幼儿园整改反思与总结

1、Word 幼儿园整改反思与总结 我们通过反思，可以发觉不足，有利于有针对性地改进;同时，通过反思，发觉自己教学上的优势，有利于今后教学中扬长避短、打造自己的独特的教学风格，今日我在这给大家整理了一些关于幼儿园的反思，就让我们一起来看看吧! 幼儿园整改反思与总结1 我们在进行主题活动春天来了的过程中，许多孩子表现出对春天发生的自然现象很感爱好，但是图片和老师的讲解已经不能吸引孩子们的眼球和爱好了，于是在设计这个教案时，我就留意到这几天的天气，始终是以晴好的天为主，所以我就设想了在室外上这个活动。开头上课时，我就很神奇地对孩子们说：“今日老师要带你们去外面上课，你们想不想去?”支配孩子在草坪阴凉的

2、地方坐好以后，我就引导孩子说“你们抬头看看，春天的天气好吗?”孩子们都说“好”，我套用歌曲的歌词第一句话“春每天气真好”引导孩子说话，我说“公园真好看，你看到公园里哪里好看?”引导幼儿说出“花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰”。同样的方法我又引导孩子们说出其次段的歌词“蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳”。接着我就对孩子们说“春天真好，老师把刚才你们说的话，编成了一首好听的歌。”我把歌曲完整的唱一遍后，问“孩子们歌曲里你听到了有什么?”当唱其次遍时就请孩子们跟着老师轻轻的唱，这时我用很慢的速度再请孩子一起轻轻的唱，同时请孩子们跟我做简洁的动作，边唱边做。最终我就请配班老师放歌曲

3、春天的录音磁带，我就领着孩子们一边围着草坪学蝴蝶飞，一边唱。不知不觉中一节课就在我和孩子说说唱唱做做中结束了。由此次活动后我发觉： (1)充分激发幼儿的活动爱好，发挥其乐观性、主动性。活动开头，就请幼儿去户外有阳光有树荫的地方，使得孩子对这个活动很期盼。通过老师的提问和引导，孩子们会很欣喜的看到，原来歌曲中的内容竟然是平常看到的东西，他们就在我们的身边，而且活动乐观性也提高了，不是一节一般的音乐课所能达到的效果。而老师的作用也不再是简洁的教授学问的人，而是孩子们的玩伴，就在旁边适当引导，把孩子说的话整理一下，然后编成完整的歌曲。 (2)创设良好的环境，让幼儿边玩边学。蓝天白云，红花绿草，暖暖的

4、阳光使孩子沉静在大自然的和谐中，身心可以放松。老师转变以往的教育者的身份以同伴消失在孩子面前。时而用神奇的声音，时而用欢快的声音吸引着孩子。给孩子一个表现自己的机会，让他们可以没有顾虑的边做边唱，不怕说错，不怕唱错，能快乐地跟着老师唱起来做起来就已经达到教学目的了。 (3)选择合适的环境很重要。 到户外上音乐课对于我们托班的孩子来说还是存在肯定的困难的，虽然大部分的孩子能够做到有始有终上完课，但是一小部分的孩子简单消失自由走动涣散的现象，所以除了要请配班老师做好配班工作外，场地的选择也很重要，要避开吸引孩子留意力的人和物消失，这样才能达到教学目标。 幼儿园整改反思与总结2 刚拿到小兔逃跑这一故

5、事时，首先被这个故事的趣味性所吸引，笑过之后才发觉其中蕴涵的深刻道理。 在备课和预备教具时才发觉，小兔逃跑这个故事并没有配套图片，也没有相关的活动材料，后来去网上搜了一下发觉有小兔逃跑的课件，考虑到一些设备的问题，我就选取了几张图片作为上课时的教具，以便幼儿能更好的理解故事内容。在活动的中间环节中我加入了“假如老师逃跑了，你们怎么办”这一问题，进一步引导幼儿学说“要是老师变成我就变成”的句式。这不仅有利于幼儿对句式的把握，也使幼儿体会师幼之情，在开学之初也有必要让幼儿了解师幼之情。在最终环节，建构式课程上是以嬉戏为结尾的，但我考虑到，这学期才刚开头，经过一个暑假许多幼儿很难静下来，再加上对与幼

6、儿来说我是一位新老师，他们一下子还不会认同我，使我在管理上有点困难，因此我把嬉戏活动该成了美术活动，让他们学会静坐，要求幼儿将自己争论后的结果以绘画的形式表现出来。 整个活动从孩子们的表现来看，有两个地方还是令我比较满足的。一是孩子们对画面的观看比较认真，从高山上的大石头到花园里的小花，孩子们很快就发觉了小兔子变成了什么，也能尝试着用故事中的句式来表达自己的发觉和理解。二是幼儿从故事中的一些语句中体会到浓浓亲情，如“由于你永久是妈妈的珍宝”、“把你吹回家” 随着故事的绽开，孩子们在观看、叙述中也消失了很大的差异，有的始终专注、乐观参加，也有在叙述时开小差的，课后想来，或许我的设计还需要调整，不

7、能引起每个幼儿的爱好;其次，在心情情感上没能很好的唤醒孩子，虽然在上的过程中我有提到母子、父子之间的亲情，但并没有很着重的叙述，情愿是盼望孩子在我的启发下自己感受亲情，但现在大多独生子女，他们并没有真正去体会过父母对于自己的爱。所以幼儿在情感的把握上不够，同时对于这一点跟自己在叙述时的处理有关，在叙述时不能把语调和动作神态很好的结合是导致这一缘由的问题之一。 从总体上来说，对于这节课的目标基本上达到了，幼儿对于“要是就”的句式也已初步把握，缺点是确定得存在的，还需要自己更加努力，但这节课也使我发觉幼儿的仿编力量满强的，让我对幼儿的了解也更深一步。 幼儿园整改反思与总结3 这节公开课，我是想要探

8、究如何进行活动课的教学，并盼望与同行们相互探讨，共同解决长期以来在综合性学习方面存在的困惑。我主要尝试了以下三点： 第一，创建激发同学爱好的教学模式。针对以往在综合性学习过程中，同学爱好不大、置身事外的现象，把教学的起点定位在同学现实的学习状态上。为了激起同学深厚的自主探究爱好，我对本单元的教材进行了再处理。结合我校同学实际，变“漫游语文世界”为“走近孔子”，目标直指论语及孔子，有的放矢。活动预备阶段，以公开课为契机，鼓舞同学勇于展现，为集体和个人增光，把局限于课堂的时间和空间扩大到课堂之外，变被动的完成学习任务为乐观主动的参加。 其次，提倡合作、探究的学习方式。组织同学通过合作、探究的方式有

9、效地去解决问题，体会合作的胜利与共享的喜悦。在活动目标的设置上，突出强调小组的核心分散力，有意识的引导同学养成合作、探究的学习习惯，努力使同学形成一种对学问主动探究并重视解决实际问题的乐观的学习方式。 第三，注意同学的主体性，让课堂真正“活动”起来。课堂上老师的的作用应当是“抛砖引玉”，一堂课的最终目的不是展现老师，而是让同学学到学问，把握方法，领悟道理，受到熏陶感染，并能够自由地享受学习之乐。这节课，老师只在开头上课时激情导入，结束时总结并指导作业，中间部分只是随机点评和补充，其余的时间都交给小组代表做汇报发言。 但是，课堂最终生成的效果并非完全如我课前预设的那样。首先，表现在时间和节奏的把

10、握上。前期的组织过程有点疲沓，小组代表人数偏多，有部分资料重复的现象未加以调控。因而最终教学用时不够，没有进行活动评价和小结，巩固练习的部分处理也太快。其次，活动的分组缺乏科学性。我是按座位就近的方式分的小组，事实证明，这样分组是不科学的。由于没有照看到同学的爱好爱好，所以在沟通汇报中，有小组内容重复的现象。还有，活动成果的生成方式单一。在活动课结束时，为了巩固活动的成果，我让同学每人完成一道成语和名言积累题，此外，建议各小组把活动的内容办成手抄报。但我在指导的时候，太过粗糙，没有充分考虑同学的特长和爱好，反而局限了同学的思维和表现形式。 幼儿园整改反思与总结4 镜头一： 小班的李老师来我们班

11、有事，她观察了小祥，很喜爱地拍拍他，小祥也有礼貌的喊：“李老师好。”李老师笑起来，也学小祥的样貌说：“小祥好。”小祥的脸刷的红了起来，满脸难受的样貌。 镜头二： 大家都在教室里快乐地玩嬉戏，同时自然地大声念儿歌，晓祥也跟着大家齐声说：“小白兔去插花，路上遇见小青蛙” 分析和措施： 小祥是我们班有口吃的小伴侣，为了订正他的这一毛病，我有针对性地实行了一些教育措施李老师的仿照给了晓祥一个打击，我们就应建立敬重幼儿、信任幼儿的信念，杜绝称赞、仿照等类似的情景再次发生。 儿歌的节奏较慢，他念起来一点也不打顿，表情很自然，但他发觉我在留意他时，立即显得非常担心，嘴巴也不动了，等到我转过头暗中观看他时，发

12、觉他已恢复了原先的样貌，正起劲地念儿歌，能够确定地说小祥的口吃跟生理因素无关，完全是心理因素造成的。所以在以后订正孩子口吃活动中，务必留意到以下几点： 1.要多给他一些表扬与鼓舞，渐渐增加他的的自信念。帮忙他消防心理上那些不怕说的念头。 2.孩子说不好的时候不要批判、责怪。就当什么也没有发生，建立一种自然简洁的心理环境。 3.父母与孩子、老师与孩子建立一种公平的关系。 幼儿园整改反思与总结5 活动反思： 活动以孩子们宠爱的动画片“图图”的视屏切入，用一种动态的、夸张的形式让孩子们一下子感受到了生气时的表情特征。在孩子观看与表现生气表情的环节中，我也能紧扣活动的目标，时刻引导孩子发觉图片中生气时

13、夸张的地方，如：皱皱的眉头、冒火的眼睛、竖起的头发等，并鼓舞孩子也能用夸张的方式来仿照这些夸张的表情，让他们体验到一种夸张后的乐趣。活动中，我能鼓舞孩子大胆地来叙述自己生气的故事，并能依据孩子的回答进行引导，使整个活动能紧紧围绕目标而绽开。 由于一开头我们考虑到要结合主题活动“高兴奋兴”的开展，所以，在活动设计的过程中始终考虑的是如何才能使活动与主题贴合得更近，最终还是打算采纳画画的形式让孩子记录自己生气的故事，再引导孩子叙述。活动中还引导孩子知道生气是一种正常的心情及使自己兴奋起来的方法。通过今日的教研活动，我也发觉了一些需要调整或改进的地方。 1.对中班孩子来说一个活动抓两个点可能更多了，

14、而让孩子用故事的形式来表现画面可能太难了。既然孩子对夸张的表情很感爱好，而且活动前面的环节也引导得比较到位，可以重点就让孩子来画生气的夸张表情。 2.我在活动中的引导还过多，比较注意面面俱到，有时可以退位，让孩子叙述的机会再多一些。 活动名称：小动物搬新居 (数学) 活动名称：小动物搬新居 设计意图： 小班时，大家是在不同的幼儿园度过的，刚到中(8)班，孩子们之间较为生疏，彼此之间交往也较少。通过将近一年的接触、交往，孩子们之间由生疏渐渐相熟起来，有许多孩子在班里都有了好伴侣，大家在一起做嬉戏，学本事，其乐融融。一次自由活动时，王蕾对张希源说：“源源，今日下午吃好饭了到我家玩吧。”源源听了很快

15、乐，就问王蕾说：“你家住在哪里呀?”“住在6楼。”“6楼的哪个房间呀?”“6楼呀，就是6楼呀。”王蕾很焦急，可越焦急越说不清晰。“我们家住201，可你们家住六零几呀?”源源有些不耐烦了。王蕾急得脸上通红，可就是说不清晰，直到她的奶奶来了，才彻底解决了问题。那天晚饭后，张希源的确去王蕾家了，两人玩得很快乐，以后在幼儿园里更加形影不离了。 随着年龄的增长，中班后半学期幼儿的社会交往欲望更加剧烈，而熟悉门牌号码无疑给孩子的交往供应了一个工具，使孩子在交往中更便利，更自信。因此，我设计了这次教学活动，以丰富孩子在门牌号码方面的阅历，促进幼儿在交往方面的进展。 目标: 1.在理解5以内序数的基础上，依据

16、门牌号码找到相应的房间。 2.在活动中体验关心小动物搬新居的欢乐 流程: 情景导入巩固阅历幼儿争论幼儿尝试操作老师讲评体验关心小动物的欢乐 重点指导: 理解门牌号码的实际意义 预备: 学问预备： 1、 幼儿分别对横的、纵的两方面的序数已有了解。 2、 有少数幼儿在区域嬉戏中玩过此类嬉戏，有肯定的阅历积累。 材料预备： 1、 老师示范用不同的房子(有五间房子的平房一座，高五层、每层只有一个房间的高楼一座，高三层、每层有两间房子的高楼一座);小猴、小羊、小鸡、小猪、小兔的图片各一张。 2、 幼儿操作用楼房每人一份(依据不同层次的幼儿供应不同层次的材料:分别为每层有两个房间的二层、三层、四层、五层、

17、六层的楼房及每层有三个房间的三层、四层的楼房若干，力量不同则供应给不同的材料。这样，在横的、总的两方面都拉开了距离，满意了不同 幼儿的进展，使不同幼儿在体验胜利欢乐的基础上阅历都得到肯定的提升);身上写有门牌号码的小动物若干。 3、 皱纸做的用于庆祝的彩带;录有喜洋洋音乐的磁带。 过程: 1、 情景导入 许多小动物们都围在小猴身边，他们在说什么呀? 原来小猴告知大家：“今日我去城里玩了，发觉那里的人们住的都是高高的楼房，又宽敞又亮堂，我们也来盖楼房吧!”“好呀，好呀!”小动物们都欢呼起来。 2、巩固阅历 (1)、小动物们说干就干，不多久就盖出了一座新居子(出示有五间房子的平房) 1)、请幼儿帮

18、某个小动物搬进第一座房子 2)、小兔问什么要住在这里? (此处要巩固的阅历是：从左往右数房间，依次是：第一间，其次间以巩 固幼儿在横的方面的序数阅历) (2)、小兔觉得新居子虽然很宽敞，可并不能看到远处的风景，于是小动物们商议 了一下，又盖起了其次座房子，看，其次座房子盖起来了，好高呀!(出示高五层，美层只有一个房间的高楼) 1)、请幼儿帮某个小动物们搬进其次座房子。 2)、小猪为什么住这里? 原来数高楼是从下往上数，第一层，其次层 (此处要巩固的阅历是：从下往上来数楼层，依次是：第一层，其次层以巩固幼儿在纵的方面序数的阅历) 3、幼儿争论 小猪觉得这栋楼房的虽然很高，可是每一层就一家，找好伴侣一起玩还要上上下下，真不便利。于是小动物们又商议 着要盖第三座房子， (1)、你们猜小动物们盖的第三座房子会是怎样的? (引导幼儿说出每层有两个或三个房间) (2)、哇!果真和你们说的一样，小动物们这次盖的楼房每层都有两个房间。(出示高三层，每层有两个房间的楼房)小猴子看到这样的楼房真想立即住进去，谁来帮小猴搬新居?(请力量一般和力量较强的幼儿分别上来帮忙) (1)、小猴若住错了，这样争论：小猴住得对不对，为什么? (2)、小猴若住对了，这样