2020-2021学年一年级上册教案-认识时间第一课时-认识钟表

1、 科目数学课 题七、认识钟表课型集体备课个性备课主备或初备人李永逊教学对象 一 年级学生1课1时参与修改人员执教教师一、教材内容分析本课为人教版一年级上册第七部分认识钟表，通过学习，帮助学生建立基本的时间概念，与实际生活相联系。二、知识结构（梳理）本单元为认识钟表，学生结合生活经验学会看整时和大约几时，培养学生的时间概念以及时间观念，做时间的主人。三、教学目标（通过什么策略、方法和手段达到那些目标） 课 标 要 求1、使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数字。2、让学生结合生活经验学会看整时和大约几时。3、培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人

2、。培养学生的时间观念。四、学习者特征（学情）分析（已有知识准备和生活经验）一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。五、教学重难点教学重点认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时。教学难点在认识整时的基础上，让学生理解、体会大约几时的含义。六、教学策略选择与设计（教法和学法指导）教法：一、准备大量的实物和模型，为学生的观察、

3、操作活动提供材料；二、营造好学习氛围，组织好活动，引导学生积极参与活动、主动探究；三、适当指导，帮助学生提高。学法：一、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；二、和其他同学一起合作学习，共同探究；三、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。七、教学环境及资源准备（教室、实验室；器材、多媒体）课件、学具钟、教具钟等八、信息技术应用思路多媒体视频展示：在此环节，通过图片给学生极大的视觉体验，提高学生学习的积极性，同时使学生的眼界得到开阔，丰富学生的知识。多媒体设计练习题：在巩固新知方面，让学生很直观的了解所学知识的掌握情况。九、课时教学流程图 预习导航交流展示引导品学反馈拓展十、板 书 设 计

4、认识钟表钟面上有两个针： 时针、分针。有12个数字。写法：7时 7:00 3时 3:00十一、教 学 过 程（1、注重教学活动设计；2、知识线索、脉络清晰；3教法/学法渗透到各个知识点的教学活动中）教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图预习导航交流展示引导品学拓展练习1、观察家里的小闹钟，看看上面有什么?说给爸妈听。2、在家长的帮助下制作一个钟面模型，并认识分针，时针，孩子会说整时。创设情境，激发学生兴趣1、谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？出示谜面：小小马儿跑不停，日日夜夜不休息。嘀哒嘀哒真好听，提醒我们要早起。 对，是钟表。 2、瞧，一家钟表店开张了，让我们一起去看看吧。（课件出示各类

5、钟表图片）学生注意观察。发现它们是挂钟、闹钟和手表）你们都见过吗？3、那你们知道这些钟有什么用处吗？对，钟表的作用可大了，他们能告诉我们现在是什么时间，该干什么了。今天我们一起来“认识钟表”揭示课题。4、初步认识钟面我们要认识钟表，首先我们来认识钟面。请同学们拿出学具钟面观察一下，看看这个钟面上有些什么呢？然后在小组里交流一下。（）说的真好，钟面上有112的数，那12在哪里？6呢？请同学们在钟面上指一指3和9在哪里（注意12应摆在最上面）把这些数按照顺序读一读。那你用手势表示一下这12个数是怎么排列的？闭上眼睛再想一想12个数的位置。（3）钟面上除了有数外，还有两根针，这两根针有什么不同？（出

6、示：长、短）你们知道长的针叫什么吗？短的针呢？（板书：分针，时针）指着课件上的钟面，问学生这两根针叫什么名称？1.初步认识整时（）那这个钟面上表示的时间你知道？（出示：7时的钟面）如果学生说是7点钟，要告诉他们在数学上又可以说成“7时”。（板书7时）你是怎么看出来的呢？真聪明，分针指着12，时针指着7，就是7时。（）你知道的写法有几种吗？ 板书：7时 7:00（3）那么这几个钟面你会看吗？你是怎么看的？在本子上写一写。（练习试一试：3时6时10时）（4）小结：同学们真了不起，那你们观察一下这几个钟面的分针，它们的指向有什么相同的地方？一起看一看时针是怎么指的？师：分针指着12，时针指着几，就是

7、几时。（5）拨一拨：请小朋友拿出钟面，在钟面上拨出3时、9时和12时，然后在小组里说一说你是怎么拨的？再全班交流。如果是4时呢？分针、时针分别指着哪里？7时呢？2、认识大约几时（1）出示大约7时的两个钟面问：这两个钟面是正好7时吗？你发现了什么？在小组里说一说。 哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家？逐个讨论。像这样，7时不到一点或刚过7时，都可以看成是大约7时。（板书：大约7时）那大约7时是什么意思？（2）、说一说钟面上大约是几时？（练习十九的第6题）第一个，为什么是大约8时？第二个，为什么是大约10时？第三个，为什么是大约12时？第四个，为什么是大约8时？看一看这些钟面为什么都看成是大约

8、几时？小结：对呀，几时不到一点或几时刚过一点，都说成是大约几时。我们4、总结今天我们和钟表交上了朋友，认识了整时和大约几时。在生活中，我们每天都会经过这样的时刻。实践应用1、完成做一做和练习十九的第4题老师把一些小朋友一天中的几个生活、学习的片段拍下来了，你们看一看，这些小朋友分别是几时？在干什么？为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉？介绍：因为一天有24个小时，时针一天要转两圈，所以有两个10时，上午10时和晚上10时。2、补充一题（画一画）你能给下面的钟面画上时针或分针吗？（1）这个钟面要表示几时？4时时针和分针该分别指着哪个数？那现在少了哪根针？该怎么画？（课件演示）“4

9、时”你在干什么？（2）这个钟面要表示几时？想一想6时时针和分针该分别指着哪个数？那现在少了哪根针？请你们动手把少的时针画在钟面上。 谁愿意说一说你是怎么画的？那6时你在干吗？（3）这个钟面要表示几时？现在少了哪根针？请你们动手把少的分针画在钟面上。 谁愿意说一说你是怎么画的？那8时你在干吗？四、课堂总结1、今天，你学到了什么本领？师：今天我们认识了几时和大约几时，俗话说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，所以同学们要从小学会合理安排时间，做一个珍惜时间的好孩子。2、想想做做第七题在生活中，我们还可以看到这样表示时刻的方法，那像这样直接用数来表示时间的方式，你还在哪里看到过呢？学生观察家长帮助学生

10、说：是钟表。学生自由发表自己的意见。让学生各抒己见多说说。学生说出7点。小组交流汇报。生1：分针指着12，时针指着3。生2：分针指着12，时针指着6。生3：分针指着12，时针指着10。生1：8时不到一点。生2:10时刚过一点.生3：12时不到一点。生4：12刚过一点。时间的概念比较抽象，一年级学生要学习几时，只有让学生先在家中通过观察、操作、体验才能把这一抽象的概念具体化、形象化、便于在课堂中很快掌握这些基本知识。教学中首先以谜语的形式引入，激发学生的学习兴趣，同时又运用多媒体演示，非常自然地把学生的注意引向日常生活，让学生感知时间就在身边的生活中，“使学生感受到数学与生活的密切联系”。认识大

11、认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点。学生在生活中虽然能认识整时，但概念是模糊的，教师分层次安排学生活动：试认观察探索讨论交流操作练习。在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破重点。大约几时是本节课的难点，教师在教学时充分利用直观教具的演示，让学生在观察中比较，在交流中发现，总结认读的方法，引导学生由浅入深，由易到难地认识大约几时，较好地突破难点。认识钟表的过程是学生动手实践、自主探索、合作交流的一个过程。学生在看一看、拨一拨、说一说、比一比、画一画的活动中经历探索发现规律的过程，实现认识钟面，会看整时和大约几时的教学目标。作业布置（分层）ABC在自己的小闹钟上拨出1-12

12、时。2、观察你今晚几点睡觉，明天早上几点起床。完成练习十九第3、7、8题。十一、教学反思科目数学课 题四、认识图形课型集体备课个性备课主备或初备人桓光 于康梅教学对象 一 年级学生1课2时参与修改人员执教教师一、教材内容分析本课为人教版一年级上册第七部分认识钟表，通过学习，帮助学生建立基本的时间概念，与实际生活相联系。二、知识结构（梳理）本单元为认识钟表，学生结合生活经验学会看整时和大约几时，培养学生的时间概念以及时间观念，做时间的主人。三、教学目标（通过什么策略、方法和手段达到那些目标） 课 标 要 求使学生结合生活经验学会看整时和半时。通过练习培养学生的观察能力。使学生养成珍惜实践和遵守时

13、间的良好习惯。培养学生的时间观念。四、学习者特征（学情）分析（已有知识准备和生活经验）一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。五、教学重难点教学重点能够准确地看出整时和半时。教学难点能够迅速、准确地看出整时和半时。六、教学策略选择与设计（教法和学法指导）教法：一、准备大量的实物和模型，为学生的观察、操作活动提供材料；二、营造

14、好学习氛围，组织好活动，引导学生积极参与活动、主动探究；三、适当指导，帮助学生提高。学法：一、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；二、和其他同学一起合作学习，共同探究；三、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。七、教学环境及资源准备（教室、实验室；器材、多媒体）多媒体课件、图形卡片八、课时教学流程图 九、板 书 设 计 十、教 学 过 程（1、注重教学活动设计；2、知识线索、脉络清晰；3教法/学法渗透到各个知识点的教学活动中）教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图导入新授综合练习问题导入：师：你们每人桌上都有一个生活中的小伙伴，是谁呀？ 钟表是用来做什么的？ 你们认识时间吗？（指名

15、学生回答）结合学生的经验，让学生拨出认识的时刻 让学生拨出自己认识的时刻。并提出，不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。展示可以出现的三种情况： 拨出整时 拨出半时 拨出几时几分认识整时1.结合拨出的整时刻，出示其中的三个，让认识的学生说出时刻，少数不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认。 说完三个时刻后，教师规范学生语言，再出示两个时刻让学生进一步认识然后问这样的时刻都是整时，仔细想一想你们是怎样认识整时的？（总结整时的特征，让全体学生都认识整时）认识半时教师引导学生观察，并对比认识整时的方法来讨论如何认识半时，得出认识半时的方法在对比中加深印象（学生小组讨论）出示三个时刻巩固认识钟面课件出示钟面时针分针及12个数字在闪动提问：小朋友们仔细观察，你们发现了什么？写时刻1、认识点子表上的时刻出示两个整时一个半时让学