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文档简介

1、教师学科授课设计2020学年度第_学期任授课科：_任教年级：_任教老师：_市实验学校育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰长方形的周长授课设计设计授课目的1使学生初步成立周长的看法，理解和掌握长方形周长的计算方法。能运用长方形周长的计算方法,解决实质生活中的简单问题,同时感觉数学在平常生活中的运用。经过对长方形周长计算公式的推导，培养和提高学生的判断、推理能力。授课重点：长方形周长的计算方法。授课难点：长方形周长公式的推导过程。教具准备：多媒体课件等。授课过程：一、复习导入出示图片，请学生指出每个图形的周长。说说长方形的特点。二、研究新知情况引入新课，老爷爷在一块长方形的菜地上种了很多白菜，被鸡、

2、鸭、羊吃了，请同学们帮想想方法？同学们想的方法真好！但是要买多少米栏杆才恰好围上呢？（激发学生动脑筋想方法）板书：535316（米）长宽长宽长方形的周长育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰教师引导学生说出：围一周的栏杆的长度就是这个长方形的四条边的总和。教师板书：长方形四边长度的和叫做长方形的周长。让学生比划周围一些长方形的周长。比方：黑板、桌面、课本等。指出长方形的特点：对边相等。教师：“依照长方形的特点，我们能不可以找出计算长方形周长的其他方法。”小组谈论，并讨情楚这样计算的原因。学生推导出下面的计算方法（利用对边相等）。板书：523216（米）长方形的周长长宽（53）16（厘米）长方形的周

3、长（长宽）配合学生说算理，课件显现：栏杆先围一个长，再围一个宽。提问：“这时围了多少米？是长方形的周长的多少？”接着显现：用栏杆围剩下的一半。教师提问：“长加宽获取的是长方形的周长的多少？长方形的周长是由几个长加宽构成的？”所以长方形的周长（长宽）教师依照实质情况板书几种长方形周长计算的方法。让学生观察以上几种计算方法，比一比发现第三种方法最简单。三、自主比较，优化策略，坚固知识。（一）自主选择，达成练习育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰师：同学们学习了三种方法解决长方形周长的方法，此刻从这三种方法中，任选一种你最喜欢的达成第一关练习题，比一比谁最快，达成后举腕表示。师：请几个最快的同学来说说，你采用的方法以及计算结果。师：和大家分享一下你选择第三种方法的原因。3师：没做完的同学说说你的想法。（二）再次运用，增强优化结果。师：经过刚才的比较，请你再次选择你喜欢的方法，进入第二关，比比谁第一。（三）第三关一面靠墙时，长方形的周长是多少？比比谁最聪颖。四、总结让学生议一议：要计算长方形的周长需要知道哪几个条件？这节课你有什么收获？板书设计：长方形的周长（1）5+3+5+3=16（厘米）（3）52+32=16（厘米）4）

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