《顶天立地》教学设计

1、湘版二年级美术上册第四课顶天立地教学设计学情分析：二年级的孩子对事物的形和色有一定的了解，从培养他们在欣赏活动中的兴趣入手，在教师的指导下，能用简短的话语表现自己的感受，并通过对于构图的认知，扩大他们的审美感受力。教学目标：1.学习顶天立地的构图知识，突出表现主体人物。2.合理添画背景，充实画面内容。3.能够大胆描画，体现自我肯定，彰显个性特征。教学重点：简单的构图，突出主体人物教学难点：合理添画背景，不出画面内容教学方法与步骤：欣赏启发、观察感知、示范对比、讨论探索、巡回辅导、作业巩固。教具准备：图画本、水彩笔或油画棒匹配教学环节的技术应用：辅助性应用：课件适时性应用：多种图片的对比呈现科学

2、性应用：小视频的时长确保不占用有效教学时间设计原理：美术教学重在拓宽学生视野，让学生获取更多的美的元素，充分调动各种感官的综合审美，将美术素养、信心素养、语文素养融合贯通。教学过程：欣赏导入1师：72变，火眼金睛，一个跟斗就可以翻到十万八千里远的地方，他就是大闹天宫的孙悟空。他使用的最厉害的兵器就是金箍棒，只要口念咒语，金箍棒就可以长得很高很大，可以从地上长到天上去。欣赏导入2这几幅画，你觉得他们画得怎么样？跟平时的画像有什么区别？构图指导（一）以董存瑞的故事为例，出示第一种构图画面。1.师讲故事： 1948年5月25日，我军攻打隆化城的战斗打响。董存瑞所在连队担负攻击国民党守军防御重点隆化中

3、学的任务。他任爆破组组长，带领战友接连药炸毁4座炮楼、5座碉堡，胜利完成了规定的任务。连队随即发起冲锋，突然遭敌人一个隐蔽的桥形暗堡猛烈火力的封锁。部队受阻于开阔地带，二班、四班接连两次对暗堡爆破均未成功。董存瑞挺身而出，向连长请战“我是共产党员，请准许我去！”他毅然抱起炸包，冲向暗堡，前进中左腿负伤，仍顽强坚持冲至桥下。由于在桥形暗堡距地面超过身高，两头桥台又无法放置炸药包。危急关头，他毅然决然地用左手托起炸药包，右手拉燃导火索，高喊“为了新中国，冲啊！”碉堡被炸毁，董存瑞以自己的生命为部队开辟了前进的道路，年仅19岁。 2.师小结：顶天立地的构图突出，人物形象高大,气概豪迈。（二）以红帽哥

4、哥为例，出示构图画面。1.师：红帽哥哥到了哪儿，你看到了一些什么？2.观察比较：这三幅画构图有什么区别呢？3.师生小结：远处的人，画得小一些，突出了人物所处的环境。近距离的人，画得大些，突出了人物的动态和外貌特征。人物背景观察比较1.上面这两幅画中的主角，你觉得哪幅显得更高大？为什么？2.把高大的物体画得矮小一些，来衬托人物的高大。（四）观察分析1.师：这个顶天立地的人物有什么特点？2.小结：非常夸张地表现了人物的头部，把一个张大嘴巴，自信唱歌的女孩表现得淋漓尽致。3.教师板书：顶天立地4.小结：怎样将人物表现出顶天立地的感觉呢？人物的头要挨到纸的上边框，脚要挨着纸的下边框，并且他周围的景物和人物要画得很小，起衬托作用。作品欣赏引导学生从构图、主题、背景三个角度欣赏大师作品和优秀学生作品：1.这幅画是怎样安排主要人物的？2.画中的主要人物在干什么，你觉得他是个什么样的人？3.背景中的人物和其他物体为什么要画得那么小？五、课程融合思路拓展师：这些顶天立地的人儿，你会想到什么故事呢？我设计的节日，写了一段文字，或者配上一段诗歌，最好是自己创作的童诗，这样的形式，我们叫做“读写绘”。你觉得“画图+文字”，是一种什么样的感觉呢？是啊，我们要把平时语文课上学到的知识融合到美术学习之中，让一起来尝试