人教版七年级裸子植物和被子植物教学设计

1、 3第三章其次节裸子植物和被子植物教学设计教材分析：本教学设计内容选自人教版、义务教育课程标准试验教科书、生物学七年级上册第三单元第一章、其次节“种子植物”中有关裸子植物和被子植物的学问。本章教学内容，教材做了较大的转变，不再要求表达具体的分类学学问，而突出在“生物圈”的不同环境中分布着不同类群的绿色植物以及这些绿色植物的最根本的特征，它们在生物圈中的作用和与人类的关系。因此本节课的教学活动要留意理论联系实践，学会解决实际问题，让学生在乐观参与和主动学习的活动中体验绿色植物与人类生活的亲热关系。学情分析：通过调查，学生在小学时初步学习过此方面的学问、在生活中对种子植物有肯定的感性、并且对此方面

2、的学问很感兴趣，具有观看与思考、分析与归纳的初步力量，在此根底上确定相应的教学目标、教学方法。设计思路：本节课是这一章节的第一课时，依据对教材和学情的分析，整体设计思路确定为：课前：师：收集与本节课有关的大量图片资料制成投影片并配以美丽的音乐和一些与本节教学内容严密联系的录象。生：每人带一种植物的果实或种子，每组尽量不同。课上：创设情境,导出问题：承受音画情景，引发探究欲望。合作探究,解决问题：进展小组合作，解决重点问题。自主反思,回忆总结：谈收获、说体会、讲应用。进展共性,拓展问题：鼓舞创思维，增长课外学问。课下：生疏我们四周常见的裸子植物和被子植物，体验绿色植物与人类生活的亲热关系。教学目

3、标：学问与技能： 区分裸子植物和被子植物的种子位置；了解果实对种子传播的作用。连续培育学生的收集、处理信息力量；语言表达力量；进展科学推理的力量。过程与方法： 1、通过课前的演讲活动，连续培育学生的收集、处理信息力量； 2、通过观看果实和种子的活动，连续培育学生小组合作学习力量。3、通过推断裸子植物和被子植物谁更适应现在的环境培育学生由学问对未知学问进展科学推理的力量。情感态度与价值观： 参与收集种子和果实的活动，体验与人沟通和合作；培育学生疼惜植物、保护植物的情感。教学重点难点：识别当地常见的裸子植物和被子植物；设计、组织好学生小组合作学习。解决教学重点难点的措施：兴趣是一种具有乐观作用的情

4、感只有激发了学生的兴趣和爱好，才能更好地激发学生主动探究的愿望，大大地提高了教学效果。本节课发挥信息技术的优势， 利用多媒体创设情境，激发学生兴趣，使学生很快进入探究的情景。并通过课件使 课本资源、学生生活中的资源及网络资源水乳交融，增加了信息量，为学生识别当 地常见的裸子植物和被子植物这一重点供给了保障。认真观看和了解每个小组的活动状况，觉察个别学生不能认真参与沟通，做与合作学习无关的事情，或个别小组沟通不认真，准时地加以引导，提出明确的要求， 确保合作学习能够顺当开展，并且不流于形式。教学方法：讲授式教学方法、觉察法、争辩法。并以多媒体关心教学。教学预备：师：搜集素材，制作的课件。生：每人

5、带一种植物的果实或种子，每组尽量不同。学法指导：指导学生观看、思考猎取学问；引导学生沟通与合作，认知学问；鼓舞学生创与实践应用学问。教学内容：教学内容课前演讲情景导入教师活动 组织演讲；评价 多媒体图片呈现：学生活动演讲；听讲设 计 意 图培育演讲力量；各种植物的图片识别各种植物的果 使学生马上融入到生质疑：1.你能说出他 实或球果及构造， 物课堂的气氛之中们的名称吗？ 2.这 在情境中走进课堂些构造是植物体的什么器官?引入课表达：这些图片里 引起留意并学习、 通过归纳概念，了解都有种子，但凡象 记忆概念这样能产生种子的植物，我们就称它为种子植物什么是种子植物区分裸子植物和被回忆技能训练找不

6、通过图片资料的观 引导学生通过观看图子植物同点出示马、牛、 察与分析生疏两类 片找出两类植物的不驴的图片；出示裸植物并通过介绍裸同，连续培育学生的子植物和被子植物子植物与被子植物观看力量和语言表达图片：苹果、铁树的科教片进一步了力量质疑：两张图片中解两类植物的特点通过小结，引导学生种子的位置是否一归纳：两类植物的说出两类植物的概样？如何不同？特征和概念念，使学生学会归纳放映介绍裸子植物与被子植物科教片小结：两类植物的特征质疑:你们小组所带来的材料是什么 ?属于哪一类植物 ?看一看：你们小组所带来的实物,种子分布在哪里?通过让学生分析、判断自己收集的果实和种子属于哪一类植观看与沟通推断的依据是什

7、么? 你们小组有没说一说：你们小组所带来的材料是什物，引导学生体验并学会理论联系实际有解决不了的问题么? 属于哪一类 植通过小组选代表借助请提出来。物? 你们能不能 为实物展台进展表达和分组观看时巡察、其他小组解决他们沟通，本组其他同学指导解决不了的问题？补充；连续培育学生的观看、分析、和他人沟通及语言表达能力播放植物妈妈有方法的课件质疑：你得到了什种子的传播么信息？观看并思考经争辩通过观看植物妈妈录象：种子的传播完成教师提出的问有方法的课件；种设疑：1、果实是繁题，总结出种子的子的传播录象，给学殖器官，被子植物传播的主要三种方生以直观感受，激发多出的果皮在植物 式。的生殖过程中有什么作用？2

8、、种子的传播与环境相适应，主要方式有哪三种？请你联系实际举例说明。学生的学习情趣，连续培育学生的观看力量和思考力量学问拓展小结稳固练习你还知道种子有哪 乐观思考开放想象 借助椰子传播等的动些的传播方式？画拓展学生思维。 教师用亲切的语言引导学生总结本节课培育学生总结力量以的收获和体会，在今后的生活中如何对及疼惜植物、保护植待植物。物的情感。既到达了稳固知的识别课件中的植物适时进展鼓舞性评是裸子植物还是被价子植物学问拓展质疑：你认为裸子植物和被子植物谁更适应现在的环境？学生乐观思考，踊跃答复以下问题。乐观思考开放想象并依据本节课所学的学问进展科学推理。目的，又使每位学生在原有的根底上都有所提高。

9、培育学生由学问对未知学问进展科学推理的力量。学问延长播放录象裸子植物与被子植物的进展史学生观看思考使学生生疏到被子植物的重要性，为下节课学习被子植物打下根底。课后实践板书设计：教学反思：布置学生课后生疏校园里的裸子植物和体验绿色植物与人类被子植物。生活的亲热关系。其次节裸子植物和被子植物裸子植物被子植物生生不息促进每一位学生的进展，是课程改革的灵魂，是课程的核心理念。在本节课的设计中充分表达了这一点。1、构建“对话”、“沟通”、“交往”的教学理念，重定位师生角色。将课堂教学看作是教师和学生生命活力和生命价值的表达，课堂教学的学问传播过程是学问的生成和生长过程，教师要激活和播种活的学问，学生要生成和生长的学问。这样会真正焕发课堂教学的生命力和制造力。2、被子植物和裸子植物学生不易理解，对他们而言有些抽象，所以让他们通过多媒体供给信息、实物来作比照，从而概括出两种植物的不同。培育