高职院校学前教育专业学生职业道德教育存在的问题分析

1、高职院校学前教育专业学生职业道德教育存在的问题分析摘 要：通过透析高职院校学前教育专业学生职业道德教育存在的问题，深化分析造成这种现象的原因，进而提出加强高职院校学前教育专业学生职业道德教育的对策和建议，实在做好新时期高职院校的学前教育专业学生职业道德教育工作。关键词：高职院校；学前教育专业；职业道德；问题分析一、高职院校学前教育专业学生职业道德素养培养现状为了更好地理解省内学前教育专业学生职业道德教育现状，根据鞍山师范学院高等职业技术学院学前教育专业学生的实际情况，调查员采用了问卷调查和部分学生访谈的两种方式理解学生的职业道德状况。本次调查发放问卷830份，剔除无效问卷80份，对750份有效

2、问卷进展了分析以及对100名学生进展了访谈，通过以上方式，对学前教育专业学生的职业道德状况作了如下理解：学生们对“如何对待虐童事件的认识：95%的学生认为幼儿教师虐待儿童的行为是错误的，让人难以承受，49%的学生对“虐童事件表示愤怒。对于“幼儿教师应该具有哪些职业道德的问题，学生们大多认为：照顾好幼儿，教育好幼儿；不打骂幼儿， 不虐待幼儿；尊重家长，不收取家长钱财等。通过调查反映出学前教育专业学生具有初步的职业道德素质。二、高职院校学前教育专业学生职业道德教育存在的问题2对学前教育专业学生职业道德教育缺乏足够的重视，教育效果不佳。通过调查发现，当前部分高职院校都将学前教育专业人才培养目的中的职

3、业才能作为教学的重中之重，而忽略了对学生的职业道德教育，有人认为职业道德教育那么是走上工作岗位以后的事情。高职高专学校普遍重视学生的专业技能，从学前教育专业学生的学习来看，学生重视音乐、舞蹈、美术等技能。在课程设置中，设计培养学生职业道德方面的课程，或为选修课，或为公共根底课，且课时数量较少，职业道德教育达不到应有的效果。3对学前教育专业学生职业道德教育缺乏针对性，教育内容与学生开展要求不符。职业道德教育的课程往往由思想政治课教师来担任，而思想政治教育教师那么面向不同专业的学生讲统一不变的职业道德教育内容，缺乏专业针对性，教学内容、形式和方法单一，导致学生对职业道德教育的内容不感兴趣，教学质量

4、不高。三、高职院校学前教育专业学生职业道德教育存在问题的原因分析1社会原因。随着经济的开展， 多元化的思维方式影响着学前教育专业学生职业道德观念的形成，在价值观、人生观的形成上产生了负面的影响。2家庭原因。被家人溺爱长大的学生，养成自私自利、好高骛远、好逸恶劳的坏习惯，缺乏自我约束力和道德区分才能，不会区分分析职业道德的冲突与矛盾。3学校原因。学校重视专业课的设置而无视职业道德课程的设置，对于职业道德课程缺乏建立，对于学生的职业道德教育仅局限于共同专业的职业道德教育常识。授课教师缺少幼教行业背景，教学过程缺乏体验和互动，职业道德教育课堂常常以口头说教为主，教师照本宣科，缺少考虑与理论的过程，教学效果不佳。四、建议针对当前高职院校学前教育专业学生职业道德教育的问题，我们只有积极探究职业道德教育有效开展的方法与途径，如重视职业道德课程的设置、加强师资队伍的建立、注重学生的职业认同培养