六年级上册数学教案-3.4 求一个数的几分之几是多少丨苏教版

1、求一个数的几分之几是多少 HYPERLINK http:/1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808157761f52015777a942250a68 l # 【教学目标】：1.使学生结合具体情景，继续学习用分数乘法解决求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题，丰富对用分数表示的数量关系的认识，拓展分数乘法意义的理解。2.使学生经历解决问题的探索过程，进一步培养观察、比较、类比、概况的能力，体验数学学习的乐趣。3.培养学生认真计算，独立分析问题的能力。 HYPERLINK http:/1/portal/redesig

2、n/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808157761f52015777a942250a68 l # 【重点难点】：用分数乘法解决“求一个数的几分之几是多少”的简单的实际问题。【教学过程】：一、知识回顾出示：学校体育组买了50个足球，买的篮球的个数是足球的 EQ F(3,5) ，学校体育组买了多少个篮球？师：从题中你知道了哪些信息，买的篮球的个数是足球的 EQ F(3,5) 是把谁看作单位“1”，你准备怎样解决这个问题？生1：根据买的篮球的个数是足球的 EQ F(3,5) 把足球看作单位“1”。生2：可以用乘法计算，学生交流计算方法过程。二、新知探究

3、1.出示：学校体育组买了50个足球，买的篮球的个数比足球多 EQ F(1,10) ，篮球比足球多多少个？师：从题中你知道了哪些信息，课件演呈现足球的直条图，接着呈现蓝球的直条图？生1：结合直条图交流信息。师：买的篮球的个数比足球多 EQ F(1,10) 是把谁看作单位“1”？生2：根据买的篮球的个数比足球多 EQ F(1,10) 把足球看作单位“1”。师：要求篮球比足球多多少个，就是求什么？生3：要求篮球比足球多多少个，就是求足球的 EQ F(1,10) 是多少。师：你准备怎样解决这个问题？生4：可以用乘法计算。生5：可以这样列式解答，50 EQ F(1,10) =10（个）。2.出示：学校体

4、育组买了50个足球，买的排球的个数比足球少 EQ F(2,5) ，排球比足球少多少个？师：从题中你知道了哪些信息，课件演呈现足球的直条图，接着呈现排球的直条图？生1：结合直条图交流信息。师：买的排球的个数比足球少 EQ F(2,5) 又是把谁看作单位“1”？生2：根据买的排球的个数比足球少 EQ F(2,5) 还是把足球看作单位“1”。师：排球比足球少多少个，就是求什么？生3：排球比足球少多少个，就是求足球的 EQ F(2,5) 是多少。师：你准备怎样解决这个问题？生4：可以用乘法计算。生5：可以这样列式解答，50 EQ F(2,5) =20（个）。3.归纳方法求一个量比另一个量多（少）多少，

5、就是把另一个量看作单位“1”，即求单位“1”的几分之几是多少。三、深化练习1.让学生根据图说一说把什么看作单位“1”，怎样列式解答。2.先说说各个分数的意义，再把数量关系式补充完整。（1）皮球的个数比足球多 EQ F(2,5) 。（2）实际用水量比原计划节约 EQ F(1,9) 。师：先让学生说说分别把什么看作单位“1”，然后再把数量关系式补充完整。3.吴大伯家去年收白果520千克，收的核桃比白果多 EQ F(2,5) 。收的核桃比白果多多少千克？收核桃多少千克？师：从题中你知道了哪些信息，把谁看作单位“1”？生1：根据收的核桃比白果多 EQ F(2,5) 把白果看作单位“1”。师：求收的核桃比白果多多少千克，就是求什么？生2：就是求白果的 EQ F(2,5) 是多少。师：你准备怎样解决这个问题？生3：可以用乘法计算。生4：520 EQ F(2,5) =2