大班数学公开课教案6篇

1、 大班数学公开课教案6篇 活动目标： 1、学习从不同角度观看分解画面，感知同一事物中不同的数量关系。 2、学习5的组成，知道5可以分成两份只有4种分法。 3、使幼儿能正确运用语言表达操作过程和操作结果。 活动预备：实物投影仪、实物图、贴绒数字1-5、特征标记图、幼儿作业纸、分合卡片、铅笔。 活动过程： 一、集体活动 1、复习24的组成。 出示贴绒数字，师：“今日我们来玩”碰球”嬉戏，教师先报一个数，你们再报一个数，我们的数合在一起要刚好是这个数。“ 2、新授学习5的组成，学习按特征分解画面。 师：“今日教师给你们带来了一张图，我们一起看看图上有什么？“（小鸭子）“请小朋友数数看，一共有几只小鸭

2、子？“（5只）“我们可以用数字几来表示5只小鸭子？“那我们一一看，这几只小鸭子都一样吗？它们什么地方不同？“幼儿自由答复。 “刚刚小朋友一起找了这几只小鸭子的不同特征，我们把这些小鸭子的不同特征的事故量记录到记录表上，（出示5的分合式图片）教幼儿根据大小、颜色、动作、位置不同去记录。“谁情愿来填放相应的数字？“（出示5的数字卡片）请幼儿来摆放，其余幼儿帮忙检查。我们刚刚记录的都是什么洋的事？5只鸭子中有几只什么样的鸭子和几只什么样的鸭子/，那么那这些鸭子的特征标记拿掉就变成了什么？“（5的分合式）出示5的分合式。“小朋友这个分合式你们会读吗？我们一起读一读。“师生读5的分合式。 二、操作活动。

3、 “刚刚我们给小鸭子按不同的特征分了类，今日教师也给你们预备了一张图片，你们看图上有什么？“（实物投影仪出示幼儿作业纸）“根据教师刚刚讲解的要求给熊猫分类，看清晰上面的特征标记再去记录，记录好后再自己读一读。幼儿分组作业，教师巡回指导。 三、活动。 出示两张幼儿作业纸，“大家一起先把这两张作业纸上带标记的分合式说一说。“他们记得对吗？谁对谁错？为什么？“请错的幼儿上来改正，并读一读正确的记录分合式。 大班数学公开课教案 篇二 活动目标： 1、学习对应数量与数字110。 2、正确感知10以内的数量。 3、让幼儿体验数学活动的乐趣。 4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。

4、 活动预备数字卡（110）（自制的及挂图）、110的数字儿歌、教室里的各种物品、蜡笔、自制人物教具、篮子六个（在篮子上贴上110的数字）、自制花（花瓣上贴不同数量的小画点） 活动过程： 一、复习点数。 1、出示110的挂图。 师：请小朋友一起来复习数数，请看图片，教师指到哪个东西就请小朋友数出来。 2、点数实物。 师：请小朋友们现在数一数，我们教室里的桌子有几张？黑板有几个？玩具柜有几个？ 二、教师导入，激发幼儿兴趣。 1、以情景引起幼儿兴趣。 师：告知小朋友一个好消息，小豆豆明天要过生日，她想邀请小朋友们去参与生日晚会，你们想不想去？（幼儿答复） 师：那我们送小豆豆什么生日礼物呢？（幼儿自由

5、答复）教师对幼儿的答复赐予确定。 师：我们大家一起去采花，明天送给小豆豆，好不好？（幼儿答复） 师：小朋友们看，花园里开了这么多花（教师把花洒在桌面上）请小朋友看看这些花有什么不一样吗？（幼儿说）今日教师为小朋友们预备了一些美丽的小篮子，大家认真看一看，小篮子有什么不一样？你发觉了什么？（幼儿自由答复）教师准时赐予确定。 师：下面小朋友们就去给小豆豆采花好不好？（幼儿答复） 师：在采花时小朋友们要让花的点子与花篮上的数字一样，听音乐开头采花，音乐停了采花完毕 2、幼儿开头嬉戏（采花） 活动完毕： 采花完毕后，教师要找幼儿说一说：“你们采了几朵花？采花过程中你发觉了什么？（只要能说出点子和数字一

6、样或数字和点子一样就可以了？） 活动反思 我觉得，这个活动让孩子们学会了许多，在欢乐的心情中叙述，幼儿也很欢乐的学习，而且6的加法算式他们全都学会了。最重要的是欢乐，孩子们欢乐，作为教师的我也很欢乐。 大班优秀数学教案 篇三 活动目标： 1、引导幼儿了解计数有不同方法。 2、能够以2、5、10为单位进展数群计数。 3、通过计数，体验操作的乐趣。 4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 5、提高数数的兴趣和乐观思维的力量。 活动预备： 1、阅历预备：幼儿已有逐一计数的感知阅历。 2、教具预备：轻音乐、演示板（已摆好20个棋子）、图片按群计数、不同颜色的圆形卡、操作卡。

7、活动重点难点： 1、重点：学习按群计数。 2、难点：会用不同方法计数。 活动过程： 一、图片导入 1、出示图片，引导幼儿观看，理解以不同数群单位2和5进展计数。 2、师：小朋友，图片上有多少个气球？你是怎么数出来的？还有没有别的方法可以数出来？ 3、师：图片上一共有10个气球，有的小朋友说可以2个2个数，那2个2个数是怎么数的？请小朋友说一说，还可以怎么数呢？5个5个是怎么数的？ 4、师小结：2个2个数就是以2个为一组进展数数，5个5个数就是以5个为一组进展数数。 二、运用演示板操作，练习以2、5、10为单位的按群计数。 1、师出示演示板 ：小朋友，演示板上有多少个棋子你知道吗？想一想可以用什

8、么方法来数一数？ 2、师：请一位小朋友用自己的方法到前面来数一数，还有没有和他不一样的数法？ 3、师：假如10个10个数应当怎么数呢？ 4、师：请小朋友取出自己的圆形卡，选出一种自己喜爱的颜色，听音乐，把它依次摆放在自己的桌子上，音乐停顿后，小朋友们就要停顿摆放了。（幼儿听音乐进展操作） 5、师：你选的是什么颜色的圆形？有多少个？你是怎么数的？以2个、5个、10个为一组数出来的总数一样吗？数的过程中遇到了什么困难？哪一种方法数得快？ 三、幼儿嬉戏抱团 师：今日我们来玩一个抱团的嬉戏，教师来说嬉戏规章： 全部小朋友拉成一个大圆圈，边走边说：“找呀找呀找朋友，找到几个好朋友？“教师答复：“找到2个

9、好朋友。“听到教师说2个后，小朋友们就要2个2个抱在一起，然后，教师再找一名小朋友来数一数，一共有多少个小朋友。（可以2个、5个、10个）2、师总结：今日我们学习了按肯定的数群计数，可以生活中试着按2个、5个、10个分别数一数物体。 四、活动完毕。 附： 排队数人数玩法：将幼儿按男女排成两队，每队指定一名幼儿数人数，按2个为单位数人数，说出总数。再分别指定幼儿按5个、10个为单位数人数，说出总数。 （生活中，可以让幼儿2个2个数筷子；5个5个数加餐；10个10个数器械等。） 活动反思： 在活动中幼儿对两个两个数数的理念理解的不是很透彻，个别幼儿还不能独立数数，教师应当在设计几个嬉戏环节，训练幼

10、儿把握两个两个数数的技能。 大班数学公开课教案 篇四 目标:动力系统:对空间方位感兴趣，乐观参加操作和嬉戏活动。 力量系统: 1、能够以自身为中心区分前后。 2、在教师的示范和引导下，能够以客体为中心区分前后。 学问系统:熟悉前后。 预备:一、教师教具 1、熊哥哥、熊妹妹、小袋鼠、小刺猬、大萝卜 2、其他:黑板、磁扣 二、幼儿学具 1、操作册第20页 过程:一、导入 有一天，熊哥哥去菜园里拔萝卜，它使了好大的劲，可是萝卜一动也不动。熊哥哥连忙叫来了熊妹妹一起拔萝卜，熊妹妹抱着熊哥哥的腰，“嘿呦、嘿呦”用劲儿拔，可是萝卜还是一动也不动。 小朋友，熊妹妹的前面是谁？（熊哥哥） 熊妹妹喊来小袋鼠一起

11、拔萝卜，小袋鼠、熊妹妹和熊哥哥一起用劲，“嘿呦、嘿呦”用劲儿拔，可是萝卜还是一动也不动。 小朋友，熊妹妹的后面是谁？（小袋鼠） 熊妹妹的前面是谁？（熊哥哥） 这时小刺猬跑过来帮助，和它们一起拔萝卜。大家一起“嘿呦、嘿呦”用劲儿拔。 小朋友，小袋鼠的后面是谁？（小刺猬） 小袋鼠的前面是谁？（熊妹妹） 萝卜最终被拔出来了！今日大家能吃到美味的萝卜汤了。 二、主体 1、回忆故事，解析学问点。 小朋友，请你想一想，谁最先去拔萝卜的？（熊哥哥） 开头时熊哥哥拔出来了吗？（没有） 谁排在熊哥哥后面帮它拔萝卜？（熊妹妹） 熊妹妹来帮助了，这时萝卜拔出来了吗？（没有） 后来谁排在熊妹妹后面拔萝卜了？（小袋鼠）

12、 小袋鼠过来也没有拔出萝卜，后来谁又来了呢？（小刺猬） 谁排在队伍的最前面？（熊哥哥） 谁排在队伍的最终面？（小刺猬） 小刺猬来了以后萝卜拔出来了吗？（拔出来了） 2、幼儿操作和练习。 幼儿自己操作，感知前后。 发操作册第20页，引导幼儿操作感知前后。 小朋友，看看操作册里有什么？（公共汽车和一群小动物） 原来是一群小动物乘坐公共汽车去旅游，请你看看都有哪些小动物？ 这些小动物分别坐在什么位置上？请你贴一贴。 小朋友，请你说一说，小动物们是根据什么挨次坐的？（老虎坐在上层的最前面，小牛坐在老虎的后面，河马坐在上层的最终面，小狗坐在河马的前面，小兔子坐在下层的最前面，小刺猬坐在小兔子的后面，熊猫

13、坐在下层的最终面，狐狸坐在熊猫的前面。） 三、完毕 总结回忆，自我评价。 大班数学公开课教案 篇五 设计意图： “学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题”，这是新纲要对幼儿园数学训练的要求。统计作为常用的一种数学方法，是分类、记数、比拟多种数学学问的综合运用，能清楚直观的比拟出多组物体的多少。对于大班幼儿而言，把握简洁的统计方法将有助于提高规律性思维力量和自主解决问题的力量。 本次活动的重点是学习运用统计记录的方法比拟物体的多少，通过创设两个幼儿感兴趣的生活情景，不断激发幼儿的认知冲突，引导幼儿进展学习和稳固。 活动难点是分析归纳出最快速、清晰的记录方法，通过自主探究集体归纳再次验

14、证的方法加以突破。 活动目标： 1、学习用记录统计的方法比拟物品的多少，感知数学在生活中的作用。 2、探究运用自己喜爱的方式进展记录，从中比拟出最快速最清晰的记录方法。 3、尝试商讨合作式的学习，学会确定自己和倾听他人的意见。 4、让孩子们能正确推断数量。 5、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。 活动预备： 1、录音机、磁带；小猫、小狗、小兔木偶；金牌一枚；画有小猫、小狗、小兔的记录纸和空白表格若干，记号笔人手一支。 2、大格子图及皮球、沙包、绳子； 活动过程： （一）创设情景，激起疑问 放录音叙述投篮竞赛状况，请幼儿认真倾听。 你能说出谁投进的球最多吗？ （二）商讨方法，鼓舞探究 1、幼

15、儿自由争论比拟谁是冠军的方法。 2、出示表格，引导幼儿思索并叙述用表格记录的方法。 3、幼儿再次倾听竞赛过程，并尝试用自己喜爱的方式进展记录。 4、相互沟通记录结果和记录方法，并展现几种有代表性质的记录方法。 5、分析几种不同的记录方法，争论比拟出最便利最清晰的方法。 6、请幼儿最为简洁清晰的记录方法再次记录投篮状况。 7、放录音，请个别孩子为冠军获得者颁发金牌。 （三）合作调查、应用实践 1、联系生活，引出问题： （1）（出示绳子、沙包、皮球）教师给你们预备了绳子、沙包、皮球，你们觉得比哪一种好呢？（幼儿自由发言） （2）这么多人的意见都不一样，教师怎样知道哪种意见的人最多呢？我们用什么方法

16、能比拟出来？ 2、幼儿商讨并实施 引导幼儿分组合作绽开调查和记录，并将各桌的记录结果统一到教师预设的总表上。 （四）引导幼儿一起观看大表格的统计结果，并带着幼儿到户外去参与该工程的竞赛。 特色表达： 1、设置生活化的情镜，将数学学问的学习与解决实际问题结合。 2、开展自主探究式的学习，层层设疑引发幼儿探究和思索。 3、营造民主、合作的学习气氛。 活动反思： 鼓舞幼儿中胆动手尝试操作活动，提高幼儿学习的主动性。活动设计符合大班幼儿的年龄特点。活动开头教师通过观看了解到有两位幼儿测量不乐观，由于不知道测量的方法。教师从中发觉问题，为下一环节作铺垫。让幼儿知道通过我们的数学活动可以解决生活中的实际问

17、题，让幼儿有肯定的成就感，使幼儿对数学活动产生更高的兴趣。所以，幼儿参加活动的乐观性提高了。 大班优秀数学教案 篇六 设计意图： 数学是思维的体操。在数学活动中培育幼儿良好的思维品质、肯动脑、愿挑战、激发幼儿喜爱探究数学的兴趣，正是我园乐观探究的内容。好玩的重叠现象就存在于我们四周的生活，我们将其转换为具有训练价值的教学内容，让幼儿在操作探究重叠现象中获得空间目测、空间组合、推断思维、认真观看等力量的进展。 教学目标： 1、在操作中感知两个透亮的图形完全重叠时会变成一个个新图案，并获得遮挡现象的阅历。 2、在操作中培育幼儿的空间目测、空间方位、想象组合、分析推断、认真观看等力量。 3、培育幼儿

18、比拟和推断的力量。 4、进展幼儿规律思维力量。 教学预备： 1、每位幼儿一份操作学具，一支铅笔，两份操作卡。 2、教具：透亮的图形四份，教具纸4大张。 设计理念： 重叠现象是一个枯燥的内容，如何将枯燥的现象转换成幼儿感兴趣又遵循其学习特点的相宜内容。在设计本活动时我以以下“三性“为我的设计依据： 第一，要表达活动的主体性。幼儿是学习的主体，幼儿在前，教师在后，是我在本节活动中盼望到达的。 其次，要表达活动的操作性。幼儿年龄小，在本节数学活动中让幼儿在操作中获得探究新知的经受，猎取新知的体验，是我活动设计的愿望。 第三，要表达活动的梯度性。盼望在梯度性的活动过程中幼儿能不断地依据新的阅历进展推断

19、推理，将枯燥的现象自然地融进孩子的心中，从而实现教学目标。 教学过程： 一、魔术嬉戏导入，初感重叠现象。 1、师引入：今日教师带来了两张透亮的图形，上面有什么？ 幼儿：这一张上有一个红色梯形，那一张上有两个红色圆形 2、师变魔术：现在我要变个奇妙的魔术给大家看，请小朋友认真看哦！ （师边变魔术边说：“见证奇迹的时刻到了”师将两个透亮的图形完全重叠变成了一辆红色小汽车。） 师：咦！变成了什么？（小汽车）猜猜是怎么变出来的？ 幼儿：你是将两个图形合在一起的 师：你们太有才了，一下子就将我的魔术看破了。对，象这样边对边，角对角地合在一起，就叫完全重叠。这两张图形完全重叠后变出了一辆小汽车。真是太好玩

20、了！ 评析：运用变魔术的形式导入，不仅创设了一个好玩的嬉戏情境，激起幼儿探究重叠现象的欲望，而且让幼儿在嬉戏中理解了完全重叠的现象。孩子们在“哇！变出一辆小汽车了“的惊呼中，学习的兴趣被点燃了。 二、独立操作材料，感知重叠后的变化。 1、猜想和试验重叠现象 （1）幼儿猜想 师：我们接着再来变魔术。瞧！（出示两张透亮图形）假如将这两张透亮的图形（图1）完全重叠，你们认为会变成这里的（图2）哪一幅图案？ 评析：在幼儿独立稍作自测后，师再请幼儿答复，并留意询问幼儿的不同想法，这样司以给幼儿思索的空间。 师：看来，小朋友的看法不一样，那么怎样才能知道哪个小朋友的想法是正确的？ 幼儿：我们可以来做试验、可以象刚刚那样变魔术 师：这个办法不错。你们那儿也有两个这样的图形，请小朋友从碟子里拿出来试验一下。 （2）幼儿试验 （3）幼儿沟通 师：这两张透亮的图形完全重叠之后毕竟变出了哪个图案？ 幼儿：最终一个（师请一幼儿给正确的答案做上标记。） 评析：这个环节主要目的是让幼儿初步学会空间目测和空间组合的方法，而这个方法的获得是让幼儿先猜想，而后让幼儿通过自己独立的操作试验和反思