精美教案《儿童心理健康教育》

1、文档编码 : CF1J2W2Q4K1 HR9Y9G4K9V6 ZF6S1Z2D1Q1儿童心理健康训练儿童心理健康训练教学设计合山市上塘学校 谢丽华1 儿童心理健康训练合山市上塘学校 谢丽华目 录教学目标： . 1教学重点： . 1教学预备 . 1教学过程： . 2（一）留守儿童心理健康的内在表现 . . 2 （二）留守儿童的心理问题的外在表现：. 2 （三. ）留守儿童心理健康问题成因分析 : . 3 （四）留守儿童心理健康的计策 : . . 4 2 儿童心理健康训练教学目标：1. 通过上课讲解、 图片、视频等形式,让同学明白留守儿童的各 种内在表现及外在表现；2. 让同学知道影响留守儿童心理

2、健康的成因及如何改善自己的 心理健康的各种计策；3. 让同学懂得父母这份特殊的爱,并懂得父母,孝敬父母,从而 增进父母与儿女的情感；教学重点：让同学知道影响留守儿童心理健康的成因及如何改善自己的心理健康的各种计策；教学预备1. 明白身边留守儿童的实际困难；2. 搜集相关图片、视频；1 儿童心理健康训练 教学过程：（一）留守儿童心理健康的内在表现（1）性格孤僻内向；留守儿童年龄幼小,尽管大多是爷爷奶奶 和其他亲戚监管, 但是到底与父母是亲疏不同的,遇到一些麻烦事情会显得脆弱无助,久而久之变得不愿与人沟通,性格孤僻内向,不开 朗；（2）有自卑心理心情；留守儿童由于父母不在身边,自己没有 依靠和坚强

3、的爱惜,简洁产生自卑的心理障碍,有的甚至自暴自弃,丢失信心,学习上降低要求,上进心不强；（3）产生抗击或逆反心理；留守儿童总感到别人在欺负他,一点 小事就计较当真,与人沟通时布满当心甚至敌意；对老师、监护人、亲友的管教和批判,产生较强的逆反心理,简洁激进冲动,干出一些 不行理喻的事情； 如: 与家人顶撞, 不听亲人劝告； 不听老师的教导,与老师对着干；（4）产生怨恨父母心理； 有少数孩子认为家里穷, 父母无能耐,才要出去打工挣钱； 对父母外出打工, 把自己留在家里不懂得并由此产生怨恨心情；有的孩子在父母回家后疏远父母,产生情感隔膜,甚 至埋怨父母的无情；（二）留守儿童的心理问题的外在表现：由于

4、父母长期外出,许多留守儿童长期处在亲情缺失的状态中,2 儿童心理健康训练 情感需求得不到中意, 遇到心理问题得不到正常疏导,极大地影响了 其身心健康, 极易显现心理反常； 留守儿童一般简洁显现两种典型的 性格倾向：一是性格内向、孤僻、自卑、不合群、不善于与人沟通；二是脆弱、脾气急躁、冲动易怒；同时,由于许多父母只重视物质照 顾,缺乏心理沟通,许多留守儿童仍显现价值观扭曲,目标模糊等心 理问题；（三. ）留守儿童心理健康问题成因分析 : 要做好“ 留守儿童” 的训练工作,必需先明白“ 留守儿童” 的 具体情形, 找出他们的心理特点及其形成的缘由,才能有针对性地进 行训练转化工作；通过调查, “

5、留守儿童” 不健康心理的主要缘由有 以下几点：1 受缺乏父慈母爱的影响；家庭是儿童成长的避风港,家庭的温和是孩子们成长的必要条件,缺乏家庭温和的人, 往往缺乏集体感；父母是孩子的靠山,父母的爱是孩子成长的催化剂,缺少父爱、母爱的孩子往往感情脆弱、性格脆弱、性情孤僻、行动粗暴,缺乏同 情心；2 受祖辈溺爱的影响；与缺乏父爱母爱正好相反,“ 留守儿童” 又过多地受祖辈的溺爱,走上另一个极端；由于父母不在家,大多数“ 留守儿童” 与祖父母或 外祖父母一起生活,由于受“ 隔代亲” 这种传统习惯的影响,祖父母或外祖父母往往都溺爱或袒护这些留守儿童,3 使他们养成了唯我独尊、儿童心理健康训练 缺乏约束的小

6、皇帝心理；3 受不成熟“ 自我认定” 的影响； “ 留守儿童” 由于缺少父母的正 确引导,往往会产生不成熟的“ 自我认定”；4 过分依靠学校训练的影响；许多家长有“ 反正子女交给你学校 训练,你们给我教好就行了” 的思想作祟,他们只看到学校训练的重 要性,却不知道家庭训练同样重要；5 受社会偏见的影响；由于“ 留守家庭子女” 的特殊性,他们往 往会遇到一些不公正的待遇, 认为他们缺乏家教, 从而受到一些孩子 的恶意鄙视、 老师的冷落等, 这些社会偏见在确定程度上直接影响了他们身心的健康成长；（四）留守儿童心理健康的计策 : （1）公正对待,和谐相处；对待留守儿童要从“ 短” 中发觉他 们的“

7、长” 处,并给这些同学制造一个良好的氛围,使他们在认可、颂扬和敬重中树立起自信； 利用确定性标签作正向的引导,可以激发同学进展特长的积极性, 引导同学建立起自信, 促进同学的健康成长；（2）倾注真情,为留守儿童撑起爱的蓝天；留守儿童由于自身 存在的问题,平常受的批判较多,往往有自卑心理,所以同学之间,师生之间应当用爱心去帮忙他们,对他们更应当倾注真情, 让爱心像清泉一样浇灌留守儿童干枯的心田,为“ 留守” 儿童的健康成长撑起 一方蓝天；（3）搭建平台,解开留守儿童的心结；由于留守儿童大多存在4 儿童心理健康训练或多或少的心理问题, 又无法得到家长的关注和引导,而现在的监护人往往都只关怀生活,不

8、关怀心理的需求,因此简洁发生心理障碍；为准时明白、排除这些心理障碍,与同学“ 结对子”,帮忙解兴奋灵的疙瘩,为提高心理素养搭建了良好的平台；（4）家校联系,形成强大的训练合力；人的训练是一项系统的训练工程,这里包含着家庭训练、社会训练、集体训练,三者相互影响、相互作用、相互制约,在这项系统工程之中,家庭训练是一切训练的基础；建立起“ 家校互访制度” 和“ 家校联系卡”,不定期举办“ 家校对话会” ,让他们协作学校的训练,以免发生训练的“ 短路”；我们 仍可以与留守儿童的父母通过电话等通讯的联系,把平常孩子在校的 表现告知他们,提示他们担负起应尽的责任,工作再忙,也应当抽空 和孩子打打电话、聊谈

9、天,定期回家看看孩子, 与学校形成训练合力,达到训练的正确成效；（5. ）加强和完善社会制度,充分发挥社会训练职能；社会有必 要赐予“ 留守儿童” 更多的关注,有效的补偿家庭训练对其关怀的不 足,多赐予他们指导和帮忙,为“ 留守儿童” 营造良好的生活环境；政府应加强和完善社会制度, 爱惜社会秩序, 严格打击犯罪分子给社 会带来的不良影响, 加强对消遣场所的有效治理, 严格打击传播不良 音像制品的行为,爱惜社会安定,为“ 留守儿童” 的心理健康成长创 造一个积极向上的社会环境；（6. ）提高“ 留守儿童” 自我调控才能；对“ 留守儿童” 进行适 当的心情调剂；从不同的角度帮忙“ 留守儿童” 抑制或减弱其不良的 5 儿童心理健康训练 心情问题,爱惜和增加良好的心情,使其正确面对现实,学会调整自 己的心态, 提高自我把握才能、 自我认知才能以及提高对社会的适应 性,能够帮忙他们重建自信心,克服自卑、疑虑等不良心理 ; 培养良 好的自尊心,使其身心能够健康进展； 加强“ 留守儿童” 的自控才能,提高意志力；鼓励“ 留守儿童” 正确面对眼前的