第4部分 第2讲 物态变化-2021届浙教版中考科学一轮复习讲解部分

1、第 2 物态变化课标要求考试细则【课程内容】1.熔点(1)了解熔化和凝固现象，会描绘晶体熔化图 线。了解物质的三态及其变化的特点， 知道晶体熔化时的温度叫熔点。如水的沸腾、晶体的熔化和凝固； 记住冰的熔点为 0。能用图像描述这些特点知道物态 了解晶体熔化过程中要吸热，凝固过程中变化伴随吸热和放热。 【活动建议】1.观察水的沸腾现象。要放热。(5)说出晶体和非晶体的主要区别。 2.沸点2.观察晶体熔化过程，描绘晶体熔 了解汽化、液化、升华和凝华现象。化曲线图。(2)了解汽化过程中要吸热，液化过程中要放 热住纯水在标准大气压下的沸点的温度。 (3)区别蒸发与沸腾。1熔化：质由固态变为液态的过程。该

2、过程吸热。凝固：物质由液态变 为固态的过程。该过程放热。2晶体与晶体物质晶体非晶体定义在熔化过程中不断吸热温度不 在熔化过程中不断吸热温度升 变 高熔点/凝固点举例有海波无松香3.晶体熔化的条件：温度达到熔点，继续吸热；晶体凝固条件：温度达 到凝固点，继续放热。4汽化：质由液态变为气态的过程。该过程吸热。液化：物质由气态变 为液态的过程。该过程放热。5蒸发与腾现象蒸发沸腾相同点都是汽化现象，都吸收热量不同点发生部位温度条件剧烈程度温度变化液体表面 任何温度下 缓慢汽化下降液体表面和内部 达到沸点剧烈汽化不变6.影响蒸发快慢的因素 (1)液体温度的高低 (2)液体表面积的大小 面上方空气流动速度

3、的快慢。蒸发有降温制冷作用。7沸腾的条件温度到达沸点(2)能继续吸热沸腾的特点吸收热量， 温度不变；气压越大，沸点越高。8气体液方法：温；常温加压。9升华：质由固态变为气态的过程。该过程吸热。凝华：物质由气态变 为固态的过程。该过程放热。10物质三态变化图11易错分析水蒸气、白气、烟水蒸气是无色无味的气体眼睛是看不见水蒸气的眼睛看到的“白气”不 是水蒸气，而是小液滴；“烟”则是固体小颗粒的集合。影响熔点、沸点的因素 内因：物质种类。熔点、沸点是物质的一种特性，不同物质的熔点、沸 点一般不同。 外因：A.物质的纯度。盐水的凝固点低于水的凝固点。在冬天，为了使雪熔化得快一些人们会在雪的表面撒一层盐

4、原因就是加盐后水的凝固点 降低，冰更容易熔化B. 外加压强。冰的熔点随压强增大而降低。如滑冰运动 员穿着滑冰鞋在冰面上滑行时冰面受到的压强很大使冰的熔点降低容易熔 化成水冰刀与冰面之间形成水膜减小摩擦因此运动员穿上滑冰鞋可以在冰 面上快速滑行。水的沸点随水面上方气压增大而升高。高压锅就是利用这一点， 从而使食物快速熟透。1.安装在浴室内的某种防雾镜，内部有电热丝加热，使镜面的温度比室温略高，从而防止水蒸气在镜面( B )A汽化B液化C 熔化D凝固【试题解析】 判断物态变化类型的关键是明白物质变化前后的物态，然后 再判断类型雾镜是防止镜面出现白雾小液滴变化前是水蒸气属于气 态，所以防止物质从气态

5、变成液态，即防止液化。【命题意图】 本题较为基础，考查学生是否会分析物态变化现象，能否识 记物态变化对应的名称。2. 图甲是观察物质熔化和凝固现象的实验装置，图乙是根据实验数据绘制的温度随时间变化的图像。安装图甲所示的器材时确定铁 选填“铁棒 A”“铁夹 B” 或“铁圈 C”)的位置。实验中，需要观察试管内物质 _态，并记录温度 和加热时间。分析图乙可知：该物质的凝固点为；该物质第 40min 的内能 小于_选填“大于”“等于”或“小于”)第 的内能。【试题解析】 组装实验仪器时，应根据酒精灯及其火焰的高度先固定图中的 C 部分，使酒精灯的外焰正好能给烧杯加热，然后再固定图中的 B 部分，这样

6、可以避免重复调整；实验中，通过观察物质的状态来记录时间、温度。由图可知在第 分钟以后热量度不变，为其凝固过程；故凝固点为 80该物质从第 10min 始熔化，不断吸收热量，到第 20min 时刚好熔化完毕，为液态；而该物质第 左右开始凝固，不断释放热量，第 为固液共存状态，故此时内能小于第时的内能。【命题意图】 组装实验仪器是实验中的一个重要环节，本题考查学生能否 从最优化的角度去考虑避免重复调整以及学生在实验中通过观察物质的状态 来记录数据的能力。3. 把盛有碎冰块的大试管插入烧杯里的碎冰块中，用酒精灯在烧杯底部慢慢加热，如图所示。不考虑空气影响，当烧杯中的冰块大部分熔化时，试管中的冰( )

7、A也熔一部分B全部熔化 C一点儿都没熔化D下边的熔化，上边的没熔化【试题解析】 晶体熔化的条件是温度达到熔点且继续吸收热量。两个条件 缺一不可。而晶体熔化时的特点是吸收热量、温度不变、固液共存。当烧杯中的 冰开始熔化度保持 0 变管中的冰通过试管从烧杯中的冰或水处吸收 热量，当温度达 0 时，温度相等，不能从烧杯中继续吸收热量。所以在烧杯 中的冰没有完全熔化完且温度超过 0 管中的冰不能继续吸收热量此 不会熔化。【命题意图】 本题考查学生是否掌握晶体熔化过程中的特点及晶体熔化的 条件，以及什么样的条件下会发生热传递。4如图某网友在四月拍摄的某地雪景：积雪初融后在某停车场上出现了一个个 “雪馒头

8、”甚为奇特。雪堆正下方是方形地砖每块方形地砖周围是条形砖气象专家调研发现周条形砖比中间方形地砖具有更好的导热性和渗水性。关于形成“雪馒头”景观的解释肯定不合理是( C ) A空气度较低是“雪馒头”得以保留的原因之一B方形地砖导热性差是形成“雪馒头”景观的原因之一C太阳辐射导致条形砖上方的雪比方形地砖上方的雪更易熔化D地表热量易通过条形砖及四周缝隙传递，使条形砖上的雪更易熔化 【试题解析】 “馒头”是固态积雪气温度较低雪长时间不能熔化，才会出现这一现象，故 A 正确。方形地砖导热性差，地表热量易通过条形砖及 四周缝隙传递地面的温度不同的方形地砖温度较低不易熔化； 四周条形砖温度相对较高，积雪熔化

9、，从而形成雪馒头”现象，故 和 D 选 项正确。条形砖和方形地砖处于地球表面的同一位置，接受到的太阳辐射相同， 故 C 选说法不合理。【命题意图】 本题较为综合，不仅考查了学生对物态变化特点的理解，还 考察了学生分析和解决生活实际问题的能力能否合理利用科学原理对生活现 象进行解释。5援藏教到达西藏后发现用普通锅煮饭不容易熟。请用学过的知识解释1 2 2 1 2 1 1 1 2 2 1 2 1 1 原因：西藏海拔高，气压低，液体的沸点。提出一个把饭煮熟的方法_ 用高压锅_。【试题解析】 食物是否容易熟与液体是否沸腾无关，而是决定于食物能否 达到足够高的温度。西藏海拔高，气压低，液体的沸点降低，且

10、液体沸腾时，吸 收热量但温度保持不变，因此食物达不到足够高的温度而不容易熟。【命题意图】 本题考查学生利用科学原理解释生活现象的能力，也考查了 相关知识如气压与沸点的关系液体沸腾时温度不变温度相同的水和米饭之 间不会导热等。6人们都：“被 的水蒸气烫伤，要比被 的热水烫伤严重得 多。”小柯认为这是因为虽然 100 的水蒸气和 100 的热水温度一样，但 100 的水蒸气变成 的热水时，还要放出热量。对此，小柯设计了以下实 验证明自己的观点。【实验过程】(实验过程中热损失及热胀冷缩对实验的影响忽略不计 将一定量温度为 t 的冷水装入一个双层玻璃真空保温杯中，液面如图甲所示位置，标记为 A。 向杯

11、中插入导管将 的水蒸气通入保温杯的冷水中(水蒸气全部被 吸收)，发现杯中水面明显上升。 一段时间后停止通入水蒸气移出导管后杯中液面位置如图乙所示， 标记为 B，再测出此时杯中水的温度为 t ，比较发现 t 高于 t 。杯中水面上升是通入的水蒸气发生液化_填物态变化名称)的结果。 t 高于 t 的原因是_化放热_。(3)小江认为因未设置对照，小柯的实验还不足以证明他的观点请你在原 实验的基础上，帮助小柯设计后续实验方案 要求简要叙述实验过程和证明小柯 观点的应有实验结 )：_取一个相同的保温杯，在保温杯中倒入与第一个保 温杯中质量相同、温度 t 的冷水，然后再倒 100开水直至与第二个保温2 22 2杯中水面相平，摇匀后测出此保温杯中水温 t 并与 比较，t 高于 ，得出水蒸 气液化放热_。【试题解析】 (问考查实验设计能力，涉及实验方案设计、语言组织与 表达。实验的目的是要证明小柯的观点 的水蒸气变成 100 的热水 时放出热量”是否正确合题干中的提示未设置对照”以应设置对 照组即 100 的热水与冷水混合较混合后的水温计时还