2026秋小学统编版道德与法治二年级上册教学计划

2026秋小学统编版道德与法治二年级上册教学计划一、基本情况（一）学情分析1.整体认知与行为特征（1）本次教学覆盖二年级2个平行班，共计92名学生，年龄段集中在7-8岁，处于具象思维向抽象思维过渡的初始阶段，对直观、趣味、互动性强的活动接受度较高。经过一年级的校园生活适应，91%的学生已初步掌握校园基本行为规则，能完成简单的自我服务类劳动，但仍有19%的学生规则意识薄弱，存在上课随意插话、值日逃避劳动、公共场合大声喧哗等行为。从性格特质来看，68%的学生为独生子女，家庭代际养育占比达76%，32%的学生存在以自我为中心的表现，共情能力、团队协作能力有待提升，留守儿童占比8%，这部分学生缺少父母陪伴，情感表达较为内敛，需要针对性引导。（2）前序学习基础方面，一年级《道德与法治》教学已覆盖“我是小学生”“校园生活”“家庭生活”三大模块，抽测数据显示，90%的学生能说出3种以上校园规则，82%的学生能主动和老师、同伴打招呼，但对国家标识、公共规则、家乡文化等内容的认知覆盖率不足20%，知识学习向行为转化的持续性较差，仅有47%的学生能长期坚持主动做家务、随手捡垃圾等良好行为。2.学习需求分析（1）低段学生的学习需求集中在趣味性、参与性两个维度，87%的学生在课前调研中表示喜欢“做游戏、演情景剧、出去参观”类的课堂活动，反感纯知识性讲授。同时，学生对贴合自身生活的内容关注度较高，对“怎么安排周末不被家长批评”“怎么和同学友好相处”“为什么要排队”等问题的提问率达62%，需要教学内容充分对接学生的真实生活困惑。（二）教材分析1.教材整体框架与编写特点（1）2026秋使用的统编版《道德与法治》二年级上册教材，严格对标2026年修订版义务教育道德与法治课程标准，以低年级学生的生活逻辑为线索，设置4个单元共16课内容，依次为“我们的节假日”“我们的班级”“我们在公共场所”“我们生活的地方”，覆盖个人生活、班级生活、公共生活、家乡生活四大场景，所有内容均从学生的真实生活经验出发，实现“从生活中来、到生活中去”的教学闭环。（2）教材编写突出三大特点：一是核心素养导向，每单元明确对应“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”五大核心素养的落点，比如第一单元重点培育政治认同维度的家国情怀、道德修养维度的时间管理能力；二是实践属性突出，每课设置“活动园”“智慧谷”“践行屋”三大板块，其中实践类内容占比达65%，要求学生在做中学、在体验中学；三是分层设计清晰，每个知识点都设置基础要求和拓展要求，兼顾不同层次学生的学习需求，符合低段学生的认知规律。2.各单元教学核心要点（1）第一单元“我们的节假日”：共4课内容，教学核心是引导学生学会合理规划假期时间，了解国庆节、中秋节等重要节日的文化内涵，认识国家标识，初步建立热爱祖国、热爱中华优秀传统文化的情感，为政治认同素养打下基础。（2）第二单元“我们的班级”：共4课内容，教学核心是引导学生建立集体归属感，主动承担班级责任，掌握值日劳动、班级建设的基本方法，自觉遵守班级规则，培育责任意识和道德修养素养。（3）第三单元“我们在公共场所”：共4课内容，教学核心是引导学生掌握公共场所的基本行为规则，养成不大声喧哗、主动排队、爱护公物的良好习惯，初步建立规则意识，培育法治观念和道德修养素养。（4）第四单元“我们生活的地方”：共4课内容，教学核心是引导学生了解家乡的自然环境、物产资源、人文历史，主动参与邻里互助、家乡建设，培育热爱家乡的情感，提升责任意识和政治认同素养。二、指导思想（一）根本遵循1.以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实立德树人根本任务，严格对标2026年版义务教育道德与法治课程标准要求，聚焦五大核心素养培育，将价值引领贯穿教学全过程，引导学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，扣好人生第一粒扣子。（1）坚持“五育融合”的教学理念，将道法教学与劳动教育、美育、体育、智育内容充分结合，比如在值日教学中融入劳动技能培养，在传统节日教学中融入美育内容，实现综合育人。（二）教学基本原则1.坚持儿童立场原则（1）所有教学活动的设计都以二年级学生的认知水平、生活经验、学习需求为出发点，避免成人化说教，多用学生听得懂、感兴趣的语言和活动传递价值观念，尊重学生的个体差异，不让一个学生掉队。2.坚持生活化教学原则（1）将教学场景与学生的真实生活场景深度对接，用学生身边的真实案例作为教学素材，引导学生用学到的知识解决生活中的实际问题，实现“教、学、做”合一。3.坚持正向引导原则（1）多采用鼓励性、肯定性的评价方式，挖掘每个学生的闪光点，帮助学生建立自信心，避免负面标签化评价，对学生的错误行为采用“指出问题+引导改正”的方式，保护学生的自尊心。三、教学总目标（一）核心素养培育目标1.政治认同维度（1）期末抽测实现100%的学生能准确识别国旗、国徽、国歌，能说出国庆节的由来和至少2个国庆纪念活动，能说出中秋节、春节等至少3个中华传统节日的习俗，初步建立热爱祖国、热爱中华优秀传统文化的情感，家国情怀认知合格率达100%，优秀率不低于85%。2.道德修养维度（1）85%以上的学生能养成合理规划时间的习惯，能独立完成至少3种家务劳动、2种班级值日劳动，能主动帮助有困难的同伴，待人文明有礼，不良行为发生率较开学初下降60%以上。3.法治观念维度（1）100%的学生能说出至少5种校园规则、5种公共场所规则，能自觉遵守规则，主动提醒身边的人遵守规则，规则意识考核合格率达100%。4.健全人格维度（1）80%以上的学生能主动和同伴、长辈沟通，遇到矛盾时能采用协商的方式解决，不会采用哭闹、打架等极端方式，能正确看待自己的优缺点，自信心明显提升。5.责任意识维度（1）85%以上的学生能主动承担自己的值日任务，主动维护班级卫生和公共环境，能主动参与邻里互助、家乡宣传等活动，初步建立对自己、对集体、对家乡的责任感。（二）知识与技能目标1.知识层面：能准确说出我国的国家标识，3个以上中华传统节日的文化内涵，5种以上公共场所规则，3种以上家乡物产，2个以上家乡榜样人物的事迹。2.技能层面：掌握时间规划的基本方法，能独立制作简单的周末时间计划表；掌握值日劳动的基本技能，能干净完成擦黑板、扫地、整理图书角等值日任务；掌握公共场合文明礼仪的基本要求，能做到不大声喧哗、主动排队、爱护公物。（三）过程与方法目标1.通过主题探究、情境模拟、实地走访等活动，提升观察能力、信息收集能力、问题解决能力，每学期至少参与2次校外实践活动、4次单元主题探究活动。2.通过小组合作活动，提升团队协作能力、沟通表达能力，能在小组活动中主动承担自己的任务，清晰表达自己的想法。四、教学重难点（一）教学重点1.核心价值引领重点（1）国家标识认知与家国情怀培育：将国庆节教学、传统节日教学作为重点内容，通过沉浸式体验、故事讲解、实践活动等方式，让学生真正理解节日的文化内涵，避免流于形式的知识性记忆，将爱国、爱文化的情感植入学生心中。（2）规则意识培育：将班级规则、公共场所规则的教学作为重点，通过情境模拟、行为训练、日常监督等方式，引导学生从“要我遵守规则”向“我要遵守规则”转变，养成自觉遵守规则的良好习惯。（3）劳动习惯培育：将值日劳动、家务劳动的教学作为重点，通过劳动技能教学、劳动评价激励等方式，引导学生养成热爱劳动的良好品质，树立“劳动光荣”的价值观念。2.能力提升重点（1）时间规划能力：指导学生学会合理安排周末、假期时间，平衡学习、娱乐、劳动的时间，避免沉迷电子产品，提升自我管理能力。（2）沟通协作能力：引导学生学会和同伴友好相处，遇到矛盾时能协商解决，在集体活动中能配合他人完成任务，提升社会交往能力。（二）教学难点1.认知向行为转化的持续性问题（1）低段学生的行为持续性较差，容易出现“课上学会了，课下就忘”的问题，如何引导学生将学到的价值观念、行为要求长期落实到日常行为中，避免教学“走过场”，是本学期的教学难点。（2）如何引导学生将抽象的爱国、爱家乡情感转化为具体的实际行动，比如爱护国旗、主动宣传家乡物产、维护家乡环境等，避免情感培育空泛化，也是需要突破的难点。2.差异教学覆盖问题（1）班级学生的家庭背景、性格特质、学习基础差异较大，针对留守儿童、内向学生、规则意识薄弱的学生，如何制定个性化的引导方案，确保每个学生都能获得相应的素养提升，不让一个学生掉队，是本学期教学的另一难点。五、教学措施（一）生活化情境创设措施1.课前调研对接生活经验（1）每节课前3天发放“生活小调研卡”，针对教学内容设置1-2个简单的调研问题，比如上《周末巧安排》之前，让学生记录自己上周末的时间安排，拍1张周末活动的照片；上《团团圆圆过中秋》之前，让学生询问家人中秋节的习俗，带1样中秋特色食品到学校，课上进行分享，提升学生的课堂代入感。（2）每单元开课前开展1次“生活小访谈”，随机抽取10名学生进行访谈，了解学生对本单元内容的认知基础、感兴趣的问题、存在的困惑，针对性调整教学设计，确保教学内容贴合学生的真实需求。2.课中情境模拟还原生活场景（1）每节课设置至少1个情境模拟环节，比如上《大家排好队》时，设置“校门进校”“食堂打饭”“超市结账”“游乐场玩项目”4个学生熟悉的场景，让学生分组模拟，体验排队的好处和不排队的危害；上《我们小点儿声》时，设置“图书馆看书”“医院看病”“教室上课”3个场景，让学生模拟不同场景下的音量控制，直观感受公共场合小声说话的重要性。（2）将班级真实事件作为教学案例，比如班级出现值日生忘记擦黑板、同学之间抢文具、有人在走廊乱跑的事件时，不要直接批评，而是拿到道法课上作为讨论案例，引导学生自己分析问题、找解决办法，提升学生的问题解决能力。3.课后实践延伸生活场景（1）每节课设置1个“生活小任务”，任务难度贴合二年级学生的能力，比如学了《我是班级值日生》之后，连续1周完成自己的值日任务，由班委和值日老师共同打分；学了《我家的好邻居》之后，主动和邻居打一次招呼，由家长拍照反馈；学了《我们爱护公物》之后，主动捡起校园里的一次垃圾，由同伴见证打卡。（2）每单元设置1个主题实践活动，比如第一单元开展“我的国庆小长假”记录活动，让学生用照片、绘画的方式记录自己的国庆假期，在班级进行展示；第二单元开展“班级规则我来定”活动，让学生分组讨论制定班级规则，最终形成班级公约张贴在教室；第三单元开展“公共规则小宣传员”活动，让学生制作规则宣传卡片，到学校附近的社区、公园发放；第四单元开展“家乡小使者”活动，让学生走访家乡的菜市场、文化馆、超市，收集家乡的物产、家乡榜样人物的故事，做成手抄报在班级展示。（二）分层教学帮扶措施1.基础薄弱学生帮扶（1）建立“一对一”互助小组，每个基础薄弱、规则意识差的学生搭配1个素养较好、责任心强的学生作为互助伙伴，课上共同参与活动，课后共同完成实践任务，互助伙伴每天提醒学生遵守规则、完成小任务，每周对互助情况进行评价，表现好的小组双方都能获得印章奖励。（2）每两周开展1次个别谈话，针对留守儿童、内向学生、行为习惯差的学生，单独沟通，了解学生的思想动态、遇到的困难，比如针对留守儿童缺少父母陪伴的问题，主动和监护人沟通，引导监护人多关注学生的情感需求，和老师共同配合引导学生形成开朗、乐观的性格；针对行为习惯差的学生，不要批评，而是和学生一起制定“小目标打卡表”，比如第一周做到“上课不随便插话”，第二周做到“主动完成值日”，每完成一个目标就给学生奖励，逐步引导学生改正不良习惯。2.学有余力学生提升（1）设置“素养拓展小任务”，针对学有余力的学生，在基础任务之外设置拓展任务，比如学了《欢欢喜喜庆国庆》之后，让学生收集1个革命先辈的小故事，在班级开展“小故事大讲堂”活动给同学分享；学了《可亲可敬的家乡人》之后，让学生走访1位家乡的榜样人物（比如社区工作者、医生、老师），记录走访内容，在班级分享。（2）鼓励学有余力的学生参与学校的“道法小先锋”评选活动，承担校园规则监督、文明礼仪宣传、新生帮扶等职责，在实践中进一步提升责任意识和综合能力。（三）家校社协同育人措施1.家校沟通机制（1）每两个月开展1次道法主题家长会，给家长讲解本阶段的教学内容、教学目标，引导家长配合学校完成家庭实践任务，比如不要包办孩子的家务劳动、不要过度安排孩子的周末时间、以身作则遵守公共规则，给孩子做好榜样。（2）建立班级道法实践打卡群，家长每周上传学生完成实践任务的照片或视频，老师及时进行点评反馈，每周评选5名“实践小明星”，在群里和班级里进行表扬，提升学生的积极性。2.校社联动机制（1）每学期邀请1次社区工作者、交警、消防员、爱国主义教育基地讲解员进课堂，给学生讲解公共场所规则、交通安全规则、消防知识、革命历史故事，用专业人士的讲解提升教学的说服力。（2）每学期组织1次校外实践活动，比如到爱国主义教育基地参观、到社区开展公共卫生清理活动、到家乡的特产店参观了解家乡物产，让学生在真实的社会场景中提升素养。六、教学进度安排（一）整体进度说明1.2026年秋学期从9月1日开学至2027年1月17日放假，共计20周，除去国庆、中秋、元旦法定假期3周，实际上课17周，每周安排2节《道德与法治》课，总课时34节，其中新授课26节，单元复习课3节，实践活动课3节，评价考核课2节，如遇学校大型活动、极端天气等特殊情况，进度可灵活调整，优先保证核心素养相关内容的授课时长。（二）分单元进度明细1.第一单元我们的节假日（共6课时，第1-3周）（1）第1周：第1课时讲授第1课《假期有收获》，引导学生分享暑期收获，学会总结假期经验；第2课时讲授第2课《周末巧安排》第一课时，引导学生了解不合理的周末安排的危害。（2）第2周：第1课时讲授《周末巧安排》第二课时，指导学生制作周末时间计划表；第2课时讲授第3课《欢欢喜喜庆国庆》第一课时，讲解国庆节的由来、国家标识的相关知识。（3）第3周：第1课时讲授《欢欢喜喜庆国庆》第二课时，开展“我为祖国送祝福”实践活动；第2课时讲授第4课《团团圆圆过中秋》，讲解中秋节的文化内涵、传统习俗。（4）第4周为国庆、中秋假期，布置“我的国庆假期记录”实践任务。2.第二单元我们的班级（共7课时，第5-8周）（1）第5周：第1课时讲授第5课《我爱我们班》第一课时，引导学生分享班级里的温暖故事；第2课时讲授《我爱我们班》第二课时，开展“我为班级做件事”活动。（2）第6周：第1课时讲授第6课《我是班级值日生》第一课时，讲解值日的职责、劳动技能；第2课时讲授《我是班级值日生》第二课时，开展“值日小标兵”评选活动。（3）第7周：第1课时讲授第7课《装扮我们的教室》第一课时，引导学生讨论教室装扮方案；第2课时讲授《装扮我们的教室》第二课时，组织学生共同装扮教室。（4）第8周：第1课时讲授第8课《我们的班级规则》，引导学生讨论制定班级公约；第2课时开展单元复习和“班级小主人”实践活动。3.第三单元我们在公共场所（共7课时，第9-12周）（1）第9周：第1课时讲授第9课《我们小点儿声》第一课时，讲解公共场合音量控制的要求；第2课时讲授《我们小点儿声》第二课时，开展“轻声小天使”打卡活动。（2）第10周：第1课时讲授第10课《大家排好队》第一课时，引导学生了解排队的重要性；第2课时讲授《大家排好队》第二课时，开展排队情境模拟活动。（3）第11周：第1课时讲授第11课《我们爱护公物》第一课时，讲解公物的范畴、爱护公物的要求；第2课时讲授《我们爱护公物》第二课时，开展“公物小卫士”校园巡查活动。（4）第12周：第1课时讲授第12课《文明出行》，讲解出行的基本规则；第2课时开展单元复习和“公共规则宣传员”校外实践活动。4.第四单元我们生活的地方（共7课时，第13-16周）（1）第13周：第1课时讲授第13课《我爱我的家乡》第一课时，引导学生介绍自己的家乡；第2课时讲授《我爱我的家乡》第二课时，开展“我的家乡美”绘画活动。（2）第14周：第1课时讲授第14课《家乡的物产多又多》第一课时，引导学生分享自己知道的家乡物产；第2课时讲授《家乡的物产多又多》第二课时，开展“家乡物产博览会”活动。（3）第15周：第1课时讲授第15课《我家的好邻居》第一课时，引导学生了解邻里互助的重要性；第2课时讲授《我家的好邻居》第二课时，开展“邻里小帮手”实践活动。（4）第16周：第1课时讲授第16课《可亲可敬的家乡人》第一课时，引导学生分享家乡的榜样人物故事；第2课时开展单元复习和“家乡小使者”分享活动。（三）复习考核阶段（第17-19周）（1）第17-18周：共4课时，开展全册内容总复习，梳理核心知识点，巩固学生的行为习惯，针对薄弱学生进行个性化辅导。（2）第19周：共2课时，开展过程性评价汇总和终结性评价工作。七、评价考核安排（一）评价基本原则1.坚持素养导向，不唯知识考核，重点评价学生的行为表现和素养提升，过程性评价占比70%，终结性评价占比30%。2.坚持多元主体评价，评价主体包含教师评价、学生自评、同伴互评、家长评价，确保评价结果客观全面。3.坚持正向激励原则，评价结果以鼓励为主，不排名、不公示，保护学生的自尊心和学习积极性。（二）过程性评价（70分）1.课堂表现评价（20分）（1）评价内容包括课上参与活动的积极性、发言质量、小组合作表现、遵守课堂规则情况。（2）评价方式采用印章累计制，每节课主动发言、小组合作表现突出、遵守课堂规则都能获得1个印章，1个印章对应1分，扰乱课堂秩序扣1个印章，期末累计最高得20分。2.实践任务评价（30分）（1）评价内容包括每节课的生活小任务、每单元的主题实践活动完成情况。（2）评价方式采用“家长+班委+教师”三方打分制，按时完成任务得基础分，完成质量高、有创意得满分，未完成不得分，累计最高得30分。3.日常行为表现评价（20分）（1）评价内容包括日常校园、家庭、公共场所的行为表现，比如是否遵守规则、是否主动帮助他人、是否主动承担劳动任务。（2）评价方式采用每周自评、互评结合，教师和班主任共同记录，每周无违规记录得2分，主动做好事每次加1分，最多加5分，违反规则每次扣1分，累计最高得20分。（三）终结性评价（30分）1.知识问答考核（10分）（1）考核方式为口头随机抽题，题目包含国家标识、传统节日、公共规则、家乡文化等核心知识点，共10道题。（2）评分标准为答对8题及以上得10分，6-7题得8分，5题及以下得6分，不合格的学生可申请补考，直到合格为止。2.素养展示考核（20分）（1）考核方式为学生自选展示内容，可选择讲爱国小故事、展示自己的时间计划表、展示值日劳动技能、介绍家乡物产、模拟公共场景文明行为等方式，展示时长1-2分钟。（2）评分标准为内容贴合主题、表达流畅、情感真挚得18-20分，内容完整、表达一般得15-17分，内容不完整得12-14分。（四）评价结果运用1.期末总分85分及以上为优秀，70-84分为良好，60-69分为合格，60分以下为不合格，评价结果纳入学生综合素质档案。2.优秀学生可参评学校“道法小先锋”“文明礼仪之星”“劳动小能手”等荣誉称号。3.对不合格的学生，制定个性化帮扶方案，利用寒假时间进行针对