一年级数学上册教案《11-20各数的认识》

1、第 页一年级数学上册教案1120各数的认识一年级数学上册教案1120各数的相识1 教学目标 1相识1120各数，能正确数数、读数和写数、驾驭20以内的数的依次，会比较数的大小。 2在日常生活中发觉1120各数。 3能主动主动探究，参加数学学习活动，培育学生合作沟通的意识，初步体会数学学问与日常生活紧密联系。 教学内容 教科书第8485页的内容，练习十四中相应的习题。 教具、学具打算 方格纸、小红花、小棒、课件。 教学设计 创设情境 1小挚友们，我们都已经相识了110。请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？一起找一找（课件演示四件物品）。 生：我看到了有14、18、12

2、、15 2这些数在我们的生活中到处存在，请你们试着把1120之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按依次排列起来。 3哪一个小组情愿把你们写的数按依次写在黑板上？ 4小挚友们，今日我们就进一步地来学习1120各数。 板书：1120各数的相识 新课 1认数、读数。 a.一起把1120之间的数读一读。 b.视察这些数，你觉得哪一个数比较特别？ c.一起来看大屏幕，静默地数一数，共有几根小棒？有几个一？（课件演示10根小棒。） d.把10根小棒捆成一捆，有几个十？添上一根，有几个几？共有几根？11是由几和几合成的？（课件演示其过程。） e.同桌合作摆出12根小棒，说一说12是由几和几合成的。 f

3、.接着摆，你们能摆到几，怎样摆的？说说各是由几和几合成的。 g.提问：20根小棒是几个十？为什么在2的后面写上一个0呢？小组探讨一下。 2试一试。 a.读卡片上的数。 17、19、20、16、12、18 b.填空。 10 13 14 18 19 谁能说说你发觉了什么小隐私？ 3相识数位。 a.拿出方格纸，小组合作，在方格上面摆小棒，下面摆数字，先摆14。 b.怎样摆的，说说看。 c.小组合作，接着摆，想摆几就摆几。说一说你们是怎样摆的。 d.你们有些什么发觉？ e.谁能试着给左面、右面的数位起个名字呢？（课件演示个位、十位。） f.提问：14中的1表示什么？4呢？ （课件演示：个位 十位） 1

4、7这个数，7在什么数位上？1呢？ 20这个数中，个位上是几？十位呢？ 小结：从右边起，第一位是个位，其次位是十位（板书）。 4介绍计数器。 a.十位上拨下一颗珠子，这个数是几？表示什么？ b.十位上一颗，个位上拨下5颗，这个数是几？ c.十位上有2颗珠子，这个数是几？为什么？ 5请翻开书第86页看一看。 6试一试。 做第86页做一做的第2题。 活动 拨乒乓球猜数。 6细心设计提问。在教学的关键处设问，引导学生发觉问题、自己尝试解决问题也是这节课的一大特点。如：视察1120这几个数，你觉得哪几个数比较特别？20根小棒是几个十？为什么在2后面写一个0？填完后，谁能说说你发觉了什么小隐私？这些问题，

5、老师都在关键处提了出来，激发了学生思索、探究的动力，使课堂成为学生不断进取的空间。 一年级数学上册教案1120各数的相识2 今日按教学进度讲授了第七单元第一课时1120各数的相识，教学效果很差，不仅教学重难点没有突破，而且教学任务也没有完成。课后宋科长、李主任、朱校长给我进行了深化地点评，指出了本节课的不足，现总结如下： 一、学习方法渗透不够 学生在数学课上不仅要学习数学学问、了解数学思想，还要驾驭数学学习的方法。课上老师呈现学生在老师的带领下过公路的教学情景图，让学生视察发觉了什么，有的孩子说动身现了9辆自行车，还有的孩子很快数出了有20条斑马线，可有的孩子对于数斑马线的数量感到困难，老师应

6、当在这个环节中让孩子们沟通一下数数的方法。当然接下来的摆小棒环节也是如此。 二、计数单位概念建立不清 本节课的一个重点也是难点是让学生理解十个一是十，理解十几的数是由一个十和几个一组成的。这个难点对于学生学习20以内的加减法以及101以内数的相识及加减法起着至关重要的作用。为了突破这一难点，我让学生通过动手操作，亲自数一数，摆一摆的方法进行感知计数单位“十”。可是由于老师语言不严密，没有给学生一个精确的定义，“十个一是一个十”，所以好多学生课上出现了错误。 三、教学节奏较慢，影响教学效果 今日的课堂，各个教学环节联系不是很紧密，而且课上因为学生对于“十”的计数单位理解不清，所以课上的教学节奏较

7、慢，好多的教学内容没有完成。 总之，分析教材、探讨学生是上好一堂课的前提，缺一不行。一年级数学教学，我差得还许多，须要探讨的太多。不耻下问吧！ 一年级数学上册教案1120各数的相识3 教学内容： 西师版数学教科书一年级上册第57页第60页，相识1120各数。 教材地位： “11-20各数的相识”这部分教材是在学生驾驭10以内数的基础上，通过操作实践，视察思索、合作沟通等学习方式帮助学生学习新学问，并且为学习20以内的加、减法做好打算。 教学目标： 1、学问与技能目标：相识十位和个位，相识计数单位“十”和“一 ”，知道11?20各数的组成，会正确读、写11?20各数；娴熟驾驭11?20各数的组成

8、，能口算10加几；通过比较20以内数的大小，初步培育学生的数感。 2、过程与方法目标：经验从日常生活中抽象出数的过程，体会1120各数在生活和学习中的作用和价值。 3、情感看法与价值观目标 能主动主动探究、动手操作并参加数学学习活动，培育学生合作沟通的意识，初步体会数学学问与日常生活紧密联系。体会数学学习的乐趣，培育学习数学的爱好和学好数学的信念。 教学重点： 相识十位和个位，相识计数单位“十”和“一”，知道11?20各数的组成，会正确读、写11?20各数；娴熟驾驭11?20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小。 教学难点： 培育学习数学的爱好和学好数学的信念 教法学法： 1、

9、创设学生熟识的情境图，让学生通过视察、数一数的学习方式去相识11-20各数。 2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作沟通的方式去驾驭“11-20各数”的读法、组成、数的依次和大小。 3、创设一系列的嬉戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作沟通的学习方式去巩固新学问。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 在这个环节，我设计了“教具导入法” 师：大家看看这里，这是我给大家打算的奖品。猜猜是什么？有多少呢？大家先来摸一摸。 学生猜后，师打开袋子，展示铅笔，并和学生一起数一数。 数到10以后，还多余几根，师问：接着怎么数？ 依据学生的回答师赐予评议。 师：“同学们的想法真不错。这一节课我

10、们就来相识1120各数。”板书课题，并朗读2遍。 当学生遇到“猜一猜奖品是什么？”这种情景，心里活动是非常主动的。 二、供应探究机会，经验学习过程 1、明白问题，思索解决方案 师问：“刚才我们一根一根的数铅笔3是不是很麻烦呢？”“当铅笔摆出来时，怎样让别人一眼就知道有十几根呢？你有什么方法吗？” 这两个问题打开学生的思路后，让学生探讨，老师赐予必要的指导。 2、优化表达方法。 师：“哪种方法好一些？”来让学生理解用一捆来表示10最便利。 3、学习数位依次表及其意义。 在这里，通过老师引导“数一数算珠有多少？”“看一看这些数如何在计数器上表示出来。”。然后让学生在计数器上拨一拨，理解数位及数位依

11、次。 4、学习书写数字的时候，我现在田字格中示范，直观的让学生学习如何写好数字。同时为了培育学生的类推实力，教学时我也没有把全部的数都读写完，可让学生自己在认数的基础上试着去边读边写。 整个教学环节，重视学生数概念的抽象过程，用“小棒一算珠图一计数器一读写数”这样的教学过程，体现了“直观一半抽象一抽象”的认知过程。学生不但相识了“十位”“个位”两个数位，还通过用计数器强调位置值（同一数字在不同数位表示的数的大小不一样）在计数中的重要作用，深化了对数概念的理解。 5、学习计算10加几时，我引导学生借助视察、操作等活动，依据11?20各数的组成来写10加几的加法算式，并理解10加几的口算方法，在沟

12、通学问间联系的基础上，帮助学生驾驭新学问。 6、在尺子上最简单看到数的大小。老师让学生视察打算好的尺子，轻松完成“大些”和“大得多”的教学。 三、巩固新知。 在这个环节，我支配了数数竞赛的活动、摆小棒的嬉戏和找挚友的数学活动。 1、分组竞赛，看哪组数得最好。 A、从11数到20 B、从7数到13 C、19倒数到10 D、从11数到18 2、摆小棒的嬉戏。 师出示数字卡片，一个摆一个读数和说数的组成。 3、找挚友。 下面拿数字卡片的小挚友，上去找数字相同的好挚友。 这些活动针对性强，趣味性好。 四、课堂小结。 老师引导学生思索：这节课有什么收获呢？后，让学生自由回答，再总结得出：会算10加几的算

13、式，知道10加几得十几；会比较数的大小，能用“大一些”、“大得多”来进行数的比较。老师：庆贺大家有这么多的收获！这节课学会了10加几的加法，20以内的其他加法怎样计算呢？ 一年级数学上册教案1120各数的相识4 教学目标： 1、使学生能正确数出1120物体的个数。 2、 通过看图数数，初步培育学生有序视察、分类视察等良好的视察习惯。 3、 在学习数学的详细情景中，让学生充分体会到生活中到处有数学。 4、通过视察、操作等活动，巩固数序学问，渗透算法多样化，使学生经验与他人合作、沟通的过程，培育学生合作沟通的意识和主动探究发觉问题的实力。 教学重点： 正确驾驭1120这些数的依次，培育学生的视察实

14、力。 教学打算： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情景，提出问题，激发爱好 课件出示例6插图，提问：大家从图中知道了什么信息？ 表扬学生视察的特别细致，看看须要解决的 问题是什么？ 这个问题该怎样解答？组织学生探讨 二、小组探讨，合作探究，领悟新知 让学生汇报探讨的结果 老师对学生想出的方法赐予确定 三、模拟训练，巩固深化，应用拓展 1、教材79页“做一做” 2、练习十八第5题和第6题 一年级数学上册教案1120各数的相识5 教材分析 本单元主要使学生驾驭20以内的大小和1120各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的相识的持续，又是101以

15、内乃至更大的数的相识的基础， 同时又为学习20以内的加、减法做好打算 学情分析 小学一年级学生的思维以详细形象思维为主，好动，喜爱自己感爱好的事物，童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新学问不断内化到已有的认知结构中。 一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经相识1120的数，知道20以内数的依次和大小 教学目标 驾驭20以内的大小和1120各数的说法和写法 教学重点和难点 驾驭20以内的大小和1120各数的说法和写法 教学过程 一、新课导入 师：老师这里有一幅图片，你们看看，相识吗？ 演示老师带着学生过公路图 生1：是我们在过公路。 生2：放学了，老师带我们过

16、公路。 师：对，就是你们。队伍排得可真整齐。我们学校的门口就是一条公路，车来车往，小挚友们上学时也要和老师带着时一样，过公路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。既遵守了交通规则又平安。 2、视察：图中有什么？有多少？ 3、导入新课：生活中经常会遇到物体个数超过十，今日我们就来学习1120各数的相识。 二、新课绽开 1、数数 、老师这里有一些小棒，请你猜一猜多少根？ 指名来数一数， 你猜对了吗？ 、探究有什么好办法可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？ 、集体沟通：出好方法。 、数出10根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。 接着数到20根，同桌互数，指名数。 、怎样才能一眼就看出下

17、面物体有多少。 2、数的组成 摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个一 指名说11 、添上1根，同桌互说后沟通。 、13-18各数任选一个跟同桌说一说，再沟通。 摆19说一说再添一根有几个十是几根。 3、数的依次 看直尺上的数，从0读到10，再从10读到20 提问：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？17比14大还是小？你发觉了什么？ 指名数数，从七数到十三，从十二数到二十，从十八倒数到九。 P87练习十四，连一连，看看会有什么惊喜？ 三、巩固延长 1、在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示？ 2、比一比谁翻得快 找出数学书第8、12、17、20页。介绍好方法，现在往前

18、翻还是往后翻，再翻几张，为什么？数出10张，看看有多厚，再数20张，看看有多厚。 四、：今日这节课，我们又相识了哪些新挚友？ 板书设计 放大的课本上的图 学生学习活动设计 按学生的座位分三组，从每个组找同学提问，回答正确加101分，打错不加分。 教学反思 学习活动，促进独立思索以及在小组中的合作与沟通。重视培育学生应用数学的意识和实力。老师应当引导学生把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。 平常我发觉我班学生在翻书时速度较慢，一页一页地翻，有的甚至不知往前还是往后。学了20以内数的依次后，让学生翻翻书，依据数的依次来确定往哪边翻；体验一下10张、20张的厚度增加数感

19、来确定也许还要翻多厚，增快翻书的速度。 一年级数学上册教案1120各数的相识6 1教学目标 在解决问题的过程中深化学生对数的大小、数序的理解,以及对基数和序数含义的相识。 通过创设情境,让学生在详细生活中捕获信息,发觉问题,经验数数、画图、推理等解决问题的策略。 体验解决问题的一般过程,感受数与生活的联系。 2学情分析 接着让学生体验解决问题的一般过程,积累解决问题的阅历,激励学生敏捷运用自己能理解的方法去解决问题,同时使学生理解“画示意图”是帮助理解题意,数数才是解题的策略。 3重点难点 经验解决问题的一般过程。 解决问题方法的多样性 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 一、复习

20、旧知,揭题导入 1、前面我们已经相识了哪些数谁来数一数一起数一数。 2、加个要求数。 3、揭题看来大家已经能特别娴熟地数出20以内的数了,今日这节课我们就利用数数的方法来解决问题。 板书解决问题 二、创设情境,探究新知 1、课件出示例6主题图 同学们,你们喜爱大熊猫吗星期六,一群小挚友排队去动物园参观大熊猫,那么在小挚友排队中藏着怎样的数学问题呢一起去瞧瞧。 2、捕获信息,读懂题意 师从图中你知道了什么数学信息 谁能说说,在这些发觉中和我们数学有关的是哪些信息 生小丽排在第10 生小宇排在第15 师那从“小宇排在第10”这个信息中,你能知道什么 从“小宇排在第15”这个信息中,你又能知道什么

21、师课件出示问题小丽和小宇之间有几人谁能说说“小丽和小宇之间”是什么意思 (设计意图注意学生读图训练,培育分析问题的意思和实力 ) 3、独立思索,解决问题 (1)独立思索 (2)小组探讨沟通 (设计意图注意学生思维实力的培育,同时培育孩子合作沟通的意识) (3)动手操作,展示汇报 (设计意图让学生充分的思索问题,在解决问题过程中,感受方法的多样性) 数一数 11 12 13 14 画一画 画一画的方法 4、回顾新知 刚才我们用自己的方法解决了这个问题,一般经验了哪几个步骤呢 三、巩固新知,反馈练习 1、玩滑梯 2、坐车 四、拓展练习 看书问题 思 考 比较视察和前面学习的排队问题有什么不同 (设

22、计意图通过不同类型的练习,进一步敏捷运用数数的方法解决实际问题,唤起更多的生活阅历) 五总结,这节课你有什么收获 怎样解决的呢首先要找准信息,看清晰数学问题,在解决两人之间有几人时可以用数一数的方法,还可以用画一画的方法,其实在我们的生活中还有许多关于这样的问题,希望同学们能利用今日所学的学问去解决,同时记得在公共场所要文明排队,下课。 一年级数学上册教案1120各数的相识7 教学目标： 1. 借助学具操作，相识11-20各数。 2. 正确书写11-20各数，正确相识计数单位个十和数位个位十位。 3. 初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象实力。 4. 培育环保意识，提高学习爱好。 教学重点

23、： 相识11-20各数，能正确书写，相识计数单位个十和数位个位十位。 教学难点： 理解计数单位个十和数位个位十位。 教学打算： 课件、投影仪、计数器、学具、小棒。 教学过程： 一、创设情景，激情导入 1. 播放有关海鸥翱翔的录像。 师：这是漂亮的大海，为了让海鸥恒久留在我们的身边，为了让人们的生活环境更漂亮，人们开展了挽留海鸥的行动。下面让我们一起到海边去迎接海鸥，你们兴奋吗？ 2. 出示情境图，老师引导学生视察：图上都有什么？你想知道什么？ 学生观看录像，感受美丽的环境。 学生依据图片可能提出的问题有 沙滩上有多少只海鸥？ 沙滩上有多少位小挚友？ 礁石上有多少只海鸥？ 二、动手操作，探究新知

24、 1. 数出沙滩上海鸥的只数。 （1）同学们的问题可真多，让我们先来解决沙滩上有多少只海鸥吧！海鸥多可爱啊，快来数数吧！ （2）你是怎样数出来的？数给大家听一听。 2. 教学11的相识及数位的相识。 （1）假如用一根小棒（小方块）代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少根小棒（小方块）表示呢？赶快动手摆一摆。 （2）用投影仪出示摆成一堆的11个小棒（小方块），引导：你能一眼就能看出这些小棒（小方块）的个数吗？你有什么好方法，能让大家一眼就能看出小棒（小方块）的个数呢？ 请做对的同学到投影仪上演示，引导学生视察：他是怎样摆的？ 引导学生用这样的方法摆出11。 （3）一个塑料槽中有10个小方块，可以说这

25、就是一个十。你能说一说吗？ （4）看着自己摆的11说一说：11里面有几个十和几个一？ （5）把方块图出示在投影仪上引导学生视察：这一组方块表示什么？这一个表示什么？ （6）这一组表示1个十，它对着的位置，我们给它起 个名字，叫做十位。十位特地用来表示有几个十。 这一个表示1个一，它对着的位置也有一个名字，叫做个位。个位表示有几个一。 11这个数我们还可以用计算器表示，你能找到个位和十位吗？ 请学生边指边说学习结果。 学生自己数。 学生边指边数，可以一只一只地数，也可以两只两只地数。 学生动手摆小棒（小方块），边摆边说，然后同小组的同学进行沟通。 学生视察、体会得出结论：不能一眼看出。 学生通过动手操作，借助学具塑料槽想到把10个小方块合成一组或者把10根小棒捆成一捆。 演示的学生把10个小方块合成一组或者把10根小棒捆成一捆。另外在外面摆一个小方块或在外边放一根小棒。 学生动手操作。 学生说出这是一个十。 学生指着自己摆的11说出11里面有一个十和一个一。 学生视察并回答一