基于群文阅读教学经验

1、基于群文阅读的授课经验所谓群文阅读，就是把一组文章依照必然的方式组织起来，师生一起围绕既定议题进行集体阅读、思虑、建构，并在阅读中形成、发展自己的见解与思想，进而提升阅读力、思虑力，培养学生的自想法识与创新精神，对于全面提升学生的语文涵养意义深远。在授课实践中，笔者积极改革、英勇创新，在组织学生群文阅读的过程中积累了一些经验，下面，笔者就其中一二与大家共享，不足之处，还请海涵。一、灵便萃取文章，确定高效群文阅读的基石群，即聚在一起的人或物。群文阅读授课活动中，依照必然的主题将多篇文章聚在一起，自己就是一门艺术。特别是基于课内、课外相结合，抑或课外群文阅读的整合方式，如何有效而灵便地萃取文章，是

2、确定群文阅读高效课堂的基石。比方，把老舍的文章聚在一起，就是以“作者”为线索组合文章，有利于学生深入理解老舍的思想倾向、写作风格；把多篇神话故事聚在一起，就是以“题材”为线索组合文章，有利于学生深刻掌握神话故事这种题材文章的结构特征、表现风格；把多篇“友情”类的文章聚在一起，这是以“主题”为线索组合文章，有利于学生掌握有关主题下，不同样文章的选材角度与构思立意。其他，像“结尾出乎不测的小小说”群文阅读是以写作方法萃取文章，“千姿百态的荷花”群文阅读是以文本内容萃取文章，等等，不一而足。在进行第九册“勿忘国耻”这一主题的群文阅读授课过程中，我选择了教材中的精读课文狼牙山五壮士、军神，还有略读课文

3、小英雄雨来、金色的鱼钩，结合课外阅读青山各处埋忠骨、七律?长征等文章，还从人民日报中摘录了中方对日本右翼分子登上垂钓岛表示强烈抗议、中国对日本有关言行表示强烈不满有关片段，组织学生进行群文阅读。学生在教师精心选择文章的前提下，同样的课堂时间，阅读量有了令人难以置信的提升。他们在忙繁忙碌地看书、思虑、陈述、倾听，多视角、多元化地认识了中华民族那段屈辱的历史，培养了他们仇视侵略者，憎恶战争的思想感情，升华了他们努力学习，为实现伟大民族中兴而勇于献身的学习动力。二、有效设计问题，实现高效群文阅读的要点群文阅读，在有限的时间里组织学生读多篇文章，意味着我们不再能够像传统的课堂授课那样循序渐进地从字词开

4、始，到句式、结构、内容、主题左右逢源地行授课，我必抓住要点，突出要点，掌握点，引学生将那些纷乱无序的信息，整合成互有关的一个整体，升成系化的文知。在方面，教需要有效群文，如比性，迁移性，矛盾性等，将一群文章化合起来，引学生强烈的知矛盾，激他的主思虑，高效的群文堂。比方，笔者在四年下册第五元群文的程中，就落花生、丑菊、金的双洞、山雨四篇文，置了以下两道：1.迁移性：你得四篇文章是依照什么主系在一起的？2.比性：从不同样的文章中出优秀的片段或句子，加以比、析。有了两道的引，学生在的程中不断疑，不断研究，相互合作，不断。摘两名学生的回答加以显现：生1：我得几篇文章的主当是“大自然”。我的两个句子分是

5、金的双洞中“能感左右和上方的山石忧如都在朝我来撞破角，擦鼻子。”和山雨中“清爽的色忧如在雨中流，流我的眼睛，流我的心胸。”它都通写作者的感觉来体自然景色的特点，抒了作者自然美景的特别惊与美。生2：我得几篇文章的主当是“美”。我的两个句子分是落花生中的“它只把果子埋在地底，等到成熟非得等到你接触它才能知道。”和丑菊中的“因丑菊不仅不丑，而且特别美更要究其。”两个句子都含着丰富的人生真谛，告了我什么才是真切的美，那就是有真才学，朴，脚踏地，追求心灵之美。三、巧妙堂点，成立高效群文的保新程背景下，精、幽默、智慧的堂点是文堂中一道的景，它的重要作用已渐渐越来越多的教所关注。真、式的堂点切敬爱了学生在学

6、程中的主体地位，激学生自主学的内力，引他多一份思虑、察与研究。群文授课程中，大部分的都是留学生行自主的，学生显现的有限，所以教的点就更得弥足珍，是成立高效堂的重要保。和其他文教一，笔者在群文的程中也会依照学生在程中的标明、累、后感、拓展显现、激情答等的表制作“星价表”，评选“小书童”，“课堂书贤”，“书香小组”。更重要的，我以为我们应当关注学生在显现过程动听、说、读、问诸方面的心理状态，艺术性地进行议论，提出他们在吻合主题、概括内容、语言表达、词语修饰等方面的不足，激发学生的想象力和创立力，让课堂授课变得更加生动幽默。比方，有一名学生显现说迷人的张家界中“每一座山岳，都像一幅美好的画，一首优美的诗。”和海上日出中“太阳像负着什么重担似的”都运用了比喻的修辞。笔者在议论的时候就针对学生对修辞知识的不足进行了纠正，杜绝了课堂议论的平时性。总之，好