三年级下册部编教案语文

1、 三年级下册部编教案语文 教学目标 1、学会本课生字，正确读写检阅、俱乐部、选择等词语。 2、有感情朗读课文。 3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美妙的心灵。 教学重点 学习生字词，理解课文内容。 教学难点 体会队员们关注弱势的美妙的心灵。 教具预备 生字词卡片，幻灯片 导 学 过 程 二 次 备 课 预习提纲 1、初读课文，理解课文主要内容。 2、借助工具书，熟悉本课生字词。 第一课时 一、读文解题，感知全文 1.板书课题：检阅 试问学生：什么是检阅? 2.基于学生不甚理解，让学生通过初读课文，进一步理解检阅。 3.沟通： 现在你知道什么是检阅了吗? 4.出示插图，看这就是在七月，波兰首

2、都华沙庆祝国庆节进行的一次检阅流行。 你认真观看画面，说说你看到了什么? 随机指导朗读文中有关描写检阅盛大场面的句子。 随机读词：博莱克截肢拄拐等，了解博莱克 二、再读课文，了解故事 就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。 1.学生再读课文把课文读正确、读流利。并思索：队员们发生了什么事? 2.汇报沟通，理清脉络： (儿童队员预备参与国庆捡阅，商议怎么解决一件麻烦的事;国庆节那天儿童队员参与检阅的情景) 在沟通中随机指名读相关段落，准时正音，如：鸦雀无声艳羡缄默的局面情不自禁等。 三、走进故事，品尝语言 在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们精彩的表现博得了观众的赞扬，他们是这

3、样说的： 生齐读：这个小伙子真棒! 这些小伙子真棒! 观众为什么赞扬他们呢?莫非仅仅是由于队伍走得整齐吗?还有没有其他的缘由? 你想说什么呢?(我知道博莱克得到大家的赞扬是由于他左腿截肢了但依旧走得很好。) 大家都想表达这一个意思，对么?好。下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他棒在何处。谁来把博莱克参与检阅时的情景展现给大家? (一)、走进博莱克 1.一生读。多媒体出示带有画面的文字。 2.生自由读，边读边想：哪些话让你感受博莱克棒。 3.沟通 重点品读：他同全队保持全都，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 哪些词让你感觉到博莱克棒?(依据学生答复，抓重点词指导朗读。) 想象当时博莱克在想什么

4、?透过这个镜头你仿佛看到了什么呢?(体会人物心情，引导有感而读。) 看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢?(进一步指导朗读) 4.博莱克真的让我们佩服。好!同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的赞扬这个自信、顽强的孩子- 生齐读：这个小伙子真棒! 让我听到你发自内心的赞扬! 生再齐读：这个小伙子真棒! 其次课时 一、复习导入 师：这节课，我们连续学习课文。 1、通过上节课的学习，你知道了什么?(学生畅所欲言) 2、博莱克是一个什么样的孩子? 二、连续故事 1.假如说博莱克是靠他的自信和顽强迎来了观众的赞扬，那么

5、人们为什么还要订正说这些小伙子真棒! 2.没考虑这个问题是么?没关系，要搞清晰这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次争论中，去看看，去听听，去想想就明白了。(出示课文2-9段)读一读，想想自己知道了什么。 3.沟通。 师：大家都夸队长的办法好，但好在哪里呢?我怎么不知道?谁来帮我解决这个疑问? 生：队长让博莱克走在第一排，给了博莱克信念。 生：让博莱克感受到自己和一般人一个样，他们能做的事情，自己也能做! 师：说得好!让博莱克感受到自己和一般的儿童队员是一样的，这就是队长办法的高妙之处。 4.我知道博莱克也明白大家的良苦专心，所以，他在队伍中走得那么精彩。让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。(

6、出示：在队伍的第一排睁大眼睛望着检阅台。再次指导朗读这个句子) 5.师：看着这整齐的队伍，看着这顽强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不赞扬呢? 生齐读：这个小伙子真棒!这些小伙子真棒! 三、走出故事，升华熟悉。 1.教师诵读最终一节。 2.这长时间的掌声是送给谁的? 3.虽然长时间的掌声沉没了观众的谈论声，但你知道他们还会谈论什么呢?(通过想象说话，升华课文主题。融人文性与工具性于一体。) 四、稳固积存，指导书写。 重点指导书写博、截、默、艳羡 五、课外练笔，引申主题。 1.读完了课文，我们每个人确定都有这样的.感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美妙的心灵

7、!信任每个人都永久忘不了这次难忘的检阅。你们也肯定有好多心里话要说，对吗? 2.任选一个内容，写写你想说的话。 (1)博莱克回到家里，他感动的心情无法安静下来。他在日记中这样写道：(请替他把日记写下来)。 (2)读了这个故事，我想说：文章 三年级下册部编教案语文2 教学目标 1.会认11个生字，会写12个生字，积存多音字“缝”。 2.分角色朗读课文，留意读出裁缝和顾客对话的语气，了解人物的性格特点。 3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。 教学重难点 分角色朗读课文，留意读出裁缝和顾客对话的语气;了解课文的主要内容，练习复述这个故事。 教学课时2课时 第一课

8、时 教学过程 一、活动导入，激发兴趣 1.谈话激趣：(课件出示：折叠式口袋书制作方法)同学们，在上课前，我们先来玩个嬉戏，看谁能根据课件上出示的图片，将自己面前的正方形的白纸折成一本口袋书，计时2分钟，现在开头。 2.(时间到，教师选2位同学上台展现)同学们，你们觉得哪位同学折得好?为什么?(引出“急性子”“慢性子”，随机板书) 3.今日，我们也要熟悉两位仆人翁，他们之间发生了什么样的故事呢?一起去看看吧!(板书课题，齐读课题) 二、初读课文，整体感知 (一)明确初读要求。(课件出示) 1.仔细读课文，读准字音，读通语句，并给自然段标上序号。 2.想一想：课文中的慢性子裁缝和急性子顾客之间发生

9、了什么事? (二)检查识字状况。 1.课件出示课后生字词。(带注音) (1)指名读，其他学生相机订正读得不精确的字音。(领读、开火车读) (2)课件出示去掉注音、打乱原来挨次的字词。(领读、开火车读) 2.指名分自然段开火车读课文，师生评议，订正读得不精确的字音。 (三)再读课文，整体感知。 1.默读课文。“慢性子裁缝”“慢”到什么程度?(布料始终在柜子里搁着)“急性子顾客”“急”到什么程度?(每天都会去找裁缝，告知他自己最新的想法，盼望早点穿上新衣服) 2.故事的结局是怎样的?(顾客的布料还在柜子里搁着，裁缝还没开头裁料) 师小结：同学们可真厉害，这么快就将课文内容梳理清晰了，那么“慢性子”

10、和“急性子”碰在一起会发生怎样好玩的故事呢?我们下节课连续学习。 三、指导书写 1.课件出示会写字。 2.指名说写好这些生字的方法和技巧。(“卷”不要多写一横，“衬、衫”两个字的部首不要少写一点，留意“性”和“姓”的不同) 3.学生书写，教师巡察，个别指导。 三年级下册部编教案语文3 教学过程 一、复习导入 1.板书课题，学生齐读课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。 2.指名分自然段开火车朗读课文。 3.教师评议，导入学习。 二、指导读文，积存技巧 1.小组合作。 (1)分角色朗读，可加上动作和表情，体会两位仆人翁的性格特点。 (2)完成课后第2题中的表格，相互沟通。 (3)小组派代

11、表汇报沟通结果。 2.指名学生分角色朗读，思索：你喜爱哪位人物?为什么?(生自由发言，师随机评议;指导朗读时，“急性子”语速快、紧凑，“慢性子”语速平缓) 3.课件出示：“由于您的布在我的柜子里搁着，我还没开头裁料呢。” 顾客惊异、愤怒地瞪大了眼睛! (1)听到裁缝的话，顾客的表情是怎样的?他为什么会有这样的反响呢? (2)此时这位顾客会说些什么呢? 师过渡：急性子顾客由于裁缝没能准时地用他给的布料做衣服，感到非常生气，可当他听到“我是个慢性子裁缝啊”这句话时，他又会有什么样的心情变化呢?(学生自由发言) 4.假设他们俩交换一下性格，会发生什么样好玩的故事呢?发挥想象，相互沟通。(指名说，教师

12、随机评价并指导) 5.男女生分角色朗读全文，再次体会俩人之间的好玩故事。 三、总结提升，复述故事 1.出示表格： 时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的表现第一天其次天第三天又过了一天 2.学生看表格说故事，先在小组内练习，组员相互补充，再派代表发言。 3.全班沟通，教师指导、评价。 4.师总结：这篇课文非常好玩，大家更喜爱故事里的哪位仆人翁呢?假如你是个慢性子或急性子，在读完故事后有什么样的收获呢?(做任何事之前，我们要做到考虑清晰，做打算后不要随便更改。) 教学板书 25.慢性子裁缝和急性子顾客 急顾客 要求多变 慢裁缝 协作顾客要求 教学反思 为了让语文课堂活起来，我在导入新课时设计了一个小嬉

13、戏，激发学生的学习兴趣。教学中，我发挥学生自主学习的力量，以小组学习为主，教师指导为辅，让学生在自主探究中获得学问。本文是一篇故事，让学生分角色读、表演读，能充分激发学生的学习激情，在反复地朗读中体会文中所传递的启发。最终，结合课后习题，我引导学生将故事进展创编与改编，让他们在阅读与表达力量上得到进一步的提升。 三年级下册部编教案语文4 【教学要求】 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的学问，培育学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热忱。 3、能正确、流利有感情的朗读课文。 【教学时间】两课时 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 1、书是我们常

14、见的学习用品，从书中我们能吸取养分，猎取丰富的学问。今日我们要学习的课文与书有关，题目是：22石头书 2、看了课文题目，你有什么想法? 二、初读指导： 1、自学生字词。 默读课文，画出不熟悉的、不了解的词语。 会读会写生字词。 查字典并联系上下文理解词语。 勘探惊奇聚精会神脚印矿物地壳刨根问底 2、学生自读课文。 3、检查自学状况。 出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。 指名解释词语： 齐读生字词。 指导书写生字： 重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右构造的字。 4、各自轻声试读课文。 5、分自然段指名朗读课文，教师相机教导。 6、弄清脉络，出示思索题： 依据下面的意思，对比课文

15、想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。 川川和磊磊发觉一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到奇怪。 勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的学问。 川川和磊磊很快乐，也想读这本书。 三、精读课文 1、引出全文的感情线索。 读课文，思索：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。 2、朗读第1、2自然段。 3、朗读指导：引导学生通过朗读把这种奇怪的心情表现出来。 4、过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的奇怪，哪们，勘探队员究竟在干什么?下节课学习。 四、作业： 1、练写生字。 2、正确、流利有感情的朗读课文。 其次课时 一、精读课文 1、朗

16、读课文3、4自然段。 过渡：第1、2自然段告知我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的奇怪。哪么叔叔毕竟在干什么? 川川和磊磊听了叔叔的答复后为什么感到很惊奇? 比拟惊奇与奇怪的异同。 指导朗读这两个自然段。 2、朗读学习513自然段。 思索：勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书? (引导学生从石头的形状，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑) 川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么不禁笑了起来，不禁是什么意思? 石头上的字指的字是什么?画指的是什么? 读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是依据什么来推断这里曾经

17、是海洋和密林? 刨根问底是什么意思?这个词说明白什么?这本书毕竟有什么用?只是依据什么来推断的? 3、朗读第14自然段。 川川和磊磊为什么快乐?为么说石头书里的学问可真多?这里的读字应怎样理解? 4、分角色朗读课文。 二、总结全文： 1、说说石头书的含义。 2、教师小结：今日我们随着阅读了石头书，了解了有关石头里隐藏了这么多学问。在大自然种，还有很多类似的石头书这样的事物，等待我们去探究，去讨论。我们现在应努力学习，长大了去提醒哪些神秘。 三、作业： 练习朗读课文。 三年级下册部编教案语文5 教学要求 一、通过看图和学文，理解课文内容，激起门生对生存的热爱之情。 二、在教导观察丹青时，培育门生

18、观察和想象本事。 三、学会本课生字新词，理解“阵势”“当心”“干脆”“聚精会神”等词语。能用“赏识”与“津津有味”造句。 四、实习有情感地诵读课文。 2、教学重点 一、理解课文其次自然段，即文中对小守门员的描述。 二、培育门生的观察与想象力。 3、教学预备 教学挂图或幻灯 4、教学时候： 3课时。 5、教学进程 第一课时 1、揭露课题 一、开导发言：班上哪些同砚爱看足球赛?哪些同砚爱踢足球?你准当的守门员? 二、今日，咱们学习第一课小足球赛。 2、教导观察丹青 一、出示挂图，请同砚们看看图上画的是什么人在什么地方干什么。 (图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员瞩目火线，1些小观众和一名叔叔在看球赛。) 二、教导观察次序。依据这幅图的特色，咱们可按甚么次序来观察呢?(整幅图可按从人到景的次序来观察，而入又可按从主到次，即从守门员到观众的次序来观察。) 三、教导观事小守门员和候补守门员。 对小守门员咱们可从哪些方面来观察?(可从他的穿着、神志。动作等方面来观察。) 请同砚们从衣看、动作、神志等方面过细观察，说说小守门员的模样。 (在观察进程中引诱门生注意小守门员严