关于小学数学知识点的设计教案大全9篇

1、- 27 -关于小学数学知识点的设计教案大全9篇 人教版小学数学教案。 老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读幼儿教师教育网辑为您编辑整理的关于小学数学知识点的设计教案，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。 关于小学数学知识点的设计教案【篇1】 一、教学内容： 北师大版教材第10页“小熊购物”及“试一试”练习题。 二、教学目标： 1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。 2.结合解

2、决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。 3.能正确计算有关的两步试题。 三、教学重点： 掌握先乘法，后加减的运算顺序。 四、教学准备： 挂图，实物，课件。 五、教学流程： (一)切入举偶 1、出示课件，故事引入。 今天是星期日，熊妈妈领着 小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀!小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。妈妈，我还想买那个”最后，他们来到了超市的东南角。 2、出示挂图，谈话引入。 谁能用故事的形式说出这幅图的图意。 (二)对话平台 玩中学 1、说一说。 通过看图，获取信息，提出问题。 (1) 同学们，

3、请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息? (让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。) (2) 如果你是小顾客，你想买些什么东西呢? 指名汇报。 (3) 如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢? 指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。 (此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。) 2、算一算。 在解决问题中掌握运算顺序。 (1) 仔细看图，说一说小熊

4、买了什么食品? (2) 那么小熊该付多少钱呢?请你来帮它算一算。 学生独立解答后再小组交流汇报。 (学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答;有的把两个算式 合在一起列综合算式解答。无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。) (3) 说一说有加法又有乘法，要先算什么? (通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦。) (4) 教师介绍脱式计算的格式及方法。 (脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加强调，注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提

5、供有针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力。) 学中做 1、 做一做。 (1) 大家真聪明。你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗? 任选一题，做一做。 (2) 指名汇报。 (用所学知识解决自己提出的问题，学生积极性高，兴趣浓。) 2、 想一想，议一议。 通过小组探究，进一步掌握运算顺序。 熊妈妈有20元钱，买3包饼干应找回多少钱? (1) 试着做一做。 (2) 小组议一议。 (完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小组合作解决这个问题。本题既可以用两个算式解答，也可以合并成一个算式解答) (3) 说一说。 结合刚才的练习，你能得到什么结论? (引导学生根据解决问题的

6、过程，发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法。) 3、 试一试 (1) 如果用20元钱买3瓶饮料，应朝晖多少钱? (2) 如果用50元钱买7包花生，应找回多少钱? (通过试一试的练习，进一步巩固含有乘减的运算顺序。) 做中得 1、综合练习。 (1) 完成试一试的第(1)题。 先认真观察，然后说说图意，最后列式计算。 (2) 完成试一试的第(2)题。 先说一说运算顺序，然后再计算。 (3) 完成做一做的第(3)题。 (这是一题思考题，让学生根据“小熊购物”的情境叙述算式的意思。例如3045可以这样叙述：小熊有30元钱，买4袋糖果应找回多少钱?教学中教师还可以让学生自己创设情境，再根据情

7、境叙述算式的意图。) 2、全课总结。 提问：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么? 关于小学数学知识点的设计教案【篇2】 教学内容： 人教版数学5年级下册第4单元第1节的内容。 教材简析： “圆柱的认识”一课是在学生掌握了长方体和正方体以及圆的相关知识基础上进行教学的，是学生空间观念的进一步拓展。本节课的知识目标是认识圆柱，了解圆柱的特征，知道圆柱的底面、圆柱的高与圆柱的侧面展开图之间的关系。能力目标是通过操作，看懂圆柱的侧面展开图，使学生知道圆柱的侧面展开后是学过的长方形(正方形或平行四边形)。培养学生的空间观念、探索和解决问题的能力和兴趣。 学情分析： 本单元是学生在小学阶段学习几何

8、知识的最后一部分内容。前面学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形以及长方体、正方体等立体图形，具备了一定的空间观念。圆柱又是一种学生生活中常见的立体形体，因此教学时教师应从直观人手，帮助学生形成表象。此阶段的学生已具备了初步的独立解决问题的能力，教学时指导学生看书、观察圆柱实物图，采用动手操作、小组合作学习等方式进行讨论，探索圆柱的特征，并利用课件的演示，认识圆柱的侧面展开图。 教学目标： 1认识圆柱，了解圆柱的各部分名称，掌握圆柱的特征。 2理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。 3通过操作、观察、比较、探索，提高分析、推理、判断能力。 教学重点： 理解并掌握圆柱的特征

9、。 教学难点： 认识圆柱的侧面展开图。 教学设想： 依据教材编排特点及学生已有的知识基础，我们设计本节课的基本思路为： 1情趣导入。诱发新知。 2创设情境，探索新知。 在这个重要的环节中，我们创设了3个学习情境，即创设实践情境，创设问题情境，创设探究情境。力争达到感知圆柱特征，突出重点，突破难点的教学效果。 3练习反馈，巩固新知。 新课后，我们设计了针对性和发展性的练习，进一步强化学生的感知基础。 下面，就第一点、第二点作以简要介绍： 第一，情趣导入，诱发新知。 布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激就是对所学知识的兴趣。”因此，上课伊始，创设学习情境，在游戏中自然引出课题。 第二，创设情境。探索新

10、知。 让学生学会思考，是数学课程的重要目标之一。创设富有挑战性的问题，这样更容易激发学生的有效思考，通过学生的操作、观察以及分析、比较，能够概括出圆柱的特征。 通过学生的小组交流、合作探索。理解了圆柱侧面展开图的不同情况及与圆柱底面周长和高的关系。在学生充分讨论的基础上，教师随机演示学生得出的结论，可能有的学生会剪出不规则的图形，我们也做了相应准备。 在整个教学中，以师生共同探讨“圆柱”的特征为主线，体现了学生的自主学习，小组的合作意识，力争促进学生的相互认同、相互交流、相互学习和团结协作，让学生体会到数学与生活紧密联系，真正实践新课程中所提到的“人人学不同的数学”的理念。 教学过程： 一、谈

11、话导入 1师：同学们。你们喜欢做游戏吗?(喜欢。)那我们就做一个摸一摸的游戏好吗?瞧，老师手里有一个魔袋，里面装了几种物体，其中有我们学过的，也有我们没学过的，看看准能把我们没学过的物体摸出来? 师：(一个学生摸出几个圆柱体。)你能说一说为什么没摸出其他的物体吗? 生：因为那些物体的面都是平平的，这几个圆柱有一个曲面，能够滚动。 师：你可真聪明。像这样直直的、上下一样粗细、能够滚动的物体，就是我们今天要认识的新朋友圆柱。 反思：采用游戏导入有利于调动学生的学习积极性，使学生在摸一摸的游戏中初步感受圆柱的特征。然后通过对比、辨析强化对圆柱的认识，使课堂自然、真实、生动。 2板书课题“圆柱的认识”

12、。 师：看了这个题目，你们有什么想法吗? 生：我想知道圆柱是由几部分组成的。 生：我想知道圆柱弯曲的那个面究竟是什么形状的。 生：我想知道圆柱有什么特征。 师：从大家的问题当中，老师看出你们都是爱学习的孩子。我听说咱们班级的同学都很聪明，自学能力也很强，所以老师想让同学们带着这些问题自己到书中去寻找答案，你们能行吗? 二、认识圆柱 1自学并观察圆柱形状的实物。 师：老师相信大家一定能行!现在就请同学们发挥聪明才智，独立阅读数学书74页和75页的内容，注意边读书中内容，边用笔画一画。如果有不理解的地方要结合你手中的圆柱体，用眼睛看一看、用手摸一摸来感知圆柱的这些特征。 反思：概念教学要求严密性和

13、准确性，所以在设计过程中要求学生边看书边观察实物，使知识得到整合。 2汇报并认识圆柱的几何图形。 师：看完书的同学请把你了解到的知识和同伴交流一下，好吗?(小组交流汇报读书体会。) 师：通过刚才的学习你们有哪些收获呢?哪个小组的同学愿意来介绍你们所了解的圆柱呢? 生：我知道了圆柱的上、下两个面叫做底面。它们是两个完全相同的圆。 生：我发现圆柱有一个曲面，叫做侧面。 师：你们可真了不起，能准确地概括出圆柱各部分的名称来。底面是两个完全相同的圆，你是怎样理解完全相同呢? 生：我认为一模一样就是完全相同。 师：那你们有什么办法可以验证这两个底面是完全相同的呢? 生：可以测量底面直径或半径来验证。 生

14、：可以用卷尺或线绳测量周长来验证。 反思：让学生学会数学的思考，是数学课程的重要目标之一。学生发现圆柱的两个底面相等只是源于对圆柱的生活感受，而当他们利用教师提供的学具，采用不同的方法验证了自己的发现时，就会产生一种积极的、兴奋的行为状态，就更容易参与到下面的问题解决中去。 师：你们的办法可真多啊!现在通过课件演示，咱们一起来验证一下大家的发现好吗?(课件演示：圆柱体上下底面重合图。) 师：(出示课件。)老师在圆柱的上下底面之间画了4条线段，这4条线段是否都是圆柱的高呢?如果不是能说出你 关于小学数学知识点的设计教案【篇3】 一、重视审题能力的培养和良好审题习惯的养成 审题能力是综合获取信息、

15、处理信息的一种能力，它需要以一定的知识储备、认知水平为依托，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。应用题的审题过程就是要审清题目的情节内容和数量关系，使题目的条件、问题及其关系在学生头脑中建立起完整的印象，为正确分析数量关系和解答应用题创造良好的前提条件。 培养小学生养成认真审题的好习惯，并形成较高的审题能力这并不是一朝一夕就能完成的，必须要有相当长的时间来强化训练，几乎贯穿我们数学教学的始终。在开始的训练阶段，教师必须对学生提出明确的要求。教师可以要求学生一读题目，建立表象；二读题目，明确问题；三读题目，找出关键，并作记号。其难度主要体现在“在关键字词句下划上重点标记”这一要求。教师

16、还可以利用时常出些“陷阱题”“刺激”学生，让学生从思想上认识到审好题目的重要性，这一点还是比较容易做到。 二、帮助学生建立数学模型并提高学生的模式识别能力 数学是充满模式的。现代 认知学习理论的研究成果清楚地表明:专家之所以能很快地通过知觉找出在某一情境下解决问题的策略，是因为他具备迅速地把记忆中原有的知识?经验检索出来的能力。在数学问题的解决过程中，学生如能正确地识别问题的模式，就能很快地收敛思考问题的范围，为正确选择问题解决思路就迈出了关键的一步。 目前小学生解决实际题的能力还是相当薄弱的，主要表现为对问题的情境语言缺乏常识性的了解，不善于利用等量关系去解决问题，即找不准问题中各数量间的关

17、系，这方面就属于模式识别研究范围内的问题。变式训练是一良策，学生可以从题目的变更中了解与应用问题密切相关的术语，而且通过背景的变换，达到强化模式的目的。在采用变式训练的教学的过程中，教师应抓住引导学生实现模式识别关键性的一个环节其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，决不能就题论题，要教方法?教思想，从而达到以不变应万变的目的。 三、引导学生概括、领悟常见的数学思想 小学高年级的学生抽象逻辑思维得到了一定的发展 ，他们有一定归类和上升为数学思想的能力。 数学思想较之数学基础知识，有更高的层次和地位它蕴涵在数学知识发生、发展和应用的过程中，它是一种数学意识，属于思维的范畴，用以对数学问题的认识、处理

18、和解决数学方法是数学思想的具体体现，具有模式化与可操作性的特征，可以作为解题的具体手段只有对数学思想与方法概括了，才能在分析和解决问题时得心应手；只有领悟了数学思想与方法，书本的、别人的知识技巧才会变成自己的能力。像小学数学经常会出现的行程问题，学生如果掌握了数形结合的思想方法，解决的时候就会得心应手。 四、重视解题策略的回顾和反思 小学高年级的学生有一定的归纳、概括、和策略反思的能力。 在数学解题过程中，解决问题以后，再回过头来对自己的解题活动加以回顾与探讨、分析与研究，是非常必要的一个重要环节(“解后不思等于不收”，“反思是收获的黄金季节”)。这是数学解决问题过程的最后阶段，也是对提高学生

19、分析和解决问题能力最有意义的阶段。 解决实际问题的教学目的并不单纯为了求得问题的结果，真正的目的是为了提高学生分析和解决问题的能力(经验只有通过概括才能上层次，概括的层次越高，迁移的半径就越大)，培养学生的创造精神，而这一教学目的恰恰主要通过回顾解决问题的教学来实现所以，在数学教学中要十分重视解题的回顾，与学生一起对解题的结果和解法进行细致的分析，对解题的主要思想、关键因素和同一类型问题的解法进行概括，可以帮助学生从解题中总结 出数学的基本思想和方法加以掌握，并将它们用到新的问题中去，成为以后分析和解决问题的有力武器。 五、适当进行开放题和新型题的训练，拓宽学生的知识面 数学教学中适当地对学生

20、进行开放题和新型题的训练，是提高学生分析和解决实际问题能力的必要补充。可利用学校的图书馆、教室等学生非常熟悉的地方，创设出一个个丰富的现实的问题情境，学生依据这些材料解决问题，求知欲强，并体会到成功的快乐。还可以培养学生应用数学的意识，能知道现实生活中蕴涵着大量的数学信息，能感受到现实世界中有广泛的应用。也可以通过改变条件或问题，把一道题改编成几道不同类型的问题，让学生弄清算理，加以辨析，从而形成知识链，提高举一反三、触类旁通的能力，使学生的思维得到进一步的发展。 关于小学数学知识点的设计教案【篇4】 复习内容： 简便算法 复习目的： 能够利用运算定律是计算简便。 复习过程： 一、复习运算定律

21、 1、乘法结合律：(ab)c=a(bc) 2、乘法交换律：ab=ba 3、乘法分配律：(a+b)c=ac+bc 4、加法交换律：a+b=b+a 5、加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c) 二、复习简便运算： 1、出示题目 + + + + 0.841.252.5 组织学生讨论：每题最简便的方法是什么?应用哪一个运算定律进行简便的。 三、基本练习 1、下面各题怎样简便怎样算。 + + + 2- - + 2、怎样简便怎样算 4.183.8+4.185.2+4.18 164+23 + 四、小结： 解题前要认真观察题目的特点，包括数字特点和运算符号特点，进行简便计算。 关于小学数学知识点的设计教案【

22、篇5】 教学内容： 课本第64页 教学目标： 1. 初步认识正方体，认识正方体的面、棱和顶点。 2. 能够动手制作正方体的模型。 3. 培养探究能力、归纳能力、空间想象能力。 教学准备： 教学课件，长方体和正方体、生活中的实物（长方体和正方体），小正方体若干块 教学过程： 一、初步感知 （一）复习正方体和长方体的基本特点 1. 分类：媒体演示 2. 初步认识：顶点、棱、面 生操作：顶点，手指点一点 棱，手指画一画 面，手掌摸一摸 （二）比较中引入 1. 辨析：正方体和长方体的异同点 出示表格，填一填 2. 小结并板书：长方体和正方体一样都有8个顶点，12条棱，6个面。 二、探究正方体的面和棱的

23、特点 1. 导入：长方体和正方体也有各自的特点，填表。 2. 探究 师：我们下面来重点研究正方体的顶点、棱和面的特点。 （1）猜想：搭一个正方体需要几个小球，几根小棒？ （2）思考：同桌互相说说准备怎样搭？ （3）验证：动手操作 （4）交流 口答要求 我选用了（）根小棒，（）个小球来搭。 这些小棒是（）。 我先搭（），再搭（）。 （5）媒体演示：搭正方体的过程。 （6）小结并板书：我们可以用8个小球，12条一样长短的小棒搭一个正方体。 想一想：8个小球就相当于这个正方体的什么？小棒相当于正方体的什么呢？ 3. 提高 （1）出示：要搭成正方体，还缺几个小球？几根小棒？ （结合学生的回答，可以出示

24、完整的模型和残缺的.模型比一比） （2）出示：1个小正方体 猜想：至少用这样的几块小正方体可以搭成一个大正方体？ 小组合作搭一搭。 想一想：这个图形是正方体吗？为什么？ 交流：用（）块小正方体搭成了一个较大的正方体？ （3）描一描：把正方体的每个面在白纸上描一描，看看是什么图形？有什么关系？ 三、练习提高 1. 填空 （1）正方体有（）个面，每一个面都是（）。每个面都有（）个直角。 （2）用小棒和小球搭一个正方体，一共需要（）根同样长的小棒，（）个小球。 2. 下面哪些图形是正方体？ 说说：为什么（2）、（3）号图都不是正方体？ 3. 下图中，要想搭一个正方体还需要多少个小球？多少根小棒？ 师

25、：试一试把这两个正方体补画完整。 4. 总结：今天学习了什么新知识？ 关于小学数学知识点的设计教案【篇6】 教学目标: 1、通过自己喜爱的情境学习数据整理,对身边与数学有关的事物有好奇心,感知数学在生活中的应用. 2、经历数据整理的过程,学习分一分,排一排,数一数的方法收集和整理数据,初步认识象形统计图和统计表,能从中获得简单统计的结果. 3、能进行有序观察和有条理的思考,体验与同伴的合作. 教学过程： 一、创设情境 激发兴趣 1、（出示一张本班小朋友生活照片）瞧！这是谁？我了解到今天是他的生日，我们为他在班上过生日，你们说好吗？老师祝他学习进步，健康快乐地成长！同学们，把你们祝福的话语送给他

26、，好吗？(问过生日的小朋友)你想对大家说什么? 2、（出示生日蛋糕图片）多漂亮的生日蛋糕，让我们为他唱支生日歌（请小乐队上来伴奏）。 评析：将教材中为大象过生日的情境改成为本班的小朋友过生日，创造性地使用教材，使得教学内容更加贴近学生的生活实际，有利于学生之间的情感交流，融洽同学之间的关系，激发学生学习数学的兴趣。 二、主动探索 体会领悟 1、小朋友，刚才的乐器伴奏很好听，我想清楚的知道每种乐器有多少，你们有什么办法吗？（让小朋友亲身体会分一分、排一排,数一数） 评析：在过生日的过程中，通过乐队的伴奏活动，再现学生在生活中已初步掌握的分类方法，为学生经历统计过程，掌握初步的统计方法奠定基础。

27、2、（出示小动物图片）老师知道小朋友最喜欢小动物了，今天我特地请了许多小动物来。你们看看他们是谁?瞧，小动物们带着鲜花一起来祝贺某某小朋友生日快乐。你们高兴吗？ 3、看见这么多小动物，你们想知道什么？ 4、有什么好办法能知道这些问题呢? 5、小朋友说的很好，我们可以把他们分一分,排一排,再数一数。老师在每组都放了一张纸,想请大家小组合作来完成.这么多小动物，怎样才能整理的又好又快呢? 先在小组讨论. (学生汇报,老师引导分工)请每组分工合作，把图上的小动物整理出来，贴在纸上。 6、（每小组的图展示在黑板上）我们来看一看,你觉得哪组理的最好?为什么?(表扬分工合作好的小组) 评析：合作学习是新一

28、轮课程改革中所倡导的一种学习方式。教师在教学的过程中，注意引导学生学会合作，培养学生合作意识和初步的合作能力。 7、（屏幕出示象形统计图）请大家讨论一下，经过整理，你知道了什么？ 8、瞧!理一理后我们能知道这么多问题!(出示两幅图比较)和前面的图比较一下,哪一幅图使我们看问题看得更清楚?为什么? 评析：让学生在比较的过程中，逐步地体会到统计的意义和作用，培养学生初步的统计意识，强化统计思想和方法的教学。 三、巩固练习 深化认识 1、刚才小动物还带来了许多花呢,花可以怎样理呢?我们每个小朋友在这张纸上把花也分一分,排一排,数一数，看看能知道些什么？然后，去告诉你的好朋友，好吗？ 2、（学生贴、理

29、、下位说）（出示花的象形统计图）问:你知道了些什么? 3、小朋友想一想，我们把小动物和花分一分、排一排、数一数后有什么好处？象这样给小动物和花分一分,排一排,数一数的方法就叫做统计.(出示课题) 四、 联系生活 应用拓展 1 、今天,某某小朋友过生日,他想请大家吃水果.你喜欢吃什么水果?(问若干小朋友)为了让他方便,就选一种大多数小朋友都喜欢吃的,好不好?有什么办法能知道大多数同学爱吃什么?(用分一分,排一排,数一数的方法)好,每一组都有这样一张表,请每个小朋友选一个你最喜欢吃的水果,以小组为单位来分一分,排一排,数一数。 (各小组选人上来展示并汇报)大家说,让他买什么最好? 我们帮助某某小朋

30、友解决了难题.现在食堂师傅来请我们帮忙了. 2 、(出示鱼,虾,螃蟹图片)小朋友,你们爱吃什么?(打上V)你知道这是什么意思吗?(出示全表)请你们帮食堂师傅看一看,今天应该做什么好?为什么? 3 、你们真聪明,朱老师想买奖品发给你们,有这样几件东西(出示奖品图片), (指名若干问)告诉我你想要什么?我要选一个小朋友最想要的,有什么办法?(统计一下)想要什么的举手(现场打出数据).你们说老师该买什么?为什么？ 4、谢谢小朋友帮老师解决了难题.现在是秋游的好季节,(出示栖霞山和钟山陵图片)你们想去红叶似火的栖霞山还是想去风景秀丽的钟山陵?有什么办法解决这个问题?想去栖霞山的举手,想去钟山陵的举手.

31、看一看,我们应该去哪呢? 评析：丰富统计的内容，强化统计的过程教学，使学生在了解和掌握、巩固初步统计知识、方法和思想的同时，拓展统计的内容和方法，拓宽学生的视野，强化统计思想和方法，进一步激发学生学习的兴趣，同时也培养学生如何正确地对待问题态度和分析问题、解决问题的方法 5、统计的作用可大呢,它能帮助我们解决生活中的许多问题.回去想想看,你能用它解决什么问题?明天来告诉老师和小朋友,好吗? 总评：教学设计反映了教师具有比较先进的教学理念，同时也体现了小班化教学的特点，具体体现在：1、创造性地使用教材，教师不被教材所限，活化书本知识，使教学内容更加贴近学生的生活实际，不断地拓展教学内容，拓宽学生

32、的视野；2、注重培养学生的合作意识，使动手实践、自主探索、合作交流真正成为学生学习数学的重要方式；3、在强化知识和技能教学的同时，注重激发学生学习的兴趣，引导学生经历统计的发生、发展过程，在统计的过程中，强化学生对统计意义和作用的体验，培养学生分析问题、解决问题的能力。4、注重过程的激励性评价，引导学生不断合作交流、探索进取，促使学生得到全面而富有个性化地发展。 关于小学数学知识点的设计教案【篇7】 教学目的： 通过真实情境，引导学生列乘法算式，编出3的乘法口诀。 教学重难点：学生能够列乘法算式，编出3的乘法口诀。 教具：三角形图和小棒 教学过程： 一、填一填。 引导学生经历用3连加的过程。可

33、组织学生进行数数的活动，边数小棒边填表。 二、试一试。 1、摆一摆，说一说。 让学生独立摆三角形。 2、编口诀。 让学生在独立摆三角形的基础上，一边写算式一边编口诀。直接写算式、编口诀也是可以的。最后师生共同交流，整理3的乘法口诀。 3、记一记。 记忆口诀时，可以鼓励学生交流自己的记忆方法。 布置作业：P16 板书设计： 需要几个轮子 三角形图 乘法算式三的乘法口诀 一、巩固练习。 1、第一题，找朋友。 2、第二题，找规律，填一填。 学生填完后，应交流一下，找到规律。 3、数学故事。 先让学生在小组内说一说故事情节，使学生感受到其中渗透的思想品德教育，再引导学生独立思考。 布置作业：P173。 板书设计： 练习 2、（1）10，15，20，（），（） （2）9，12，15，（），（） 关于小学数学知识点的设计教案【篇