三年级数学上教案及教学反思模板

1、 三年级数学上教案及教学反思模板 我觉得数学教学是一项特别好玩而有讨论意义的工作。在数学课上，有思维比拼，也有对错辩论，有乐观的合作，也有巅峰的对决。如今的教学和我们儿时承受的教学方式真的是千差万别，我们机械的仿照和固定的思维已经不能被这些小精灵们所承受和满意，他们个个用劲浑身解数，在展现自己的共性思维和奇异方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。不知不觉，挑战成了孩子们喜爱的学习方式，甚至是挑战我，已经开头要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。在学生这种讨论的劲头下，我怎么可能不被感染，也想好好讨论一下这门课的教学，乐在其中，相识恨晚。在实施生本训练的过程中，我屡次尝试、反思、总结，较深

2、的体会有： 1、放手让孩子创新，适合他们的年龄阶段的创新。 我们的确比学生考虑事情要周全，也就不自觉的想为他们安排好一切，包括要学生怎么去想，怎么去做，但是我们想的不肯定被学生喜爱和承受，所以还是让他们回归这个年龄段最真实和最自然的思维形式，自由的生成一些创新的东西。数学课上在讲十几减几的题目时，有不少他或许是没仔细听教师的课，或许是他就是情愿那么去想，他就情愿把124分解成1231，在我看来没有必要，这和124有什么区分，但是人家就是喜爱这么分解，而且又做不错，那我们有什么理由说不好呢?明显书上没有提倡这种做法。假如让学生去编书，他们或许会参加这种方法。 2、教师要教的少，让学生学的多。 这

3、一点是生本训练最根本的一点表达吧，封住自己的嘴的同时，意味着教师要做大量的工作。如何让学生学的多，怎么样学生才情愿学。课前的预备工作不言而喻是很有挑战的，如何在课前设计好玩味性、有探究兴趣的问题，这是一节胜利研讨课的关键。起初，预习并不顺当，学生只是作为一项任务把它完成，再加上孩子的识字写字力量还很差，所以预习作业往往完成的不佳。低龄儿童对自己的要求不高，自主学习的力量固然就不是很强，但是对于挑战性的任务甚感兴趣，比方，和别人竞赛谁的方法好，谁学会的快，谁能自己解决较有难度的事情，谁是第一个完成任务的优胜者。正是基于这些易刺激学生大脑兴奋的诱因，我在预习中多参加了挑战性的问题解决，学生的兴致提

4、高，已能渐渐主动提高作业的质量，多展现自己的想法。 三年级数学上教案及教学反思2 教师不能只把教案写的具体周全，满意于“今日我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。”而应当经常反思自己的训练教学行为，记录训练教学过程中的所得、所失、所感，为不断创新，不断地完善自己，为不断提高训练教学水平。教师要反思的内容许多，但以下几个方面常常反思是特别重要的。 一、总结精彩片断，思索失败之处 一堂胜利的数学课，往往给人以自然，和谐，舒适的享受。每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会消失闪光点。能激发学生学习兴趣的精彩导课语，在教学过程中对学问的重难点创新的突破点，激

5、发学生参加学习过渡语，对学生做出的合理欣赏的评价语等诸方面都应当进展具体记录，供日后参考。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些状况，教师课后要冷静思索，认真分析学生冷场、不能很好把握学问这方面的缘由。对状况分析之后，要做出日后的改良措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。 二、反思自己的训练教学行为是否对学生有损害 班级中有一位男学生陈建数学成绩是倒数的，平常又特殊淘气，常常上课不仔细听讲。一天下课他拿着作业本到我面前，当心翼翼地问：“田教师，这道题怎

6、么做?”我接过本子，一看，见是我早上课堂里刚刚讲完的习题，他还没订正好。我心头的怒火不打一处来，“你上课在做什么?我不是刚刚刚讲过的题目?” 我这么凶的对待他，我想这个学生或许现在还会记得我当时那副凶巴巴的面孔。假如是位好学生，我想我会心平气和的为他讲解一遍。即使他上课没有听。静下来想一想，我这样做是不是太偏心了?事实上，我压根儿就没想过这样做有什么样的后果?我想他是用了很大士气才敢来问我，被我这么一吼，怕是弄巧成拙，本想他能改正不仔细听课的缺点，现在可能会使他更不喜爱听数学，上数学课了。同时我也轻而易举的把他的上进心给扼杀了。 事实上，像我这样有意无意损害学生的教师可以说是有许多。假如学生上

7、课回答下列问题错了，马上批判，要他坐下。学生能够站起来答复教师提出的问题，本身一点就是士气可佳。更何况他举手回答下列问题，说明他在仔细听课，他在思索。久而久之，学生确定不会在上课时回答下列问题了。有的教师常常会说我上数学就是没气氛，举手的学生就是这么几个。我想上面这点会占了很大一局部。对于差生，教师的态度可能会更差一些，考不及格不会给好脸色看，还不停的说他学习这么差，成绩是倒数的，拖班级的后腿 虽然学生只是小孩子，但他们也有自尊。苏霍姆林斯基在给教师的建议里说：“任何时候都不会给孩子不及格的分数”，其用意是盼望教师任何时候都要爱护学生的自尊心。 三、反思训练教学是否让不同的学生在数学上得到了不

8、同的进展。 应当怎样对学生进展教学，教师会说要因材施教。可实际教学中，又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应当把握哪些学问，要求每一位学生完成同样难度的作业等等每一位学生固有的素养，学习态度，学习力量都不一样，对学习有余力的学生要帮忙他们要更高层次前进。平常布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多思索，提高思含量。对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力到达根本要求。布置作业时，让学困生，尽量完成书上的习题，课后习题不在加做，对于书各别特难的题目可以不做练习。 四、反思自己的教学是否真正在谈到了教学目标。哪种教法真正能完成教学目标呢? 数学课程标

9、准明确了义务训练阶段数学课程的总目标，提出从学问与技能，数学思索，解决问题，情感与态度等四个方面来进一步阐述。 第一种教法是教师教学问，学生记学问，是一种填鸭式的教学。 其次种教法，教师试图帮忙学生理解所学的学问，但是忽视了学习的主体是学生，教师替代了学生的学习，无法使每个学生学习有意义，有兴趣，使学生全心的投入到学习活动。 第三种教法，学生通过自己操作，自己学习，来理解和把握学问。在完成学问与技能，数学思索，方面有较好的作用。但对于后面两个目标有所欠缺。学生的情感，兴趣没有尽情进展。 第四种教法，通过学生的联想，激发学生学习数学的兴趣，通过验证联想，使学生全身心的投入到学习活动中，教师给了足

10、够的思索空间，通过验证进而概括，使学生体验到胜利的喜悦。从而乐观开心的进入到运用。帮忙学生理解和把握了学问，同时又培育了学生学习数学的兴趣，也帮忙学生在乘法与加法进展建构，使学生获得了真正的进展。 人无完人，我们只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与缺乏，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民教师。 三年级数学上教案及教学反思3 我觉得要想教好学生就要做到： 1、倾听学生说，做学生的知音。 2、信任学生能做好，让学做，独立思索、独立说话，教师要诱导发觉，但凡学生能做的不要包办代替。 3、放下教师的“架子”和学生交朋友，来一个变位思索，让学生当“教师”。 4、教学上把握好“度”

11、准时指导学生的学习方法。培育学生举一反三的力量。 5、加强课堂教学的敏捷性，用书要源于教材又不拘于教材;要效劳于学生又要不拘一格;加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使学生学到学问，而且还培育了学生探究规律的科学精神和创新精神。 6、诚恳守信，严传身教，教书育人。 总之，训练学生就要从正面解决问题，而不是埋怨。教师与学生相互敬重，理解、信任;教师要爱学生，专心去爱，用行动去爱，对于学生所犯错误，不能只批判不训练，要宽容善待，并给他们改正错误的时机。教师要不断提高自身的素养。教学根本功要过硬，教学业务力量要强，教学水平要高。课堂教学要调动学生学习的乐观性，培育学生学习的兴趣。要具备良好的师

12、德。这样你就能撑起一片蓝天，用你的道德行为染学生，学生就会爱戴你，家长就会信任你，你的教学改革就会胜利。 半学年的教学工作马上完毕，这半年的教学工作很苦，很累，但在不断的摸索中，自己学到了许多东西。今后我会更加努力提高自己的业务水平。 三年级数学上教案及教学反思4 一、可喜变化 各位参赛教师的教学观、学生观、教材观都已经发生了变化，在课堂教学中详细表现的特征是教师的教学方式发生了变化，如：在教学“分数的意义”、“找规律”等内容的教学时，能够突出学生的主体地位，引导学生主动自主探究，让学生通过动手操作、独立思索、组内沟通、汇报展现等活动的开展，实现了学生学习方式的有效转变。在教学中教师能够正确理

13、解教材，实现教师与文本的对话。到达用教材教而不是教教材。教学中教师能够依据不同的教学内容选择适宜的呈现方式，选择适宜的媒体，到达教学效果的优化。 二、努力方向 综观青年教师的课堂教学，我个人也发觉还存在着一些缺乏，主要表现在：对教材的把握不准，数学活动设计的目标不明确，学生数学活动的有效性不强，无视了学生的整体性，存在着过份重视过程，忽视结果的倾向。因此，我以为在今后的教学中要重视钻研教材，这虽然是一个陈旧的话题，却也是教学中的永恒话题。详细该如何钻研教材，分析教材，使用教材呢? 1、讨论教材的前后联系。我们在教学某一教学内容前，要认真讨论这一内容的学问生长点是什么，学生的学问储藏、生活阅历有

14、哪些。它是在学生已经把握了哪些学问的根底上进展教学的，这些状况的了解，可以很好的帮忙教师在进展教学设计时正确把握学习活动设计的详略，提高学习活动的针对性和有效性。 2、正确制订教学目标。目标是课堂教学的行动指南，教学目标制订的正确、详细与否，直接反映出教师对教材的理解状况，它打算着我们的课堂教学设计。教学目标的制定，不能全盘照搬教师教学用书，我们要读懂其目标的详细含义，对其确定的目标要进展再思索、反思，目标的制订要详细细化，容入教者的思想。这一思索细化的过程，可以有效的帮忙教师在进展教学设计时正确科学的进展数学活动设计，知道每个教学环节的目的和作用，提高单位时间的教学效率。切忌“假、大、空”，

15、起不到引领教学设计的作用。 3、细心设计数学活动。数学教学是数学活动的教学，这一思想以为我们的教师所承受。但是，我们在进展数学活动设计时，往往是大而化之，缺少对活动的详细内容、活动的环节、活动的要求、活动的反应作出细心的设计，活动中学生与教师的角色定位模糊。因此，我以为在设计数学活动时，我们不仅仅把他理解为是学问过程的经受，更重要的是让学生通过这一活动能够突破什么学问重点和难点，建立什么数学思想和数学方法。活动的过程教师要有清楚的脉络，自主思索自主探究组内沟通汇报展现互动评价。活动的每一环节教师该干什么，不做什么心(设计)中要有整体构思。 4、锤练教学根本功。听课中，也时常能看到一些好的教学设

16、计，可是，往往由于受教师的语言表达、课堂生成资源的利用、板书的设计与书写等因素的制约，而影响到课堂教学效果。因此，我认为在平常的教学中要锤练教学根本功。 三年级数学上教案及教学反思5 在这个学问大爆炸的时代，对教师也提出了更高的要求，那就是终身学习。今年8月，我有幸参与了小学数学教师的培训。 在这次小学数学教师培训中，我先后有幸听到几位优秀教师的报告，准时了解了小学数学训练进展的最新动态、趋势，深刻领悟了数学训练的理念，加深了对教材的理解。作为一名新教师，我深知自己在数学教学上是稚嫩、不成熟的，教学工作中还有许多缺乏。但通过这次培训，我有了以下的反思： 一、教学理念的更新。 通过这次学习，我更

17、加全面深刻地了解了新课标理念，把数学课堂交还给学生。受传统教学的影响，我们在课堂上往往是以教师为中心，“填鸭式”教学很常见，整堂课几乎都是教师一个人在讲，学生只要记好笔记、会考试就好。但是随着教学理论的进展，在新一轮的教学改革中，学生的地位越来越受到重视。但是，我们如何才能付诸教学实践呢?那就要在课堂时间安排、课堂活动主体等方面合理配置。近年来的“学程导航”模式，提出了“限时讲授、合作学习、踊跃展现”，学生的主体地位得到了凸显，教师只是起主导作用。这就在课堂上，对教师讲授的时间上有了较为明确的要求，给了学生更多说的时机和时间;注意了学生的学习方式的多样化，自主学习、小组合作学习结合使用，提高了课堂教学的效果;注意学生的展现，给他们一个小小的舞台展现自己的想法，从而集思广益，优化教学。 二、教学方法的提高。 要上好一堂课，我们不能仅仅是完成教学任务，而是要做到学生愿意去