小学一年级语文下册教案全册

1、 句的读两句话连起来读。注意 (1)进一步理解万的意思，口头组词。(2)教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。(1)用齐口头组词。(2)书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。 1 柳树醒了天的 片，自备田字格，游戏题板(一)激趣，引入新课 ，想看看吗？你看到了 什么？(感受春天大地复苏的情景)。(二)初读，了解短文 歌颂美好的大自然，请 说话，柳树就醒了 ) ，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一 澡 柳枝 软了头 柳梢 绿了燕 捉迷藏 柳絮 飞了( 4)春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看 柳树在干什么?。 (学生自由说)(6)春天真的是太美了，让我们再欣赏

2、这美丽的图画，读一读课文两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表识?(言字旁)不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜 (二)读背课文(三)实践活动(四)指导写字 春雨的色彩不 同？(样子、速度、声音)今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。(课 件出示课题，背景为春雨)齐读课题。2、课文是怎样描写春雨的呢？(课件出示课文第一自然段) 读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？(课件出示画面：像线似的春雨在飘落。)认读“线”。你听到春雨的声音了吗？(课件出示画面：春雨沙沙响)3、朗读质疑。(课件出示课文最后一段话)读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”瞧，田野里，飞来一群小鸟。(课件出示：一群小鸟在田野里边飞A

3、第二段，正音后，齐 读。认读：“论、趣、题、底、颜”2、(课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺) 组代表汇报讨论结果。(随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变 。)找 指名汇报，(随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、 认识：“淋、洒、滴、油”(课件出示：淋、洒、滴、油)你发现这些字的规律了吗？(点击课件：“淋、洒、滴、油“四字 (课件出示全文)1、我会认。(课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、 你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。(学生认对了，点击课件，花儿涂 滴欢题数学题绿绿树绿草1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌(课件播放春雨沙沙，轻3 邓小平爷爷植树 树木知

4、识师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？(出 师：看到这个课题以后，你们想到了什么？(培养学生质疑、设疑的能 (1)、小老师带读(有注音的词)，想带读哪个就读哪个。(2)、开火车读。(有注音)(3)、集体读。(无注音)(4)、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。(5)、教师检测，生齐读识字卡片。 出示课件(图片)：一棵苍翠茁壮的柏树。师：同学们，这是一棵怎样的柏树？(进行语言文字训练)它还有一个名 师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？(鼓励学生提出问 (像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解 续读课文，重点来研究同

5、学们提出的两个问题(出示)：(1)、邓小平爷爷是 怎样种这棵柏树的？(2)、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？1、出示：邓小平爷爷()地种柏树。 一想，“()”里填什么词比较恰当。师：你认为邓小平爷爷()地种柏树，从哪些地方体现出来？(以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。 “( )”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行 练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。)(如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶 人口述植树过程。“移”字可换“放”字比 (结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之 。 ()的日子()的柏树()的笑

6、容际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学 兴致勃勃 布满汗珠 不肯休息挑选 小心 挥锹仔细 连声 扶正. (植树造林，绿化祖国)4 古诗两首的就和小朋友一起去学习两首描写春 天的古诗。(板书课题，认读生字“古、诗、首”。)1、自由读题。(区分“春”“村”的读音)1、师范读。(注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。) 一首儿歌 冬眠 到处 见闻 。1、指导朗诵。(感悟诗人对春天的喜爱之情。)3) 比赛读(同桌赛、小组赛)。2、背诵古诗。(指名背、小组背、齐背、师生对背等。)教学目标: 夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编 1、读准字音；读课文时你发现了什么？如(三字经)。(1)自

7、由认读。(2)小组长检查。(1)出示三字经，巩固生字。(2)小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？(1)抽读字词卡片，巩固生字。(2)指名读儿歌。(一)学习第一句话。 (二)学习二、三、四句：同上教学。(三)学习最后一句。(四)读全文的家就更幸福、温暖了，班级也是你 5 看电视 。 有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒 家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节 说说有什么奇妙的地方？(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？(指导学生读出奶奶爱 指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？(互相关5、练习用“因为所以”说话。小组讨论，用“因为所以

8、”根据书上的内容进行造句。们谈谈自己的感受6 胖乎乎的小手子不开花，能写会算还会画，天天 干活不说话。”(手) (板书课题) 难读 。 忙 一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜 演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”(语调上扬) 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”(笑着读)奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”(夸奖的语气) 4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？(也可以谈自己)7 棉鞋里的阳光 1、认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做

9、些力所能及1、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。 2、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。3、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。(一)看图说话，导入新课 师：他(她)都是怎样疼爱自己的？中有位小朋友就非常爱自己 2、出示课文插图(二)初读课文，感知内容家注 (三)互相交流，认读生字 (shi)，容易读成晒(sh)等。minzhoshi bi gi w shu tu tng h yn jng bi 1、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读。 (课文中有小峰、妈妈、奶奶)3、根据学生回答，出示课文人物的语言。4、分角色朗读妈妈、奶奶、小

10、峰的话。悟 1、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。 2、全班交流。 。 8 月亮的心愿出示图二，这幅图上又画了什么？(让学生充分地说，初步感知课 的表情不一样，看了这两 (1)小黑板出示生字词(带拼音)，自由读，男女生分读。(2)擦拼音，请学生当小老师领读。(3)哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住4. 小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？(自由 (1)用“自言自语”说话。(2)这时月亮的心愿是什么？(1)用“悄悄地”说话。(2)月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？(3)指导朗读对话。4. 那么

11、最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天” 生：猜出(雨儿) (风儿)、风儿一起旅行一次好 吗？(大屏幕放影大自然的景色) 1. 学生自读课文(要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢 (1)学生上黑板写字。(2)读课文(学生自由选择段落)(3)说说为什么喜欢读这段。想读的小朋友站起来 (1)学生自由读。(2)指名读(3)正音： (重点：“霜”“蜂”) 2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？(指导发现课文是对对子形 上了图画。请小朋友拿 两只鸟蛋 地、海洋还是天空，到处都 有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？(板书课2、出示实物。教师让学生摸盒子里的实物：猜猜

12、这是什么？(鸟蛋)你们 (1)指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感觉(小小的、凉凉的)体会着读一读。(2)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？(引导学生 (3)你还能像这样再说几个吗？(1)轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？(2)出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。(3)启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？ (4)你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？ (1)自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。(2)学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。(3)小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。(1)组内读文，讨论：我为什么把目光投

13、向高远的蓝天？(结合插图理解 (2)想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头 (3)仿佛一词怎样理解？(可以和好像互换)你还能用它说句话吗？ 。 写字(自主练习书写更易于培养学生写字兴趣) 还 抬头 投向10 松鼠和松果(一)练读自己最喜欢的部分。(二)汇报交流。 (一)初步感知。聪明 活泼 突然 眨眼睛 如果 主意 总有一天 以后(二)巩固练习。(三)写字“心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；“意”中的心 “更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，而且要 “后”字中出现了两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇 (四)学生临写，教师巡视。 想11

14、 美丽的小路 (一)、激趣导入(出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五 颜六色的鲜花。)瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的 小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是美丽的小路。(全班齐读课 (二)、初读感知 (二)、再读课文1、个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)。 (三)、认记生字(四)、学习课文第一至八自然段1、想像说话(出示多媒体课件)如果你走在这条美丽的小路上，看见那花 、朗读句子“啊，多美的小路啊！”(读出赞美的语气)会读”里的句子，学生注意听，比较带有句 别推荐出一个代 (五)、布置作业(一)、复习导入(三)、指导写字。 稍写长点(左

15、边长点右边 短点)最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。(四)、实践活动我们的校 我们校园里的垃 这些垃圾到 (五)、布置作业 浇 洗12 失物招领课时安排 二课时(出示课文插图 2，遮去老师所在的部分)小朋友，你们看，今天一年级 观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去 读读课文“12 失物招领”(出示)。读课题，读准“失”的字音。： “才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻 、“怎 专心了。” 5、练习(任选一题) 得向左斜一些；“同”包围部分要往上 心情会怎样？那你就用这样 圾，你的心情会怎么样？那 情会是什么样的？带着这种 ？那你就怀着这样的心情朗

16、唐老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导 皮箱1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？(夏天)2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物？(学生 片)同学们，现在你还认识它们吗？下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认 识了这些动物朋友。老师请出一个小动物(即拿起一张动物图片)，请你们马上 (都有虫字旁，大多是形声字)1、(动画展示小动物们的活动)夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的 最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪 一句？你觉得这一句应该怎样读？(学生再读儿歌) 了，你能帮它们找到自己的家吗

17、？(课件展示一些小房子，小房子上写拼音。 13 古诗两首好的 诗、课件、音乐 谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？(指名背诵)齐读课题。 所见是什么意思？你知道吗？(指名说说)小结：所见-所看见的事物(东西) 二读：划出生字，记住字形(不出声音默读) (3)同桌对读，检查。 5、全班交流。有什么不明白的地方？(教师相机解决问题)预设问题：什么叫振林樾？(传遍了树林)意欲是什么意思？(想要做什么事情)(1)出示课文插图。A 师指牛与牧童图问：这是怎样的一个情景？(牧童骑黄牛)B 放录音(牧童歌唱的声音)听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么 荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振 捕蝉的动作及蝉叫声。

18、说说第二句话的意思。 (3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？(小组合作完成)荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上 (4)挑一句自己最喜欢的读一读。 (指名读)(5)多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读(配上音乐)生读范写黄、童讨论一下，试着编一个 想象出初夏荷塘的美景，激发学生热爱 1、出示课件(课文插图)问：这是什么？2、小池美吗？美在哪里？(指导看图，用自己的话说说) 学生想象。来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长 ； 非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞 尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种 去掉音节认读。 小朋友，现在是什么季节？(春天)春天过去后就是夏天，这时候，池塘里有 什么

19、变化？请大家看(课件)你们看见了什么？(学生说话创设情景)请同学们看老师写字。 (板书：荷叶圆 绿 读。 荷叶当作 鱼儿把荷叶当作 他们正在荷叶当中做有趣的游 摇去，会觉得怎么样？(指名说)课件，你看小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶 吗？(师范读)想读吗？展示台，来展示我们的 朗读(课件)。 鱼儿这小节，多练几次，看谁读得好，读得有感 鱼儿。 1、谁来读小蜻蜓这小节？指名读。课件(大家看，蜻蜓立在荷叶上，展开 水珠、小蜻蜓、小鱼儿带来快乐，也给我们带来 它们来吗？请拿出老师发给你的小 蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着摇篮里的小宝 闪着亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飞来了，停在 啊！ 题，好吗？(板书课题： 14

20、荷叶圆圆。写到叶字时强调竖为悬针，要写 蛙、小鱼小蜻蜓最喜欢荷叶？你觉得那 2、分组表演读(喜欢同一小节的同学为一小组，各组小朋友要合作干好两件 个表演最棒的上台表演；选好后大家都要帮 别是要帮他记住生字。二、从课文中找到一 朋友提问，看谁问的最有水平，当一位善于 4、(课件)演示易错字的笔画。是小蜻蜓的停机 凉伞，你想把荷叶当作自己的什么呢？把你 15 夏夜多美一起学习一篇童话故事。故 (板书：多美)这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。(1)师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新 (2)用“ ”画出你觉得最动人的句子。(3)师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中

21、的故事。简单扼 (1)师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。 (教师给予学生适 (2)想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。(3)评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像， 。(教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师 在桌子上，想像小蚂蚁 起前后左右动一动。伸 何做的？” 师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？(学生各抒己见。)教 故事，从中我们知道，得到 活才更加美好，世界才更加美丽，你们说 出示小蜻蜒。师：他如何帮助小蚂蚁的？(学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回 出示萤火虫。师：他做了什么呢？(学生表演萤火虫飞来“点起小灯

22、 教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”学生表演补充：萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。 教师表演引读：蜻蜒飞呀飞，飞过学生表演补充：飞过(青青的)假山，飞过(绿绿的)草坪，飞到一座花 帮助他，睡莲姑姑、小蜻 ，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴 。教师表演引读：星星看见了夏夜景色美吗？在夏夜景色小动物们相互帮助的品质美，这深深打 很通顺、流利。你能用课文 学生也可以不受约束，自由表 的到来吧！让我们身边经常 来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会 3同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物(教师板书；小白 兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住 (1)指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。(2)练习朗读第一段，可边读边做动作。(3)教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊-