们中国的长江该让外国人来

17、考察？长江是我们的，第一个考察她的，该是我们。” “谁先考察还不一样？又不是第一个就发给金牌!”“你别忘了，我们是炎黄子孙、华夏后代。如果我们一点创举也没有，还对得起祖宗吗？”张涛还是不服气：“那也要看看有没有价值嘛!大家都不去漂流长江，就他去冒这个险，我看他还不如研究研究数学呢!”“价值？怎么没有价值？他的行动是要证明：中国人是可以考察长江的。外国人能办到的，中国人也能办到，外国人办不到的，中国人还能办到。至于你说他冒险，我承认，他是在冒险，因为他是首漂，他从事的就是冒险事业。遗憾的是有人还不理解他的这种献身精神。”王青的语调变得低沉了，“想一想吧，今天，我们的城市、乡村，都在搞改革。改革就

18、是要走前人没走过的路，改革就要担一定风险呀!不冒一点风险，总是求稳怕乱，那还怎么改革呀?社会还怎么进步呀？尧茂书的冒险精神不正可以激励人们的改革精神吗？”王青激动的语调撞击着我的心扉。我看了一眼沉默不语的张涛，说：“目前，一些人一听爱国主义就腻烦，对实惠主义则倍加信奉。什么国家的荣誉利益，统统置之脑后，而尧茂书为考察长江，不惜奉献生命。这是我们民族的骄傲!”张涛推了一下滑落的眼镜，说：“我想想，我好好想想。”上课了，这场争论也结束了，可我的心仍然久久不能平静，一种崇敬的感情从我的心底油然而生。尧茂书烈士啊，你可听到了我们的这场议论？你可获得了心灵上的慰藉？安息吧，勇士!我们理解你，我们一定会完

19、成你未竟的事业！勇士耶莽夫耶评漂流探险的价值自尧茂书单人漂流长江不幸遇难之后，越来越多的人涌向那每个炎黄子孙心目中的圣地青海省海拔6621米的喀拉丹冬雪山亚洲第一大河长江的源头所在。为了骄傲地说一声：“是中国人首先征服长江!”他们没有被前仆者的牺牲所吓倒，也没有畏缩于虎跳峡那几十米的落差，毅然投入这中华民族的大动脉。漂流壮举，在全国引起极大反响，褒贬皆有。称赞者认为这是为国争光，批评者则认为是冒险活动，寻求刺激。我对它的看法是：“赞赏其精神，不解其行动。”首先，我们不能把漂流单纯地看作年轻人寻求刺激。试想一只古老的皮筏，载着血肉之躯，与“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的长江搏击，此等壮举，难道是一般人

20、所能为之吗?他们是要为中国人争一口气呀!在过去那段令人辛酸的日子里，外国炮艇轮船在长江上肆意横行，川江航道就是英国人首先打通的。国耻呀!现在，美国人又宣布要首漂长江，于是，以尧茂书为首的一批勇士站起来了，前仆后继，终于完成了第一漂的壮举。所以，他们的精神实在可敬，能够催人奋进。但即便是最支持漂流的人，我想，在看到那些伤亡报告的时候也不禁会摇头叹息：“代价是不是太高了？”这是一场战争吗？是的，是一场人与自然的战争。而作为20世纪80年代的现代人，所使用的武器是什么呢？说来令人难以相信，是古老的皮筏。这场战争只能称为人以原始的蛮力与大自然的搏斗，因为人把他最具威力、最强大的武器舍弃了，那就是人的智

21、慧。就身体各方面的素质而言，人在自然界中是弱者。但是，人类还是生存下来了，并成为世界的主宰。这一切，都是因为人能够思维，具有智慧。而漂流的勇士们却似乎没有意识到这一点。看着那小小的皮筏被巨浪肆意戏弄，我不禁疑惑，这难道就是曾经遨游过太空与深海的人类吗？此为我不解之一。那么之二呢?乃是我对漂流者过虎跳峡的方式感到吃惊。一个橡皮艇，密封的，四周捆上一些轮胎，人就在艇里，任激流冲打。里面的人根本无法掌握自己的命运，一旦漏水，便意味着死神降临；反之，功成名就，成为征服长江的英雄。试问，这行动与昏天黑地的赌博者有何区别？(请原谅我用这个词，很明显，两者的目的截然不同，前者是高尚的)如果说坐在皮筏里靠船桨

22、与长江搏斗是使用蛮力，那么躲在皮艇里漂流又算什么呢？惭愧呀!诚然，漂流者在精神上足以称之为勇士，而在行动上呢？只能算是莽夫。进一步想，目前急待漂流的果真就是长江、黄河吗？我们今天所从事的伟业不也像一条待漂的长河吗?朋友们，凭着自己的才华和胆略，用自己的智慧和力量到改革的洪流中去搏击吧!在这激流中，我们也能成为漂流的英雄!长城万里行刘雨田小时候，我做了两个梦。一个梦是：想读很多很多的书，盼望自己能够当个作家。一个梦是：想走很多很多的路，能够走遍祖国的山山水水。我执著地追求着。为了第一个梦，我常常足不出户，读了许多中外名著，可我终究没能跻进作家的行列。但是对于第二个梦，我却常常引以为自豪。孩提时代

23、，我就走遍了我的家乡河南省长葛县。上中学时，我又利用假期完成了到北京、武汉的远征。后来我到铁路部门工作，几乎走遍了祖国的名山大川。然而，我怎么也没有想到我会沿着长城旅行，而且是用我的双脚。事出偶然，我国著名的研究长城的专家罗哲文曾经写过一篇介绍长城的文章。他写道：长城是中华民族的象征是世界伟大奇迹之一。远在20世纪30年代他就立下宏愿要步越长城，可是由于战乱等原因，只走了部分地段。他感慨地说：“今后是否有人能全部走完，尚有待于来者。”1982年，我在人民日报上看到一则消息：有个名叫雅克郎兹曼的法国作家已经走遍了法国、欧洲、中东及世界许多地方，但是没到过中国，他说：“我的最大梦想是到中国去，从长

24、城的这一端走到那一端。”后来，我又得悉一个名叫罗伯特史葛达的美国人，终生做着长城梦，直到他70多岁的时候，还连续给中国驻美国大使馆写了200多封信，要求走完长城。这一条条消息，像一个个冲击波使我难以平静。我下决心要用我的脚步丈量长城，用笔和相机勾画出长城的历史和现状。经过痛苦的奋斗，周密的准备，我终于在1984年5月13日，从嘉峪关城楼迈出了徒步万里长城的第一步。 两年来，我穿越了甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河北、辽宁7个省区。完成了徒步万里长城的旅行；在陕西榆林我还曾南下完成了穿越整个陕北的“圣地行”，在西安又西进，沿着古丝绸之路的路线，经过平凉、兰州、鸟鞘岭、敦煌，直到新疆神秘的罗布泊

25、地区。大自然是无情的。两年来，我只身闯大漠、走戈壁、攀高山、涉大河，经历了难以想像的艰难困苦。 在腾格里，我曾遇到漫天铺地的大沙暴和寒流、冰雹的袭击。在贺兰山考察岩画时，我被困在了悬崖上，上不去，下不来，要不是我会一点气功，拼命一搏，险些跌进万丈深渊。在罗布泊，我身负百斤重的水和干粮、行装，半个多月未见人烟，还遇到大风暴雨，迷失了方向。在山西平鲁下高头一带荒凉的山沟里，夜间我曾遭到了野狼的追踪。在河北蓟县考察震旦亚纪地貌时，深夜看不清山路，我多次从山坡上滚了下去。然而大自然也是慷慨的。万里长城、丝绸之路本身就是活生生的教科书，我一辈子都学不完、用不尽。到目前为止，我已经记录了沿途涉及政治、历史

26、、地理等各个领域的笔记30余万字，收集了数百万字的文史资料，还拍摄了600多张黑白、彩色照片。其中最有价值的是我在贺兰山发现了一壁岩画，文物工作者认为是首次发现。沿途我得到各地政府和群众的热情接待，一捧捧花生、一颗颗红杏、一个个胶卷、一枚枚印章、一句句嘱托、一条条留言，都凝结着支持、理解和深情。我深深感到我的心、我的脉搏在和祖国人民一起跳动。我走过的地方大多是祖国的西北部，那里还很穷，很荒凉，还在沉睡，但是却充满了生机。我将尽快写出我沿途的观感，帮助人们认识大西北，热爱大西北，开拓大西北。面对我的还是无尽的地平线。我的梦也还在继续。不懂探险陈 睿读了许多关于探险的书，却还没有弄清“探险”的真正

27、含义，只知道探险家在探险的路程中，并非一马平川，而是充满艰难险阻，甚至随时都可能有生命的威胁，可他们从不屈服，所以我也不知探险家们为什么会有如此的胆魄。难道他们真的是天生勇士，有着过人的胆识？或者他们真的吃过“熊心豹子胆”？还是我不得其解。大家应该知道斯科特这位伟大而又可悲的探险家吧。他可是第二位率队登上南极点的人。“第二”是什么含义?当时全世界有十几亿人，多少人做梦都不敢想能够到达南极点，而他却是第二批到达的人，而且与第一批只隔了一个月。这对于许多人来说是多么值得高兴和骄傲的佳绩呀!但“第二”对他来说却又是那么凄凉，以至于他失去希望和原有的“雄心壮志”。在他的日记中已怀有预感：“回去的路使我

28、感到非常可怕。”对没有希望的人能做出什么呢?最后斯科特在归途中“安静”地离去。我不知道他们历尽千辛万苦，受尽自然折磨，风餐露宿，究竟是为了什么？更为离奇的是一篇文章所写的，一个人历尽万苦好不容易爬上了最高最险的山，向山下望去，一切尽收眼里。还没有等休息片刻，此人便纵身一跳，坠入深渊。有人觉得他征服了这座高峰，上了天堂。还说什么当登上最高的峰，或是战胜最难的问题，也只有用这种“方式”才能表现出英雄式的胆魄。我实在是不太明白。难道探险就是让人尝到胜利的甜头，再把他送入绝望的深渊吗？不，探险应该只是享受，而不应该是痛苦。探险渴望被人拜访，却并不愿任何人为它而丧生。如果有人在探险中遇到困难，除去客现因

29、素之外，是否因为他们在大起或大落之后，承受不了极度兴奋或极度失望所导致的心理落差？斯科特等人的覆灭，是否因为受到阿蒙森成功的沉重打击？上述那位离奇之人攀上顶峰再跃下，是否因为受到自身心灵的发难？西西弗斯永不停歇地推动巨石上山的故事，对于我们的探险家来说，也许值得仔细玩味。探险，既是人类对未知世界的探索，也是人类对自身的挑战。所以，探险家必须深刻理解“探险”的含义，才会极度清醒地避走不归路。用周国平的理解来说：驱使人们去探险的真正动力是精神上的需要，包括对新知识的渴望，也包括战胜自身弱点的愿望。世上并无天生的勇士，恐惧之心人皆有之，而正是在各种形式的探险活动中，人们以向恐惧挑战的行动证明着自己的

30、勇敢。精神的需要和精神的坚强往往决定着探险这一用身体去实现的事业的成功。刘连满最终活了下来，王富洲、屈银华、贡布最终于无氧之中在雪夜实现了人类的突破，鲁滨孙创造了人类荒岛生存的神话“熊心豹子胆”，正是探险永远奔腾的不竭动力。我似乎已开始懂得探险，懂得何为真正的完美的探险。第四篇：人教版七年级下册五单元作文：竹林探险人教版七年级下册五单元作文：竹林探险竹林探险今天，我，爸爸和姐姐去枞中竹林探险。我们先翻过一个矮墙，就来到竹林。啊！竹林的竹子长得真茂密呀！今年春天长出的几十棵竹笋，现在已是参天大竹了，茂密的竹林远远望去，就好像是一片原始森林。走进竹林，几棵高大的竹子矗立在大地上，像是走进探险的门。

31、再向前走，就可以看见几棵竹笋，是尖的，像是用力划尖的藕。再下一个坡，就来到另一个草地上，由于不是平路，而且路又上又下，所以很不好走。一会儿，我们又越过几棵高大的竹子，尽管有几棵被砍伐，但竹子数量依然很多，挤挤的，没有空地，抬头看天，只有竹叶缝中露出的一丝丝天光。过了好一会儿，我们才走完了竹林。幸运的是，我们并没有遇到传说中的蛇，大概是冬眠了吧，这使探险变得既不惊又不险。奇怪的是一只鸟儿也没有看到，夏天，这里是鸟儿的乐园呢！看来夏天才是探险的最好时机。变异星球探险记时间：2009年05月25日作者：四川省成都市郫县实验学校五年级三班彭思涵来源：网络资源一天，我和黄博士正坐在电子接收器旁查看着从正

32、在宇宙里遨游的电子探测器上发射来的一幅幅图片和文字资料。忽然，黄博士惊奇地发现，在火星附近，出现了一颗新的行星。从图片上看，这颗星球的样子很像一块被咬了一小块的月饼。它全身翠绿，在某些部位，能看见一些蓝色。根据初步判定，绿色的是树林，蓝色的是大海、湖泊，难道它又是一个适合我们人类居住的星球？我们坐上宇宙飞船，进入了宇宙，来到了火星中转站，这里的工作人员向我们汇报了这颗星球的相关资料。原来，这颗星球是在不久前突然出现在天空中的。自从这颗星球出现以后，每天都会收到SOS求救信号，他们也弄不清这是怎么回事。我和黄博士听了，觉得那颗星球实在是有些不寻常。我们来到了这颗星球上，首先看到的是一只长着大眼睛

33、，黑皮肤的怪物。它看到我们，很愤怒，拿起一块巨石，就向我们砸来。幸好黄博士及时戴上了超级手套挡住了巨石，才使我们躲过了一劫。那个怪物见没砸到我们，大吼了一声，顿时从四面八方涌来了许多怪物。我们见情况不妙，赶紧坐上飞船飞到了星球的另一头。就在我们准备降落时，忽然发现在树林深处出现了一座城市，我们降落在了城市中心的空地上。走出了船舱，立刻受到了一群人类的欢迎。他们的长老告诉我们，他们以前也住在地球上，可是因为一次在试验时空传输器时漏掉了一个小小的小数点，无意中将这颗星球从宇宙中转移到这个位置来了。发现这个失误后，他们立即决定来这颗星球上看看。他们登陆后，所有人员都到各个地方检查去了，没有留人在飞船

34、上看守，结果飞船被怪物砸碎了。他们只有一个无线电传输系统没有被怪物给破坏掉，所以，经常给火星发求救信号。他们见一直没有音讯，就在这个星球上搜索起来，结果发现了这座城市。我听了以后，顿时解开了之前的所有谜团。我们要进行最为关键的一步，就是迷惑这个星球上的怪物，否则，它们会干涉我们的救援行动。就在我思考的这一会儿，黄博士早已迫不及待地搬出了机器，开始了复杂的计算。经过大家的共同努力，确定了怪物老巢的位置。我拿出了四维空间口袋，往里面一摸，这是什么？凉嗖嗖，冷冰冰的，原来是翻译块，没用。对了，就是这些，我小心翼翼地拿出了空气炮和麻醉枪，运用立体复印纸把它们复制了许多份，接着我把它们分发给了所有人。我

35、又从口袋中取出了激光剑供自己和黄博士使用。最后，我借来了长老的地图，输入到了随意门里，然后转身告诉了大家这次攻击的策略我悄悄地打开了随意门，只见有两个手持利剑的怪物站在一扇大门前四处张望。，我一不小心踩落了一块小石头，只见一个怪物立刻拿起飞镖往这边一阵扫射，幸好我事先准备了堡垒球，才逃过了一劫，否则，早被飞镖给射中了。那个怪物感觉很奇怪，以为是自己的错觉，就停止了攻击。我带领着大家绕到了山洞的背后，就在这时，不知是谁喊了一声快看！传送洞门！我抬起头一看，果然，前面是一个椭圆形的大洞。大家非常兴奋，不顾我的劝阻一拥而上，结果踩上了机关，都掉进了陷阱里。我赶紧跑了过去，拿出通行圈，协助他们爬了出来

36、。就在这时，怪物们已经赶过来了。一个怪物朝我扔了一块巨石，我本能的用剑一挡，石头飞向了远方。可其他怪物也准备攻击了，我赶紧指挥反击，我大喊了一声：开炮！大家都拿起武器，对准敌人发射了炮弹。可是，怪物们连一点儿也没受到伤害。我感到十分奇怪，又拿起口袋，盲目地找了一会儿，取出了爆炸地下室，点燃了引信。只听轰的一声地下室被炸开了，我急忙跳了下去，搬出了冷气吹风机，对着怪物使劲地吹，又抬出了霹雳云制造机，制造霹雳云去轰炸敌人。我害怕效力不足，又拿出了改造过的火焰山，对准敌人，发射出一阵阵火焰。几十分钟后，怪物大部分都被这三种武器消灭了，只有一小部分知道自己斗不过机器，就飞快地逃跑了。我赶紧指挥大家进入

37、传送门。可是等我进去时，发现我们被围在了一层厚厚的钢板中。大家急着要破坏钢板出去，我拦住了他们，自己戴上了超人斗笠，透过钢板往外看。这可把我吓了一跳，外面立着十五根柱子，而且都通上了电。在每根柱子旁都有一只长得跟龙一样的魔风怪，钢板上面的怪物更可怕，是一只口吐火焰的黑暗神龙。我把看到的一切告诉了长老，长老肯定地回答道：这里是龙之栖，恶龙居住的地方。那条大龙就是它们的首领！我立刻问这些龙最怕什么，长老的回答令我吃惊不小。原来，恶龙怕冷风和亮光。我再次拿出了探测机，带着大伙儿一起从地下挖了一个隧道，直通外面。我又打开了堡垒球，把大家都藏了起来。然后，给每个人发了一个照明设施和冷气系统。并嘱咐所有人

38、，只要我一发出空气炮，大家就同时打开机器，跑向空旷地区。接着，我开着探测车冲了出来，恶龙立刻围了上来。我取出空气炮，对准了正中间的黑暗神龙发出了炮弹。大家也同时打开灯和冷气跟我一起冲到了龙之栖中间的圣坛上。我拿出了宇宙救命小艇，点亮放大灯，把救命小艇放到最大。最后，点亮超强照明灯，在阻止怪兽反击的同时，带上大家飞回了地球。回到了地球，我取出了随意取物提包，伸手往里面摸，心里默念着：位置交换仪，快出来！没过一会儿，我便抽出了一个只有一台掌上电脑大小的交换仪，我把它对准了变异星球，按下了传送按钮。顿时，变异星球消失了，它已经永远被送进了超空间。第五篇：人教版七年级下册五单元作文：探险记人教版七年级

39、下册五单元作文：探险记探险记激流探险这名字听起来就刺激，给我的感觉嘛那841般的刺激啊，简直是恐怖！激流探险本来是林磊提议的，本来他妈妈不同意的可是，我妈，我妈居然说：让小孩锻炼锻炼胆量吧，司哲，你上去坐吧！既然这样，就让林磊去吧！紧接着，王愉凡、张振宇他们也说要去，张司哲，你去不？我，我我很想说不去，毕竟，从那么陡的坡上冲下来，是一件很危险的事情但是，但是以前我在他们面前吹牛，说自己什么也不怕，如果，如果不去，岂不是要露馅？再说，再说大家都去，我不去，岂不是太没面子了？俺，俺豁出去了！我去！我是谁？天不怕，地不怕的张司哲是也！临死前我还不忘吹一吹就这样，我们几个壮烈地去赴刑场了工作人员怕我们

40、被水淋湿，用雨衣把我们打扮的象天线宝宝，尽管，样子很好笑，但是，我却怎么笑也笑不起来因为，因为我害怕啊！要上车了，工作人员居然让我和王愉凡两个女生坐在后面人家很害怕啊坐在男生旁边也好壮壮胆子现在我和亲爱的凡凡只好相依为命了开始上坡了，几噶，几噶，真好玩！啊？马上要下坡？怎么这么陡？比我想象中的陡多了！啊，亲爱的妈妈，啊，亲爱的旗旗，啊，亲爱的柳柳，啊，亲爱的柠檬还没等我做完告别仪式，就已经开始下坡了天那！风一个劲地往耳朵里灌心悬在半空中（套用一句名言：我的这个心啊，瓦凉瓦凉的啊！）大脑一片空白感觉系统麻痹身体彻底失衡小命差点拜拜车子冲到了水里，溅起很多水花，形成一片巨大的雨幕。场面煞是壮观！虽

41、然我惊魂未定，但还是欣赏了一下这壮观的景象快下车了，我的一颗受伤的心脏终于从半空中安全降落了刚才是谁在尖叫啊？林磊问，不是我啊！喂。林磊，听着怎么想是你在尖叫啊？我，是我吗？是我吗？明明就是你啊！西西，看来害怕的不仅仅是我一个人啊！第一篇：一年级语文下册 寄给青蛙的信1教案 语文S版寄给青蛙的信教材简析这篇课文是一则童话故事，写的是发生在一对好朋友之间的事。青蛙从来没有收到过一封信，它很难过；小鸭知道了，就给青蛙写了一封信；青蛙收到信后快活极了，小鸭子由此也感到特别高兴。课文的语言生动，内容浅显易懂，生活化的对话较多，特别适宜阅读。学生通过阅读理解，可从中体会：被别人帮助是幸福的，去帮助别人是

42、快乐的。 设计理念在本节课的教学中，我注意尊重学生的学习愿望，满足学生的学习需求，引导学生在学习活动中感受学习过程和方法，最终达成学习目标。对于一年级的孩子来说，识字读文非常重要，我倡导在学文和认识事物的过程中让学生主动识字，以自学、合作学、个体检查、游戏等多种方法落实识字教学，鼓励引导学生学会理解运用汉字、词语。强调学生的朗读练习，通过多种形式和不同层次要求的诵读，运用创设情境，生生互动，师生互动等教学手段使学生有所体会、感悟，获得情感熏陶，从中丰富生活经验，引发思考启迪 。 教学目标1.认识“蛙、信、每、封、送、安、伤、今、惊、读、第、次、非、常”14个生字 。 2.正确、流利、有感情地朗

43、读课文；了解课文内容。3.懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。 教学重点难点及突破的方法 1.认识生字新词。突破的方法：重视学生自学及小组合作学习，采用认读游戏，扩词说话等方式让学生掌握运用生字新词；以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。2.体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。”懂得“帮助别人，快乐自己”的道理。3.突破的方法：采用多读课文，观察图画及联系实际生活情感等方式，使学生明白：“帮助别人，快乐自己”的道理。 教学过程一、（出示一封信） 谈话 导入新课：1.这是什么？(一封信)是谁把这封信送到老师手里的？ 2.（出示课件）有一只青蛙，特别想收到

44、朋友的信，他收到信了吗？（引出课题） 板书课题：寄给青蛙的信3.揭题生疑：看到这个题目，你有些什么问题想提？ 4.我们要想解决自己的疑问，需要干什么？地方多读几遍。开始自由读课文。二、 初读课文，学习生字新词： 1.学生自由读文，圏记生字新词。2.读文后，自由认读生字新词同桌互读（做“你读我找”的游戏） 3.（出示课件）学生认读词语：重点指导难读准的字：封（），不要读成；惊，发后鼻音。 (1) 开火车 认读生字。（2）扩词练习：给“生字宝宝”找朋友。 信（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 安（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （3）选词说话。（4）（出示课件）齐读词语。4.小组同学再读课文，认真听。评

45、一评：谁读得比较好，好在哪里？哪些地方还不够？你建议他怎么读？说一说：这是一只怎样的小青蛙，从哪里5.说一说，读了课文，你解决了哪些问题？三、仔细品读，体会图文内容1.（出示课件）请同学仔细观察小青蛙 。可以看出来？它在干什么？大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。要求：遇到不认识的字拼拼拼音，把生字词圈出来。难读的2.小青蛙为什么这么难过？到课文中找一找，画一画，读一读。3.小青蛙心里会想些什么？（师生互动）你来当小青蛙，读一读这段话。（老师有针对性地指导朗读。）4.小青蛙为什么这么难过，难道仅仅是没收到信吗？你想对小青蛙说些什么？演一演。（师扮演大雁，指名学生扮演大雁，

46、师生互动） 小鸭小鸭，你为什么要给青蛙写信呢？直接给他不就行了吗？（引导学生体会要想着别人，多为朋友做些事。）6.小鸭不仅写了信，还做了什么？用横线画出小鸭安慰小青蛙的话。（理解“安慰”，用“安慰”说话。）7.练习朗读小鸭和青蛙的对话。（多种形式分角色朗读。）5.小鸭看到了，就悄悄地给青蛙写了一封信，请大雁把信送去，它会怎么说？让我们来8.（出示课件）再观察小青蛙的表情，说一说小青蛙为什么变得这么高兴。（读文）理解“兴高采烈”。9.（师生互动）小鸭，小青蛙，你们为什么这么高兴呀？ 10.指导学生分角色朗读46自然段。三、感情朗读，升华认识情感）1.小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活？（

47、体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：“看到你这么快活，我也非常快活。2.学了这篇课文，你懂得了什么？3.老师总结，完善板书。 学生齐读“帮助别人，快乐自己” 4.教学总结。老师送给同学们一句话： “赠人玫瑰，手有余香”。愿同学们都能做一个助人为乐的人。因为被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。第二篇：寄给青蛙的信寄给青蛙的信第二课时教学设计方案设计者：王颖设计者单位：吉林省磐石市红旗岭三小一、教学内容概述1、寄给青蛙的信是长春版语文教材二年级上册第九板块中的一篇童话故事。本可共两课时，本节是第二课时。2、长春版小学语文教材。3、寄给青蛙的信是长春版语文教材二年级上册第九板块中的一篇童话故事，

48、故事以拟人化的手法，从儿童的视角描写了青蛙等信、小松鼠写信和蜗牛送信的情节，充满了情趣。课文的语言生动、内容浅显易懂，生活化的对话比较多，适合儿童阅读。通过阅读，可以让学生懂得人与人之间是需要互相帮助的，让学生体会到人间的真情和生活的快乐。本节课的教学重难点是1、复习本课的11个生字。2、读好人物对话，体会人物的内心情感。教学之前用百度在网上搜索寄给青蛙的信的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度图片搜索中搜到三种小动物的图片，打印出来作为板书的一部分。还根据图片制成的头饰，用来表演课本剧。同时又在百度图片搜索中搜集了一

49、些助人为乐的图片制成PPT，配上百度搜到歌曲你是幸福的我是快乐的，把课堂教学气氛推向最高潮，达到了预期的教学目的，使学生受到德育教育。二、教学目标分析教养方面：1、会认识11个生字。会写8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、分角色朗读课文，能体会到松鼠、蜗牛大叔和小青蛙的内心情感。4、在情感体验中，使学生懂得人与人之间是需要互相关心、互相帮助的，让学生体会到人间的真情和生活的快乐。 教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、在情感体验中，使学生懂得人与人之间是需要互相关心、互相帮助的，让学生体会到人间的真情和生活的快乐。 发展方面：教育学生懂得付出，明白“帮助别人，快乐自己”的

50、道理。三、学习者特征分析学生课前准备：（一）、 初读课文，了解课文大意。（二）、 复习生字新词，读准生字的读音。（三）、 能有感情的朗读课文。四、教学策略选择与设计本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟人物的心情不同语气不同。读出小青蛙等不到信时的伤心；和收到信后的喜悦；小松鼠的善良和有礼貌；蜗牛大叔的有求必应的热心。很多学生都能恰到好处的读出三个人物的不同语气。学生

51、各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。文章的第二自然段，讲小青蛙等不到信时的伤心。为了让学生更好的感悟小青蛙的伤心，我引导学生回忆自己生活中的伤心事，带着这种伤心去读小青蛙的话，就很容易产生共鸣了。第四、五自然段，我设计了说话练习。让学生模仿小松鼠的话说话。既培养的了孩子表达能力，又适时的对孩子进行了文明礼貌教育。课文的第九自然段是教学的重点。我运用多媒体课件，出示小青蛙收到信后的喜形于色的图片，从视觉上让学生感觉到小青蛙的喜悦。又让学生从文中找出哪些词语表示出小青蛙非常高兴。抓住重点词语进一步体会小青蛙受到信后的前所未有的喜悦的惊喜之情。同时出示小松鼠和蜗牛大叔

52、的图片，让学生发现他们都很高兴。使学生自然而然的理解了“帮助别人，快乐自己”道理，教学重难点也不攻自破了。五、教学资源与工具设计1、支持教师教的资源：长春版小学二年级语文教材、配套教学参考书、背景音乐、课件等。2、支持学生学的资源：多媒体教室、教学课件、网络信息。六、教学过程一、 创设情境，激趣导入。1、同学们你们喜欢猜谜语吗？我给你们说个谜语看谁能猜出来。“宝盖儿奇上盖，寄信表心怀。”是什么字?（课件演示）对，是寄信的“寄”字，今天我们就继续学习寄给青蛙的信。上节课我们学习了生字，现在我们来开火车读好不好？小小火车开起来，开到哪？ 师：小朋友们读得真好！ （设计意图：猜谜语的形式导入，吸引学

53、生的学习兴趣，引出下一环节复习生字。）2、揭示课题师：看，这是什么？对!这是信封。瞧，上面还有字呢，谁能大声地读给大家听？（信封上写着：松树林5号 青蛙收）这是童话故事里的信封，生活中的信封是这样的（出示正确格式的信封，简单介绍。） 师：这就是那封寄给青蛙的信。看，老师把青蛙请来了，（贴小青蛙的图片）和他打个招呼吧！这只小青蛙在伤心地等待朋友的来信（板书：等信）是谁给青蛙写的信呢？（板书：写信）（贴小松鼠图片）小松鼠也来了，掌声欢迎一下吧！谁帮着送的信呢？（板书：送信）（小蜗牛）咱们也把蜗牛请出来好不好？（贴蜗牛的图片）这三个小伙伴都来到了我们今天的课堂上，你们高兴吗？（高兴）不过，他们想听听

54、你们课文读得怎么样，你们能读好吗？ （设计意图：通过贴图片回顾课文内容。）二、走进读文，感悟内容（一） 学习第一自然段师：现在我们一起来读一读课文的第一自然段师：刚刚读课文的时候，发现有的同学这个词都读的不准，跟老师读一遍：邻居，师：。那通过读课文，我们知道，他们是一对邻居。再读一遍这个词。你认识你家的邻居吗？你觉得邻居之间应该如何相处呢？那小青蛙和小松鼠又是如何相处的呢？我们接着看第二自然段，请小朋友们默读第二自然段，做到不出声，不指读，开始吧。 师：谁想读给大家听？师：老师发现：你把“一脸不高兴”读得特别重，你为什么这样读啊？因为小青蛙不高兴。师：小青蛙为什么不开心呢？（我们天天坐在这儿等

55、朋友的信） 师：这句话谁还想读一读。（的确是一只伤心的小青蛙。）来读读这个词：伤心师：文中还有一个词，和它是近义词，能找到吗？伤心难过。这个难字还是个多音字呢，咱们一起读读吧。伤心的反义词是什么？伤心高兴（课件出示伤心的近义词和反义词。） 师：你有过难过的事吗？师：哎呀，这件事的确让人难过啊，那现在小青蛙也和当时的你一样难过，你能再读读这段话吗？指名读（师：真是一只伤心的小青蛙） 师：还有谁想读？想读的就站起来我们一起读一读吧。 （设计意图：让学生充分感受小青蛙收不到信时的心情。）（二） 学习39自然段过渡：小青蛙不只是在等信，还是在等朋友的关心，等友谊的到来。1、师：小松鼠看见小青蛙那样伤心

56、的等待朋友的来信，他心里会怎样想呢？又会怎样做呢？请你们用你喜欢的方式读一读自然段。看谁读得最认真，开始吧。师：谁来说说，小松鼠是怎样想的？又会怎样做呢？（它马上回家，给小青瓦写了一封信） 师：是吗？你是从哪儿知道的？（生读第三自然段）师：你真是个读书认真的好孩子！谁还想说？（它还请小蜗牛帮着送信）师：啊！还请小蜗牛来帮忙了，那么你觉得小松鼠怎么样呢？(有爱心，乐于帮助别人) 师：那么，小松鼠请蜗牛大叔帮忙时是怎么说的？（读第四然段） 师：从小松鼠的话中你能看出什么？（小松鼠很有礼貌）那你们能带着礼貌的语气读一读吗？谁愿意读小松鼠说的话，谁愿意读蜗牛大叔说的话？从蜗牛大叔的话中你能看出蜗牛大叔

57、是一个什么样的人？（热心人，爱帮助别人，有求必应）现在我们分角色读这4、5自然段好不好？男同学读蜗牛大叔的话，女同学读小松鼠的话，老师读旁白。师：老师现在就是蜗牛大叔，你们是小松鼠，比一比谁最有礼貌？3、说话练习（课件出示）蜗牛大叔，请您帮我把这封信送到青蛙家，好吗？ 妈妈，请您- -,- （设计意图：训练学生仿写句子的同时，也是对学生进行了文明礼貌用语的教育。）师：看来你们都是有礼貌的好孩子！4、学习第9自然段师：小青蛙收到信后高兴吗？谁来读读课文的第九自然段？从哪几个词可以看出小青蛙高兴极了？（设计意图：让学生学会抓住重点词语理解课文的方法。） 师：多高兴的小青蛙啊，谁能比他更高兴？ 师：

58、还有谁想读，一起站起来，读一读吧。师：小青蛙接到信之后是那么高兴、快乐，那我们想想小松鼠此时的心情会是怎么样呢？蜗牛大叔呢？（小松鼠看到小青蛙那么开心，它也一定很开心）5、教师小结：是呀！小青蛙的快乐是因为他得到了朋友的来信，而小松鼠的快乐是因为他带给小青蛙快乐。蜗牛大叔的快乐因为他送的信让小青蛙高兴极了。看来能带给别人快乐，对自己来说也是一种快乐。6、想象训练（设计意图：培养学生的想象能力，拓展学生的思维。）师：孩子们，再让我们一起看看那封装满了小动物爱心的信吧！谁能大声地读一读？师：这个标点符号你们认识吗？对了，是省略号。老师告诉你们，这是一封被省略的信。现在我们都来做小松鼠，想想他在信中

59、还要对小青蛙说什么呢？“亲爱的青蛙，我要告诉你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后我每天都给你写一封信！” 师：这只小松鼠真有爱心。“亲爱的青蛙，我要告诉你，我是你的好朋友，我天天想念你，现在我就是你的朋友了，我还要给你介绍很多好朋友，他们都会给你写信的，不用再等得那么辛苦了！”师：这只小松鼠不但自己做了青蛙的好朋友，还要再帮青蛙找很多朋友，你真好！“亲爱的青蛙，我要告诉你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后你有什么不开心就告诉我，不要自己一个人闷闷不乐的，我会帮助你的！”师：这只小松鼠是一个最爱帮助人的小松鼠，谢谢你！师：你们说得都很好，我相信小青蛙听到你们的补充它会更快乐，更高兴的！师：此

60、时的青蛙已经兴奋不已，掩饰不住内心的喜悦。让我们都来做这只开心的小青蛙吧！饱含着对小松鼠和小蜗牛的那份感激之情，把青蛙心中那份从来未有过的喜悦和惊喜之情全部抒发出来吧！大声地念给在座的每一位受感动的人，好不好？（齐读）三、角色朗读，升华情感（设计意图：让学生在读中感悟，再读中体会小青蛙此时无比喜悦的心情。）师：一封小小的书信，给小青蛙和小松鼠这两个好朋友带来这么大的快乐，让我们也来分享一下它们的快乐吧！ 师：下面，咱们在小组内分角色朗读课文。小组长注意分工明确，读的时候还可以加上自己的动作表情。学生小组内练习朗读，教师巡视指导。 师：谁愿意到前面来读一读？读得太棒了。师：谁还能不拿书不用旁白，