粤教语文必修一第14课《诗经两首》word教案

1、文档编码 : CV9I6F10Y6N2 HD3N7T1Y8C9 ZI2R9S6P3C6名师精编 优秀教案14、诗经两首【教学目标】1、明白两首诗歌反映的古代社会生活及思想情感；2、明白诗经概况、代表作及其赋比兴的手法及其艺术成效；3、背诵课文,默写名句；4、明白四言诗的节奏和押韵；【教学重点】介绍有关诗经的文学常识；背诵课文,默写名句；【教学难点】明白四言诗的节奏和押韵；【课型】精读课【教学方法】诵读法、讲解法、问答法、争辩法；【课时支配】两课时【教学过程】第一课时一、导语：同学们,大家听过这几句诗吗：“ 蒹葭苍苍,白露为霜,所谓伊人,在水一方；” 那原 诗出自哪里的呢？好,让我来告知大家吧,

2、它们源自 诗经“ 爱情三部曲”之一的蒹葭 ；爱情并不是现代社会才有的,它自古便存在,今日我们就来学习诗经的一首民间情歌,明白古代人们的爱情；二、介绍有关诗经的文学常识：诗经是我国第一部诗歌总集,反映公元前11 世纪西周初年至公元前6 世纪春秋中期近 500 年间的古代社会生活；诗歌创作多用现实主义手法；诗经分风、雅、颂三部分：十五“ 国风” 占160 篇,多是各个诸侯国的抒情性的民间歌谣,后人把“ 国风” 与屈原的离骚并称为“ 风骚” ,后多用来泛指文学；“ 雅” 分 大雅和小雅,是宫廷乐曲歌词,它是一种正统音乐；“ 颂” 分周颂、鲁颂、商颂,是宗庙祭 祀的乐歌；诗经主要有三种表现手法（引号内

3、容为朱熹诗集传语）；赋：“ 敷陈其事而 直言之” ,即铺陈叙事（包括一般陈述和铺排陈述）；静女主要运用的正是“ 赋” 的手 法；比：“ 以彼物比此物” ,也就是比如之意,借物托情；如李季王贵和李香香：“ 一 对大眼水汪汪,像露水珠在草上淌；” 兴：“ 先言他物以引起所咏之辞” ,也就是借助其他 事物为所咏之内容作铺垫；它往往用于一首诗或一章诗的开头；如李季王贵和李香香：“ 二道糜子碾三遍,香香自小就爱庄稼汉；玉米开花半中腰,王贵早把香香看中了；”风、雅、颂、赋、比、兴,文学史上合称“六义 ” ；三、全班同学朗读一遍：由于两首诗中生僻字、难读字比较多,同学诵读可能比较困难；朗读时力求咬准字音,做

4、到基本 流畅；老师作出评判并鼓励同学；四、老师正音（投影呈现）,并范读、介绍诵读方法：邶： bi 姝： sh隅： y见： xi n 踟蹰： ch ch 娈： lu n 炜： wi 说： yu怿： y归荑： ku t 洵： xn 四言古诗一句有两个节拍,范读时留意诵读节奏,节拍处应留意停顿；五、请同学默读课文,整体感知诗歌,并找出诗歌所描写的情节；名师精编 优秀教案明确：诗的内容是写一对青年男女幽会的情形；全诗以男子的口吻写出,生动地 描画了他约会的过程,先写男子去赴约,后写女子向男子赠送物品来表达爱情；整篇 诗布满高兴而幽默的乐趣；六、师生合作疏通文意：1、请同学对比注解理清文意,进行翻译；诗

5、歌短小,文字简洁,留意字词的意义变化；每章各请一位同学翻译；翻译要留意“ 信、达、雅” 的标准；2、老师翻译、分析课文；（1）翻译主要是对重点词句的把握及疏通文意；（2）诗歌前一章重在写场景,后两章重在写心理；留意分析场景、细节描写的成效,及强调对人物内心情感的揣摩；七、关于诗歌词义懂得的争鸣：1、“ 静女” 的含义 文雅、娴静的姑娘；和善的女骇（“ 静” 通“ 靖” ）；女子的芳名；2、 “ 城隅” 究竟是指何处说文解字：“ 隅,陬 角落 也；” 高级汉语大字典：“ 隅：角,角落；本义：山水弯曲边角处；” 如山隅、东隅、隅陬 角落 ；例：日出东南隅（乐府诗集 陌 上桑）；课文其中一个注释是“

6、 城上的角楼” ,既是城门的角楼,当然不会是城墙的 拐角处,而是城楼上；男女幽会,自然会找那种偏僻安静之所,绝不行能在大庭广众之 下；因而,“ 城隅” 理应指城墙脚下安静偏僻的角落里；八、板书设计 一、期望约会爱情的美好 二、恋人赠物三、颂扬恋人形象分析：静女：美丽、活泼、热忱 男子：忠厚、纯朴、真诚 九、布置作业：1、查找关于诗经其他方面的资料（如艺术特色）；2、背诵静女全诗；十、教学后记：名师精编 优秀教案其次课时一、导语：爱情是个千年不衰的话题,上节课我们学习静女时,领悟了古代社会人们恋爱轻松愉悦的乐趣；那么爱情是不是都是那么美好的呢？这节课我们将从氓 中感受另一类型的爱情情节和主人公形

7、象；二、全班分组用指读法诵读一遍；请同学咬准字音,把握好朗诵节奏；三、老师范读、正音：培养语感,熟识课文,初步感知诗歌的内容情节；氓： mng 蚩： ch愆： qi n 将： qi ng 垝垣： gu yu n 筮： sh咎： ji 于： x说： tu 陨： yn 徂： c汤： shng 渐： ji n 罔： wng 靡：m夙：s咥： x隰： x泮：pn 四、同学对比课文注解默读,懂得课文大意；最好能够进行翻译成现代汉语 . 五、老师示范翻译第一、二自然段；翻译时留意灵敏使用两种方法：直译求逐字逐句求精确；意译力求理清段意求 流畅；六、同学分组争辩,分段试译；各组派代表演示争辩结果；老师订正并

8、小结每一段大意；七、分析课文氓是一首叙事诗；叙事诗有故事情节,在叙事中有抒情,谈论；作者用第一人 称“ 我来” 叙事,接受回忆追述和对比手法,请同学说故事情节；全诗共六章； 第一、 二章追述恋爱生活；女主人公 “ 送子涉淇”,又劝氓 “ 无怒”；,是一个热忱、 温存的姑娘； 第三五章追述婚后生活；第三章,“ 既见复关, 载笑载言”以兴起,总述自己得出的生活体会：“ 于嗟女兮,无与士耽！” 第四章,以兴起,概说“ 三岁食贫” ,“ 士也罔极,二三其德” ；第六章表示“ 躬自悼矣” 后的感受和决心：“ 反是不思,亦已焉哉！”作者顺着 “ 恋爱婚变决绝”的情节线索叙事； 作者通过写女主人公被抛弃的遭

9、 遇,塑造了一个勤劳、温存、坚强的妇女形象,表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生 活的猛烈愿望； 诗歌在回忆中运用了对比的手法；前后恋爱、 生活的对比, 思想感情的 对比,表现了女主人公的性格特点和性格变化；比兴手法的运用,激发了读者的联想,增强了意蕴,产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术成效；第三四章起兴的诗句,用自然现象来对比女主人公恋爱生活的变化,由起兴的诗句 引出表达感情生活的诗句,激发读者联想,增强意蕴,产生形象鲜明、诗意盎然的艺术 成效； 有人认为, 用桑叶嫩绿而枯黄来比如恋爱生活由幸福而至痛楚,这种兴兼有比的 特点,更富有艺术魅力；八、主体板书（情节）恋爱婚变决绝（章句）第一、二章第三至五章第六章（手法）表达抒情、谈论对比（基调）热忱、幸福怨恨、沉痛清醒、刚烈九、课文小结：我们通过对静女和氓两首诗的学习,明白了诗经所处时代的生活,树立了正确的爱