《加法估算》教学设计

1、加法预计讲课方案讲课目的：1、使学生意会预计的现实应用，理解预计的方法，并学会用“”表示预计的结果。2、使学生意会到预计在平时生活中的应用，能联合详细情境进行预计，加强预计意识和能力。讲课要点：使学生理解预计方法，并能正确运用。讲课难点：使学生初步意会预计在实质生活的应用价值。教具准备：课件讲课过程：一、讲话导入：师：同学们，这节课我们来进行当“小营业员”活动。请问大家，想不想当“小营业员”呀？生：想。课前测评师：想当“小营业员”必然经过测试，合格者才能当选。请看测试题，说出卡片上的数各凑近哪个整百数？（出示卡片，生口答）问：503凑近几百？答：503凑近500。207凑近几百？,207凑近2

2、00,师：同学们真棒,欢迎大家成为“小营业员”。二、新授：1、出示例题：（课件展现书上商品图）师：谁来给大家介绍一下我们商场展销的商品。生：一部电话机206元，一辆自行车604元，一台取暖器292元，一台电电扇195元。师：你们的口才真好。我们来听听顾客的问题吧。（课件出示字幕：预计一下，买一台电话机和一台取暖器大概需要几百元？）师：求这个问题，你会列式吗？（生答，师板书206292）师：这道题需要我们求出正确的钱数吗？为何？（生：不需要，由于问大概需要几百元。）师：大概需要几百元，就是让我们求出整百数。四人小组讨论如何解决这个问题？指名口答，师板书：206元凑近200元，292元凑近300元

3、，200300500（元）2、引出课题师：刚才大家求出买一台电话机和一台取暖器大概需要500元。就用到了我们这节课学习的内容加法预计。（板书课题）3、认识约等号师：加法预计在生活中购置物件时常常用到。简单的写法是这样的（师板书）这个像波涛线的符号是约等号，读作约等于。请同学们伸出右手食指，跟老师一同写约等号。指尖像在登山同样，先上坡再下坡又上坡。在你的桌面上练习写几个。我们来齐读算式。206292500（元）4、小结：师指算式问：500元是如何得来的？算式中为何不写“”而写“”？我们在进行预计时，一般先把某个数看作与它凑近的整百数进行计算，所获得的结果是一个大概的数，所以不可以用“”，而要用“

4、”表示。三、讲课试一试（课件展现）第一问师：第一位顾客对大家的表现很满意，请看下一位顾客的问题，买一台电话机和一辆自行车大概需要几百元？生小组讨论，反应206+604800（元）第二问师：接着看她又提出了什么问题，妈妈带800元内买回这两样物件吗？生讨论，沟通206+604=810（元）第三问师：连续看她还有什么问题，800元钱能买回哪些物件？师：想想，800元买回商品的总钱数必然怎么样？四人小组讨论，组长记录，讲话。（师巡视，全班沟通）师选择自行车，电扇。板书：604+195800（元）师：一台电话机和一辆自行车大概是800元，一辆自行车和一台电扇也大概是800元，为何带800元钱不可以买回

5、前两样物件，而能买回后两样物件？师：经过刚才的讨论，你发现了什么？生：预计的结果有时比实质结果多，有时比实质结果少。师：在今日当“小营业员”的活动中，大家踊跃动脑，解决问题。老师为你们的表现喝采，你们也炫耀一下自己吧！四坚固练习想想做做第2题师:咦，这群小蝴蝶来干什么？本来它们给同学们出了一道题，谁愿意回答？（依据学生回答，点击蝴蝶，使其飞到相应的花上）第3题师：小蝴蝶给我们出的这道题，就是把某个数看作与它凑近的整百数的练习题。依据这个知识，我们来试着解决下边的习题。请同学们翻开书40页，把预计结果填在书上。（集体校正）第4题师：我们已会预计两个加数的和，那你会做下边的题吗？（指名口答，说出原因）第5题师：老师要求你们独立达成下边的题，能不可以做到。请同学们做40页地5题。（集体校正，同桌互说想法）第6题师：看到同学们的突出表现，茄子老师给我们出了一道题，大家敢不敢做？（小组讨论，派代表讲话）第7题师：同学们真聪慧，想出了这么多种买法。下边，我们来看白菜老师给大家出的这一道最风趣的题。（指名口答，说出原因）五、师总结：今日，我们学了加法预计知识.利用这个知识，我们来做爸爸、妈妈购物小帮手，