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1、课题：棱锥的概念和性质课题：棱锥的概念和性质课题：棱锥的概念和性质课题：棱锥的概念和性质编制仅供参考审核批准生效日期地址： 电话：传真: 邮编:函数的概念第1课时评课稿主持人 黄新友本节课的教学重点是让学生体会函数是描述变量之间的相互依赖关系的重要数学模型，正确理解形成函数的概念，难点是引导学生从具体实例抽象出函数概念。本课时是概念课，重在概念的理解和形成，但教师应把重点放在让学生形成概念的过程中，联系旧知、突破难点、生长新知。为此，张浩礼老师通过教学目标和难重点的展示，让学生明确本节课的任务及精髓，带着目标去学习，才能达到事半功倍的效果。函数的概念的教学要注重以下几个方面：（1）把集合作为一

2、种语言；（2）对函数本质的理解不能一步到位，要注重螺旋上升；（3）重视信息技术的使用。为此，教师要在课堂上搭建一个平台，通过展示实例、学生举例、典例分析、小结归纳等环节穿插若干问题，引起思考，达成教学目标。由于本课题是从集合与对应的角度揭示函数的本质，无论难度还是跨度都有质的飞跃。张老师根据学生的心理特征和认知规律，通过以问题为主线，以学生为主体，以教师为主导的教学理念。采用一系列的设问、引导、启发、发现，让学生归纳、概括出函数概念的本质。我们知道越是基础性的概念，其统摄性就越强，学生从中领悟到的数学就越本质；但这些概念的理解和掌握往往难度大、时间长，需要更多的经验积累因此，本节课在学法上张老

3、师重视列举大量实际问题，通过对几个生活中函数模型实例的观察，类比，归纳，分析，探究，合作，提炼，来感悟函数概念的“本来面目”。在这个过程中，教师的作用是引导，经过一系列问题的提出、解决让学生在思考、交流的基础上层层深入的理解函数概念。以此培养学生发现问题、研究问题和分析解决问题的能力。在归纳概括环节，张老师通过再次引导学生对函数概念的分析，得出函数的三要素，并引进了函数符号y=f(x).然后对一次函数，反比函数，二次函数的对应法则、定义域和值域进行比较分析，让学生在这个过程中对比初高中的两种定义法的区别。最后从函数概念出发，设计了2道练习题，致力达到熟练理解函数概念的目的。第1题可以加深学生对概念本质的理解。第2题旨在熟练函数的对应关系。学生通过这些练习产生疑惑，提出问题，交流讨论后再解决问题，让学生真正经历小组协作和创新探究的过程，发挥学生的主观能动性，让他们真正成为学习的主体，体验接受新知的乐趣，从而让学生由“被动接受”变成“主动探究”。 总体来说

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