市级课题：提高农村中学课堂实效性的策略研究-课题类别

1、课题类别编 号福州市教育科学研究课题申 请 书课题名称： 提高农农村中学学课堂教教学实效效性策略略的研究究 申 请 者者： 郭 水 源 所在单位： 闽侯县县教师进进修学校校 填表日期： 20008年年9月225日 福 州 教 育 学 院二OO八 年 九九 月 日日课题名称提高农村中中学课堂堂教学实实效性策策略的研研究课题类别31.课程目目标 2.课程内内容 3.教学方方式 4.教学评评价5.现代教教学手段段 66.幼儿儿教育 7.教育效效果 8.其其他课题开始时时间 20088.9预期完成时时间 20100.10课题负责人姓名郭水源性别男教龄27职称中学高级职务副 校 长长学历大学本科专业及研

2、究专长理论与实践践办公室电话话2207333366手机13860063001711课题联系人姓名李伯灯职务中学教研处处副主任任职称中学一级专业及专长长物理教研员员办公电话2298551844手机13459913883466邮政编码3501000E-maiilmhjxxxx1633.coom通讯地址福建省闽侯侯县教师师进修学学校课 题 组组 成 员 情 况姓名性别教龄任教专业学历工作部门联系电话陈涵川男28物理大学教师进修校校13509938886688方升初男27化学大学教师进修校校13950023995577赵 强男27英语大学教师进修校校13959914117233郭水源男27英语大学教师

3、进修校校13860063001711黄玲玲女27历史大学教师进修校校13905592339011李伯灯男15物理大学教师进修校校13459913883466唐建清女19数学大学教师进修校校2283881233阮大华男21语文大学教师进修校校13774459226388陈幼娟女28英语大专教师进修校校2206336333潘 瑜女27化学大专教师进修校校13665500113988林燕珠女16语文大学教师进修校校13675506886622翁文国男21政治大专闽侯八中13705592999233林 清男15数学大专鸿尾中学13774459335955方维涛男27数学大专南通中学1351550188

4、2233余小生男16政治大专关源中学13609954887888陈宣华男26化学大专白沙中学13805505006822罗立发男21语文大专小箬中学13506695995733林依娟女13政治大专沪屿中学13338827555788林 烽男16数学大专虎峰中学13600082117322吴梅新男30英语大专大义中学13705501220722林锦白男30物理大专竹岐中学13705599006377李 勇男18语文本科实验中学13600087226933王剑锋男21语文本科洋里中学13509931229055一、课题内内容简介介（简述述本课题题提出的的背景及及思路，关关键性概概念解释释，研究究预

5、期达达成目标标，主要要研究内内容、方方法等）（一）本课课题提出出的背景景及思路路基础教育课课程改革革实施三三年多来来，当前前我县农农村初中中在课堂堂教学中中存在以以下几个个问题：1.教学内内容华而而不实，过过程、方方法和目目标，出出现“游离”教学的的现象。2.情感、态态度、价价值观，出出现了“贴标签签”的现象象。3.教材受受到了冷冷落，不不少教师师在课堂堂教学中中却忽视视了学生生对文本本的阅读读理解，过过早或过过多地补补充内容容，海阔阔天空，甚甚至偏离离文本而而大谈从从网络上上查阅的的资料，教教学活动动失去了了认知的的支撑。4.为了情情景而设设置情景景，有的的教师设设置的教教学情景景与教学学内

6、容并并没有任任何内在在实质性性联系，只只是套上上一件“花衣衫衫”。5.联系实实际变成成了一种种装饰，一一些课堂堂上，教教师牵强强附会地地联系实实际，反反而妨碍碍了学生生对知识识的正确确理解。6.搜集和和处理信信息的形形式主义义，材料料搜集到到了，只只是在课课堂上展展示一下下，读一一读，而而没有加加工、分分析。出出现了为为搜集材材料而搜搜集材料料的形式式主义。7.学生主主体性的的发展与与教师使使命的缺缺失。强强调学生生的独特特见解（体体验），却却忽视对对文本的的基本尊尊重；调调学生的的自主性性（自主主建构），却却忽视教教师的引引导性（价价值引领领），让让学生自自读课文文、自定定学习内内容、自自选

7、学习习方法，已已是当今今阅读课课上的“流行曲曲”；教学学中出现现了缺乏乏启发性性艺术性性的常用用语：“你想先先学什么么就学什什么”“你想想怎么学学就怎么么学”“不要要紧”，“你想说说什么就就说什么么”“没关关系，只只要把你你自己的的看法说说出来就就行”等等。各各学科在在实施自自主学习习过程中中或多活活少地存存在这些些现象和和问题。这这是一种种典型的的只“赋权”而不“增能”的不负负责任教教学行为为，它看看似充分分体现了了学生的的主体性性，但实实际上因因为教师师作用的的丧失，学学生主体体性的发发挥也受受到限制制，致使使学生的的认知水水平仍在在原有的的水平上上徘徊。在在这样的的课堂上上，展现现的是学

8、学生肤浅浅表层上上的甚至至是虚假假的主体体性（假假性主体体），失失去的却却是教师师的神圣圣职责、这这是导致致课堂低低效或无无效的根根本原因因。针对当前我我县农村村中学在在课堂教教学中存存在的问问题，如如何在教教学过程程中更好好地实践践新课程程，建构构适合于于我县县县情和各各校校情情的教学学模式，规规范教师师的教学学行为和和学生的的学习行行为，从从而提高高课堂教教学的实实效性，这这是本课课题研究究的具体体问题。（二）关键键词释义义：策略：是指指有效学学习所采采取的各各种行动动步骤。课堂实效性性：在设设定的时时间范围围内,运运用一定定的教学学策略完完成预定定的教学学目标,并获得得预期效效益的最最优

9、化,使学习习者与传传授者双双方获得得最大的的进步与与发展。 （三）本本课题研研究预期期达成目目标：课堂教学实实效性的的研究是是在现代代教育思思想指导导下，用用新的理理念并结结合我县县农村中中学具体体情况，通通过对课课堂教学学目标、教教学用书书、教学学方法、教教学手段段、教学学场景、教教学环节节、教学学评价、教教学拓展展等方面面的探索索，具体体实现以以下几个个目标：1.探索提提高课堂堂教学实实效的基基本规律律和农村村中学课课堂教学学有效的的可操作作的基本本模式，全全面提高高教学质质量。2.在构建建提高课课堂教学学实效性性的教学学策略实实践研究究中，努努力培养养学生良良好的习习惯，创创新精神神和实

10、践践能力。3、改进教教师的教教学方法法，提高高教学艺艺术性，形形成有个个性化的的教学特特色。 （四）本本课题主主要研究究内容： 1.课堂教教学目标标和策略略的研究究。探索索三维目目标的最最佳的结结合点，探索达成目标的最优化内容选择的方式，从而达到提高课堂教学实效性的最佳目标。2.课堂教教学手段段和方法法的研究究。更新新教学理理念，改改进教学学手段和和方法，优化教学过程，注重学法指导，营造良好的教学氛围。3.课堂教教学特色色研究。根据学生的个体差异和各校具体情况，探索如何有效地实现在平衡班现状下分层次教学，达成培优、拔中、辅差的实效。4.课堂教教学情景景创设的的研究。探索情景创设对学生学习效果的

11、影响。5.课堂教教学评价价策略的的研究。注重过程性评价对提高课堂教学实效性的作用。 （五）本本课题研研究的方方法：本课题研研究的主主要方法法是采取取常态下下的行动动研究法法和实验验研究法法。 二、本课题题研究的的主要理理论依据据及观点点，与课课题有关关项目在在国内外外研究现现状、本本研究有有哪些借借鉴与创创新性突突破。（一）本课课题研究究的主要要理论依依据：1.国家教教育部制制定的各各学科课课程标准准。2.最近发发展区理理论。在确定发展展与教学学的可能能关系时时，要使使教育对对学生的的发展起起主导和和促进作作用，就就必须明明确学生生发展的的两个水水平.一一是他已已经达到到的发展展水平，表表现为

12、学学生能够够独立解解决问题题的智力力水平；二是他他可能达达到的水水平，但但要借助助老师和和他人的的帮助才才能达到到解决问问题的水水平.学学生在老老师指导导下所能能达到的的解决问问题的水水平与独独立活动动中所能能达到的的解决问问题的水水平之间间的差异异称之为为“最近发发展区”.课堂堂教学中中，应该该以学生生可能达达到的发发展水平平为目标标，以学学生已经经达到的的水平为为基础，努努力激发发学生的的潜能，实实现两个个发展区区的跨越越，使得得教学能能够达到到最佳效效果。 3.教学最最优化理理论。教学最优化化可以说说是从解解决教学学任务的的有效性性和师生生时间消消费的合合理性着着眼，有有科学根根据地选选

13、择和实实施该条条件下最最好的教教学方案案。4.建构主主义理论论。建构主义学学习观认认为：“人的认认知不是是对客观观现实的的被动反反映，而而是主体体以已知知经验为为依托所所进行的的主动建建构的过过程。”学生是是学习活活动的认认知主体体，是建建构活动动的行为为主体。学学生作为为主体的的作用体体现在认认知活动动中的参参与功能能，没有有主动参参与的任任何传授授是毫无无意义的的。（二）课题题有关项项目在国国内外研研究现状状当今世界，各各发达国国家把课课程改革革作为教教育改革革的核心心,英国国、日本本等西方方许多国国家都高高度重视视学校教教育的效效应，都都在着重重研究教教学方法法和学生生学法，采采取了一一

14、系列的的策略来来促进学学校的全全面改革革和持续续发展。要要求学校校的教育育方式应应多样化化，具有有针对性性、实效效性，使使每个学学生都在在知识和和能力上上得到发发展。评评价的指指标应该该在学生生的能力力形成方方向上。 国内许许多教师师对此有有独到的的见解，他他们认为为：研讨讨“实效性性”，是在在继承发发展、改改革创新新的基础础上回顾顾、反思思新课程程改革以以来课堂堂教学的的问题，有有的放矢矢地改进进教学。其其意义在在于通过过触摸课课堂教学学更深层层面的实实质问题题，唤起起广大教教师研究究探索的的热情，使使教师在在“实效性性”的大讨讨论中更更有针对对性地反反思自己己的课堂堂教学，提提高对课课堂教

15、学学实效本本质的再再认识，提提升教学学水平和和教学能能力。通通过课堂堂教学实实效性的的落实使使每个学学生在每每节课上上有所得得、有所所获，为为学生和和谐、全全面、可可持续地地发展注注入后劲劲。这样样的研究究和实践践过程也也必然促促进教师师自身的的专业成成长。比比较中、西西方的基基础教育育，我们们发现:我们存存在的问问题恰好好是西方方的优势势，我们们的优势势也是西西方力图图解决的的问题。为为此，我我们开展展“提高农农村中学学课堂实实效性策策略的研研究”是在国国内外许许多教师师研究的的基础上上的延伸伸，具有有一定的的研究价价值。 （三）本研研究有哪哪些借鉴鉴与创新新性突破破我们开展“提高农农村中学

16、学课堂实实效性策策略的研研究”是在国国内外许许多人研研究的基基础上的的延伸，具具有一定定的研究究价值，是是在别人人研究基基础上的的延伸，涉涉及的对对象是农农村中学学，探索索的农村村中学课课堂教学学有效的的可操作作的基本本模式可可供广大大农村中中学作为为借鉴。三、课题研研究阶段段的计划划安排（一）研究究准备阶阶段1.按照照实验研研究内容容，成立立总课题题组；2.制定定实验研研究方案案；3.撰写写研讨实实施方案案和开题题报告；4.建立立子课题题研究组组织，开开题与实实施。（二）实施施阶段1.第一一阶段（220088年9月月20009年88月） 1）各各子课题题制定实实施研究究方案，开开展课堂堂教学

17、研研究；通通过教学学开放日日和研讨讨课活动动，观察察对比，发发现问题题，总结结经验，确确立改进进方案 。2）定期期进行研研讨，交交流和总总结研究究情况。3）各子子课题提提交第一一阶段实实验研究究情况小小结。2.第二阶阶段（220099年9月月-20110年10月） 1）在第第一阶段段实践的的基础上上，总结结所取得得成果，并并加以完完善，针针对存在在的问题题，通过过研讨交交流，形形成具有有各自特特色的课课堂教学学模式。2）以教教学开放放日形式式展示新新的教学学方法和和教学成成果。3）撰写写实验报报告、汇汇编优秀秀论文、案案例、课课例；评评选优秀秀课件和和优质课课。四、完成课课题的有有利条件件和保

18、证证1.人力保保障：参参加课题题研究的的人员绝绝大多数数都是具具有中学学高级职职称的教教研员，他他们都具具有丰富富的教学学经验和和很强的的课堂教教学实践践能力，而而且该课课题得到到市教育育学院相相关部门门的大力力支持，以以上条件件为该课课题研究究提供人人力上的的保障。 2.组组织保障障：县教教师进修修校分管管中学的的副校长长担任该该课题组组组长，全全体中学学教研员员都是课课题组成成员，各各子课题题组组长长都由各各校校长长或教研研组长担担任，以以上条件件能够保保证课题题研究顺顺利进行行。 3.物物质保障障：学校校拨出一一定数额额的经费费保证课课题研究究的顺利利进行。五、预期成成果形式式阶段性成果果：教学